10. sınıf sınavında üçüncü dersi rastgele seçmek öğrencilerde psikolojik "şok" yaratabiliyor.

(Dan Tri) - "Matematik ve edebiyat dışındaki derslerin rastgele seçilmesi, öğrencilerin kendi ilgi alanlarına girmeyen derslerden sınava girmelerine neden oluyor ve bu da sınav öncesi onlarda psikolojik "şok" ve stres yaratıyor."

Bu konu, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından , Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın ortaokul ve liseye giriş yönetmeliklerini değiştirmek ve tamamlamak için önerilen bir dizi içerik hakkında yorumlar sunan ikinci belgede gündeme getirildi.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin görüşüne göre, üçüncü sınav konusuyla ilgili kararın, öğrencilerin psikolojik sorunlarını, inceleme sürecini ve lise düzeyindeki ders seçimlerini etkilememesi sağlanmalıdır.

Ho Chi Minh şehrinde 10. sınıf giriş sınavı sırasında öğrenciler (Fotoğraf: Nam Anh).

2018 genel eğitim programına göre lisede edebiyat, matematik, yabancı dil, beden eğitimi, milli savunma ve güvenlik eğitimi, tarih olmak üzere 6 zorunlu ders bulunmakta olup, yabancı dil dersi 3. sınıftan 12. sınıfa kadar öğrencilere zorunlu olarak verilmektedir.

Geriye kalan dersler arasında fen bilimleri (fizik, kimya, biyoloji), tarih, coğrafya, teknoloji ve bilişim teknolojileri yer almaktadır. Liseye başlarken, öğrenciler kariyer yönelimleri nedeniyle üç yıllık eğitimleri boyunca bu dersleri seçmeyebilirler.

Bu nedenle Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'ne göre, matematik ve edebiyat dışındaki derslerin rastgele seçilmesi, öğrencilerin kendi ilgi alanlarına girmeyen derslerden sınava girmelerine neden oluyor ve bu da sınav öncesinde onlarda psikolojik "şok" ve stres yaratıyor.

Üçüncü ders olarak yabancı dilin seçilmesi, tüm öğrencilerin kariyer yönelimi hedefleriyle uyumlu, psikolojik istikrarı sağlar.

Aynı zamanda yabancı dil seçimi, okullarda İngilizcenin kademeli olarak ikinci dil haline getirilmesi hedefine ulaşmakta ve öğrencilerin gelecekte küresel vatandaşlar olmalarını amaçlamaktadır.

10. sınıfa kabulde akademik sonuçların kullanılması akademik kayıtların "güzelleştirilmesi" durumuna yol açar

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 10. sınıfa girişte akademik sonuçların kullanılmasının akademik kayıtların "güzelleştirilmesi" durumuna yol açacağından endişe ediyor (Fotoğraf: TL).

10. sınıf giriş sınavının düzenlenmesine ilişkin taslakta şu hüküm yer almaktadır: Kabulde esas, kabul edilen branşın ortaokul düzeyindeki genel eğitim programı veya ortaokul düzeyindeki sürekli eğitim programı yıllarının eğitim ve öğrenim sonuçlarıdır. Bir sınıfın tekrarlanması durumunda, o sınıfın tekrar yılı sonuçları esas alınacaktır.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, dört yıllık ortaöğretim eğitimi ve öğrenim sonuçlarının kabul için bir temel olarak kullanılmasının, kabulde haksız sorunlara yol açabileceğine ve öğrenci velileri arasında fikir birliği eksikliğine yol açabileceğine inanıyor.

Bunun nedeni, öğrencilerin okullardaki öğrenme çıktılarının alan, insanlar, fiziksel olanaklar vb. gibi birçok farklı faktörden etkilenebilmesidir. Bu durum öğrencilerin öğrenme çıktılarını etkileyerek öğretmenlerin değerlendirme sonuçlarında bir "çarpıklık" yaratır ve uzun vadede öğrencilerin fırsatlarını artırmak için akademik kayıtların "güzelleştirilmesi" durumuna neden olur.

10. sınıf sınavında yerel yönetimleri güçlendirme önerisi

Milli Eğitim Bakanlığı, 10. sınıf sınavlarının düzenlenmesinde birimlere inisiyatif verilmesini önerdi. Bu, bölgenin özelliklerine ve gelişim ihtiyaçlarına uygun üçüncü bir sınav konusunun seçilmesini; işlerin düzenlenmesi, gözetmenlik, notlandırma ve puanlama için yönetmeliklerin geliştirilmesini; sonuçların ve ölçütlerin açıklanma zamanının belirlenmesini içermektedir.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 10. sınıf sınavında yerel yönetimlere inisiyatif verilmesini öneriyor (Fotoğraf: Hoai Nam).

Bu merkeziyetsizlik, Eğitim ve Öğretim Bakanlıklarının sınav organizasyonunu her bir yerelliğin kalkınma hedeflerine göre esnek bir şekilde ayarlamasına yardımcı oluyor.

Bir adayın aynı anda birçok okula ve birçok türe kabul edilmesi sonucu okulların kontenjanlarında dengesizlik oluşması durumunun önüne geçilmelidir.

Liselerin öğrenci sayılarına uygun tesisleri ve personeli proaktif olarak hazırlamaları için gerekli koşulların yaratılması.

Kabulde adaleti sağlayın ve öğrenci dağılımını istek ve yeteneklerine göre optimize edin.

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/chon-ngau-nhien-mon-thu-3-thi-lop-10-co-the-khien-hoc-sinh-soc-tam-ly-20241217150542369.htm