Öğrencilere yeni sınav sorularıyla 'Anti-şok'

11. SINIF ÖĞRENCİLERİ YENİ SORU FORMUYLA DENEME SINAVI YAPIYOR

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2025 yılından itibaren lise bitirme sınavının yapısını ve formatını açıklamasının ardından birçok yerel yönetim, öğrencilerin buna alışmasına yardımcı olmak amacıyla yeni soru sorma biçimini hızla öğretim, test ve değerlendirmeye uyguladı.

Hanoi Eğitim ve Öğretim Dairesi, 12 Mart'ta şehir genelindeki 11. sınıf öğrencileri için, 2025 lise mezuniyet sınavı formatının yapısına göre iki ders (edebiyat ve matematik) içeren bir anket düzenledi. Hanoi Eğitim ve Öğretim Dairesi başkanına göre, anket sonuçları, Dairenin ve okulların öğretim ve öğrenmeyi yönlendirme ve organize etme konusunda bir oryantasyon sağlamasına, özellikle de öğrencilerin yeni programa göre sınav formatının yapısına daha fazla erişim kanalına sahip olmalarına ve kademeli olarak alışmalarına yardımcı olarak, yeni gereksinimlere iyi yanıt verecek zihniyet ve becerileri geliştirmelerine temel teşkil ediyor.

Quang Trung Lisesi 11. sınıf öğrencisi Nguyen Tran Phuong Anh, bu anketin transkript puanlarını saymadığını, bu nedenle öğrencilerin oldukça rahat bir zihinle katıldığını belirtti. Soruların soruluş şekli de Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2023 sonunda duyurduğu örnek sorulara dayanıyordu, bu yüzden öğrenciler çok şaşırmadı. Ancak matematik sorusunun son kısmı çok zordu ve edebiyat sorusu, özellikle de çalıştığı ders kitaplarında olmayan tamamen yeni bir materyal içerdiği için kafa karıştırıcıydı.

Yerel yönetimler, 11. sınıf öğrencilerinin 2025 yılı lise mezuniyet sınav sorularının yönüne aşina olmalarına yardımcı olmak için birçok farklı yola sahiptir.

Yukarıdaki anketteki matematik konusuna ilişkin yorum yapan Hanoi'deki bir kültür eğitim merkezinin sorumlusu Bay Tran Manh Tung, sınavın Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından açıklanan format yapısıyla birebir aynı iki bölümden oluştuğunu belirtti. Üçüncü bölüm, anlama için 0,5 puan ve uygulama için 1,5 puan olmak üzere oldukça belirgin bir şekilde farklılaştırılmıştır. Bu bölümde başarılı olan öğrencilerin bilgiye sağlam bir şekilde hakim olmaları, akıl yürütme, uygulama ve hesaplama becerisine sahip olmaları gerekmektedir. Bu üçüncü formatta, çoktan seçmeli cevap kağıdını doğru bir şekilde doldurabilmek için öğrencilerin önceden yönlendirilmeleri ve iyice pratik yapmaları gerekmektedir.

Bay Tung'a göre, yukarıdaki matematik testinde ortalama öğrenciler yaklaşık 5-6 puan alacak; iyi öğrenciler 7-8 puan alacak; 9 ve üzeri puanlar ise %7'nin altında kalacak. Genel olarak sınav puanı yüksek olmayacak çünkü sınav oldukça farklılaştırılmış, soru içeriği genel ve çoğunlukla ilk dönem, sınav yapısı yeni ve öğrencilerin tekrar için çok az zamanı var.

ÖĞRETMEN NE DEDİ?

Literatürde en dikkat çeken yenilik ve aynı zamanda en büyük zorluk, yeni sınavda herhangi bir ders kitabından materyal kullanılmayacak olmasıdır.

Marie Curie Okulu'nda (Hanoi) öğretmen olan Pham Thai Le'ye göre, çok sayıda ders kitabı seti mevcutken, büyük sınavların sınav sorularında ders kitabı kullanmamak uygundur. Ancak, bu soru hazırlama yöntemi henüz yeniyken, çok yüksek bir gereklilik belirlememeliyiz.

Bayan Le, sınava girenlerin (lise öğrencileri) verilen süre içinde tüm soruları tamamlamalarını zorunlu kılmanın haksız ve mantıksız olduğunu, ayrıca herkesin esere dair farklı bir algıya sahip olacağını da sözlerine ekledi. Dolayısıyla tek bir doğru cevap olamaz. Dahası, bir edebi eseri analiz etmek, edebiyat öğretiminin ve öğreniminin temel amacı değildir ve olmamalıdır.

Bu paylaşımdan yola çıkarak, Bayan Pham Thai Le, yeni sınav notlandırma yönteminin değiştirilmesi gerektiğini öne sürdü. Edebi denemelerde, cevapta 5 fikir varsa ve öğrenci 2 fikir üretebiliyorsa, maksimum puan (sorunun içeriğinin puan fonundan) verilecektir. Özellikle, öğrencilerin maksimum puanı alabilmeleri için öğretmenin tüm fikirlerini üretmeleri zorunlu olmamalıdır.

Her iki sınav türünün de yazma bölümü, kelime kullanımı, cümle yapısı, argümantasyon, metin organizasyonu ve fikir düzenlemesine (sınıf düzeyi ve sınıfın gerekliliklerine bağlı olarak) odaklanır. Yani, okullarda edebiyat öğretimi ve öğreniminin amacı olan ifade becerisinin değerlendirilmesine odaklanır. Ancak o zaman 2018 Programı'nın hedefi gerçekten etkili olacaktır.

Le Quy Don Lisesi - Ha Dong (Hanoi) edebiyat öğretmeni Bayan Pham Ha Thanh da, ders kitaplarında olmayan materyallerin ilk sınava dahil edilmesinin, eskisinden daha düşük sonuçlar doğuracağını söyledi. Bu anlaşılabilir ve anlayışla karşılanabilir çünkü öğrenciler yeni programa göre ders çalışıp sınavlara giriyorlar, ancak 9 yıldır eski programı çalışıyorlar ve sınav ve değerlendirmeler eski usulde.

Bu nedenle Bayan Thanh, gerekliliklerin düşürülmesi ve puanlama yönteminin değiştirilmesi gerektiği konusunda hemfikirdi. Gereklilikler çok yüksek veya çok mükemmeliyetçi olmamalıydı. Bayan Thanh, her bölümdeki öğrencilerin kompozisyonlarındaki kelime sayısını sınırlayan örnek sorular ve sorularda listelenen materyallerin maksimum sayısının (1.300 kelimeyi geçmemek üzere) düzenlenmesinin, sınav süresine, öğrencilerin anlama düzeyine ve sınav sorularının sunumuna uyum sağlaması açısından gerekli olduğunu değerlendirdi.

Adaylar 2023 lise mezuniyet sınav odasına girmek için prosedürleri tamamlıyor

ÖĞRETİM VE ÖĞRENİM ÜZERİNDE GÜÇLÜ ETKİ

Ninh Binh Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Bay Dinh Van Kham, Dairenin 2025 yılı lise mezuniyet sınavının örnek sınav yapısı ve formatını incelemek üzere önemli öğretmenlerle bir konferans düzenlediğini söyledi. Şu ana kadar Ninh Binh'deki liseler, temel olarak Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından duyurulan örnek sınav formatına göre test ve değerlendirme uyguladı.

Yeni sınav formatının yapısını değerlendiren Bay Kham, bu sınavda öğrencilerin ezber yapamayacağını, ancak soruları cevaplayabilmek için kapsamlı ve yeterli bir şekilde çalışmaları gerektiğini vurguladı. Doğru/yanlış çoktan seçmeli sorular ve kısa cevaplı çoktan seçmeli sorular, düşünme yeteneğini ve teoriden pratiğe kadar sorunları çözmek için yaratıcı bilgiyi uygulama becerisini değerlendirecek kadar derin bir içeriğe sahip.

"Matematik problemlerini çözmek için oturdum ve problemlerin sınavda şans olasılığını temelden azalttığını gördüm. Buradan itibaren sınav ve test sonuçları, öğretim ve öğrenme sürecini doğru bir şekilde yansıtacaktır," diyen Bay Kham, 2025 lise mezuniyet sınavının örnek sorularının ve formatının, öğretmenlerin ve öğrencilerin öğretim ve öğrenme süreçleri üzerinde güçlü bir etkisi olacağını belirtti.

Öğretmenler, öğrencilerin sınavı tamamlamaları için gereken tüm bilgileri kapsayacak şekilde kapsamlı, temel ve eksiksiz bir şekilde öğretmelidir. Öğretmenler ayrıca düşünme yöntemlerini, bilgiyi pratik problemleri çözmek için uygulamayı; muhakeme, hesaplama prosedürlerini ve kısa cevaplı, doğru/yanlış sorularını mükemmel bir şekilde çözmek için sağlam formülleri de öğretmelidir. Yüksek puanlar almak için öğrencilerin kapsamlı, istikrarlı bir şekilde çalışması ve tutarlı düşünmesi gerekir.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın ÖĞRETMENLERE yeni soru oluşturma konusunda eğitim vermesi gerekiyor.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın politikalarından biri de lise bitirme sınavı için soru bankası oluşturulması konusunda tüm sektörün zekasını harekete geçirmektir.

Bay Dinh Van Kham, proaktif, proaktif ve eşzamanlı bir yönetime sahip olursak, tüm ülkenin gerçeğe yakın sorulardan oluşan bir soru bankasına hızla sahip olacağına inanıyor. Ona göre, okul tüzüğü, periyodik test sorumluluğunun müdüre ait olduğunu açıkça belirtiyor. Ancak, müdür ve yönetim kurulu test soruları oluşturamıyor, bu yüzden doğrudan ders veren öğretmenlere güvenmek zorundalar. Öz öğretim, öz test ve değerlendirme, öğretmenlerin öznel faktörü hala yüksek olduğundan nesnel olmak zor. Okulların kullanabileceği, test soruları oluşturabileceği ve öğretmenlerin öğretiminden bağımsız olarak periyodik olarak değerlendirebileceği kadar büyük bir soru bankası varsa, çok anlamlı olacaktır. O zaman, müdür öğrenci değerlendirmesinin sonuçlarına güvenecek; öğretmenler, öğrencilerin kaliteli eğitim alması için çaba göstermelidir. Buradan hareketle, Bay Kham, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yakında bir soru bankası oluşturmasını önerdi.

Quang Tri Eğitim ve Öğretim Departmanı Müdürü Bayan Le Thi Huong, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan test hazırlama ekibinin seçimine dikkat etmesini talep etti; bu, testin kalitesini belirleyen önemli bir faktördür.

Lang Son Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Bayan Ha Thi Khanh Van, Eğitim ve Öğretim Bakanlığının eğitim düzenlemeye ve soru bankası oluşturma çalışmalarını teşvik etmeye odaklanması gerektiğini; yeni 12. sınıf ders kitapları çıktığında örnek soruların erken duyurulması gerektiğini; ve özellikle 2025'ten itibaren lise mezuniyet sınavına dahil edilecek bilişim teknolojileri gibi yeni konular için ölçme ve değerlendirme konusunda daha ayrıntılı talimatlar verilmesi gerektiğini önerdi.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm