Düşüncenizi kontrol edemiyorsanız, onu yasaklayın.

TP - Milli Eğitim Bakanlığı, ek eğitim ve öğretimi düzenleyen 29 No'lu Genelge'yi yayınladı. Uzmanlara göre, bu genelgedeki düzenlemeler, yönetilemeyenleri yasaklama zihniyetini ortadan kaldırdı.

TP - Milli Eğitim Bakanlığı, ek eğitim ve öğretimi düzenleyen 29 No'lu Genelge'yi yayınladı. Uzmanlara göre, bu genelgedeki düzenlemeler, yönetilemeyenleri yasaklama zihniyetini ortadan kaldırdı.

Olumsuzluğun üstesinden gelmek

2012'deki ek ders ve öğrenimi düzenleyen genelgeyle karşılaştırıldığında, bu genelgenin ek ders ve öğrenimin olumsuz yönlerini gidermek için birçok dikkat çekici yeni noktaya sahip olduğu belirtilmektedir. Buna göre, ilkokul öğrencileri için sanat eğitimi, beden eğitimi, yaşam becerileri eğitimi dışında ek ders düzenlenemez. Okullarda ders veren öğretmenlerin, okulun eğitim planına göre görevlendirdiği öğrencilere okul dışında ücret karşılığında ek ders vermeleri yasaktır. Bu düzenleme, öğretmenlerin öğrencilerini ek ders vermek üzere dışarı göndermelerini sınırlamak içindir.

Hanoi'nin 2024-2025 eğitim öğretim yılı ilçe düzeyindeki satranç turnuvasında ilkokul öğrencileri

Okullarda ek ders ve öğrenimle ilgili olarak yeni genelge, okullarda ek ders alabilecek konuları 3 grupla sınırlıyor ve öğrencilerden para alınmıyor: Son dönem ders notları yetersiz olan öğrenciler; okulun başarılı öğrenciler yetiştirmek için seçtiği öğrenciler; okulun eğitim planına göre giriş ve mezuniyet sınavlarına gönüllü olarak kayıt yaptıran son sınıf öğrencileri.

Genelgede ayrıca, derslerin düzenlenmesi, öğretmenlerin atanması, ders çizelgelerinin düzenlenmesi ve ek öğretim ve öğrenmenin organizasyonunda aşağıdaki şartların sağlanması gerektiği hükme bağlandı: Ek öğretimler her sınıf için konu bazında düzenlenir; her sınıfta Genel Okul Tüzüğü hükümlerine göre en fazla 45 öğrenci bulunur; her ek ders haftada en fazla 2 saattir; ek ders saatleri, ana müfredatın uygulanmasına ilişkin ders çizelgesi ile dönüşümlü olarak düzenlenmez (öğrencilerin ek ders almaya zorlanmasının olumsuz etkisini azaltmak için); ek öğretim içeriği, okul eğitim planında yer alan ders müfredatı dağılımına göre önceden işlenemez.

Bay Tran Thanh Nam, öğretmenlerin sınıfta verdikleri derslerin dışında öğrencilere ek ders vermelerini yasaklayan düzenlemeyi çok takdir etti. Bu düzenlemenin amacı, öğrencileri doğrudan sınıfta destekleyecek faaliyetleri teşvik etmek ve ek öğretim ve öğrenmeye gerek kalmadan eğitim kalitesinin sağlanmasına yardımcı olmaktır.

Son zamanlarda, özel ders ve ek öğrenmenin, okul içinde ve dışında özel ders ve ek öğrenme konusunda özel düzenlemeler olmadığı için ebeveynler için konuşulması zor bir sorun haline geldiği görülüyor. Öğretmenler, ebeveynleri çocuklarını ek öğrenmeye "zorlamak" için kolayca yumuşak güç kullanabiliyor; okullar, ebeveynlerin reddetme şansını ortadan kaldırmak için birbiriyle ilişkili dersleri normal okul saatlerine "ekleyerek" düzenliyor. Yeni çıkarılan düzenlemeler, özel ders ve ek öğrenmenin mevcut sıkıntısını azaltmak için pratik geri bildirimleri dikkate aldı.

Eğitim Üniversitesi (Hanoi Ulusal Üniversitesi) Müdür Yardımcısı Doçent Dr. Tran Thanh Nam, ek öğretim ve öğrenmeyi düzenleyen 29 No'lu Genelge'nin birçok olumlu yönü olduğunu ve "Başaramıyorsanız, yasaklayın" zihniyetinden uzaklaşarak ilerici bir yönetim anlayışı sergilediğini belirtti. Genelge, açık eğitim sistemi ve toplumun yaşam boyu öğrenme kapasitesinin geliştirilmesi bağlamında uygundur. Genelge, ek öğretimin olumsuz etkilerini yasaklamak için yasal bir koridor oluşturmakla birlikte, her bir öğrencinin meşru ihtiyaçlarını ve gerçek öğrenme isteklerini ortadan kaldırmaz.

Mevcut durumda, eğitim kurumu başkanının (müdür) yönetim sorumluluğunun güçlendirilmesi de yerindedir, çünkü yalnızca tabandaki yöneticiler durumu derinlemesine anlayabilir ve ek öğretim ve öğrenmeyle ilgili olumsuz yönleri ortadan kaldırmak için hızlı tepki verebilir. Sayın Nam'a göre, ek öğretim ve öğrenme faaliyetlerinin yönetiminde bütünlüğü sağlamak için devlet idari denetim mekanizmasına ek olarak, toplum denetim mekanizmasının da entegre edilmesi gerekmektedir.

Bay Nam, öğretmenlerin sınıfta ders verdikleri öğrencilere okul dışında ek ders vermelerini yasaklayan düzenlemeyi çok takdir etti. Bunun anlamı, ek öğretim veya öğrenmeye ihtiyaç duymadan, öğrencileri doğrudan sınıfta destekleyecek etkinlikleri teşvik etmektir. Ancak, ek öğretim ve öğrenmeyi etkili ve şeffaf bir şekilde yönetmek için bir mekanizmaya ihtiyaç vardır. Bay Nam, "Ek öğretim ve öğrenmeyi yönetirken bilgi teknolojisinin gücünden yararlanmak gerekir. Amaç, öğrencilerin algılama kapasitelerinin aşırı yüklenmesini önlemektir. Veliler gönüllü olarak ek ders verebilirler, ancak bu, öğrencilerin öğrenme yetenekleriyle karşılaştırıldığında çok fazlaysa, iyi bir şey olamaz," dedi.

Şartlı işletmeler listesine dahil edilmesi önerisi

Eğitim Araştırmaları ve Değerlendirme Bölümü Başkanı (Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Doçent Dr. Chu Cam Tho, ek öğrenme ve ek öğretim konusunu ekonomik açıdan daha da ele aldı. Şöyle sordu: Ek öğretim "şartlı bir iş" olarak mı kabul edilmeli? Bir mesleği şartlı işler listesine eklemek, o meslekteki ticari faaliyetlerin sıkı bir şekilde denetlenmesini, yasal düzenlemelere uyulmasını ve toplumun ortak çıkarlarının gözetilmesi anlamına gelir. Mesleğin popülerliği, insan kaynaklarının gelişimi vb. gibi sosyal güvenliği etkileyen kriterler göz önüne alındığında, ek öğretimin gerçekten özel bir meslek olduğu görülebilir.

Dolayısıyla dershaneciliğin şartlı işler listesine eklenmesi, dershanelerin daha iyi kontrol edilmesine, puan yarışının, dershane yoğunluğunun önlenmesine, öğrenci ve öğretmenler üzerinde baskı kurulmasına yardımcı olacaktır.

Özel ders hizmetini koşullu işler listesine eklemek, eşitsizliği azaltacak, öğrencilerin gerçek ihtiyaçlarına ve hizmet sağlayıcıların bunları karşılama becerisine dayalı özel ders hizmetini teşvik edecektir. Bu noktadan itibaren, ailelerin, ebeveynlerin ve öğrencilerin rolü gerçek anlamda artacak ve özel ders hizmetleri seçerken belirleyici hale gelecektir. Özellikle, özel ders hizmetini koşullu işler listesine eklemek, okullardaki özel ders ile ek bilgi etkinlikleri arasında ayrım yapılmasına yardımcı olacaktır.

Bu, günümüz gerçekliğinde önemlidir; çünkü bu iki faaliyet arasındaki sınır belirsizdir ve bu durum birçok okulun ve eğitim kuruluşunun eğitimsel rollerini ve misyonlarını tam olarak yerine getirememesine ve ek derslerin kötüye kullanılmasına yol açmaktadır.

NGHIEM HUE

Kaynak: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo