Ho Chi Minh Şehri Edebiyat Sınavı, dijital çağda gençlerin karşılaştığı sorunları doğrudan ele almaktadır.

GD&TĐ - Öğretmen Vo Minh Nghia'ya göre, Ho Chi Minh şehrindeki 10. sınıf giriş sınavı olan Edebiyat sınavı, dijital çağda gençlerin karşılaştığı sorunlara incelikli bir şekilde değiniyor.

İnsani değerler açısından zengin

Ho Chi Minh Şehri Edebiyat Bölümü Konseyi üyesi, 6 No'lu Lise Kümesi Edebiyat Bölümü Başkanı ve Nguyen Du Lisesi'nde (Ho Chi Minh Şehri) görev yapan Bay Vo Minh Nghia, 2026-2027 Ho Chi Minh Şehri 10. Sınıf Edebiyat giriş sınavı hakkında yaptığı değerlendirmede, bu sınavın güncel olayları güçlü bir şekilde yansıttığını, insani değerler açısından zengin olduğunu ve özellikle günümüz gençliğinin psikolojisine uygun olduğunu söyledi.

Bay Nghia'ya göre, dijital çağda birçok genç, sosyal medyada veya modern teknolojik cihazlarda "anların" peşinden koşmakla meşgulken, bazen kendi gerçek duygularını dinlemeyi ve beslemeyi unutuyor. Bu yılki sınav soruları, öğrencilerin manevi yaşamlarına yakın konuları ele alarak bu gerçeği doğru bir şekilde yansıttı.

"Sınavın güzelliği, günümüz gençlerinin endişelerini doğru bir şekilde ele alabilmesinde yatıyor. Buradan hareketle, sınav kolayca duyguları harekete geçiriyor ve öğrencilerin kendi deneyimlerinden ve samimi düşüncelerinden yola çıkarak yazmalarına yardımcı oluyor. Bu aynı zamanda her soru ve her yazı sayfası aracılığıyla kendilerini değerlendirmeleri için de bir fırsat," diye yorumladı Bay Nghia.

Sınavın farklılaştırılmasına gelince, öğretmen Okuma Anlama bölümündeki 1b ve 1d sorularının bunu açıkça gösterdiğine inanmaktadır. 1b sorusunda, bir detayın rolünü belirleme gerekliliği aşırı zor değildir, ancak başarılı olmak için öğrencilerin bu detayı karakterin özellikleriyle ilişkilendirebilmeleri gerekir. Bu bağlantı, daha yüksek düzeyde düşünme ve analitik beceriler gerektirir.

Özellikle 1d sorusu sınavın en önemli sorularından biri olarak değerlendirildi. Bay Nghia'ya göre, soruyu hazırlayan kişinin öğrencileri yazarla "diyalog kurmaya" teşvik etme şekli, soruyu ortaya koymanın yaratıcı ve son derece eğitici bir yaklaşımıydı.

"Bu çok zekice ve özgün bir soru. Öğrenciler yazarla diyalog kurarak metni anlamakla kalmıyor, aynı zamanda eserin mesajı üzerinde daha derinlemesine düşünme fırsatı da buluyorlar. Bu, okuyucuda ilgi uyandırıyor ve kendi görüşlerini ifade etmelerini teşvik ediyor," dedi Bay Nghia.

Profesyonel bir bakış açısıyla, sınav hazırlayıcılarının kaynak materyali seçerken gösterdikleri titizliği son derece takdir ediyorum. Hem yeni, hem anlamlı, hem de incelenecek diyalog unsurları içeren bir metin bulmak kolay bir iş değil. Bu yatırım, yıllar içinde Ho Chi Minh Şehri Edebiyat sınavında belirgin bir iz bırakan, ilgi çekici ve canlı bir sınavın oluşturulmasına katkıda bulunmuştur.

An Hoi Dong semtindeki Nguyen Trai Ortaokulu sınav merkezinde bulunan adaylar, 10. sınıf giriş sınavına güvenle giriyorlar.

Adayların sağlam bir zaman yönetimi stratejisine sahip olmaları gerekmektedir.

Sayın Nghia'ya göre, sosyal yorum yazısı bölümünde her iki seçenek de adayları oldukça iyi bir şekilde birbirinden ayırma potansiyeline sahip.

Birinci seçenekte, ödev 8. ve 9. sınıflarda öğrenilen iki tür soruyu bir araya getiriyor. Öğrencilerin sadece konunun doğruluğunu veya yanlışlığını tartışmaları değil, aynı zamanda çözüm önerileri sunmaları da gerekiyor. Bu, çok boyutlu düşünme, derinlemesine analiz ve iyi yapılandırılmış bir argüman gerektirdiği için nispeten yüksek bir gerekliliktir.

Öte yandan, ikinci seçenek tartışma konusunu başlığında açıkça belirtiyor. Ancak, "duyguları anlamak" ifadesi birçok farklı yaklaşıma olanak tanıyor. Öğrenciler, kendilerini geliştirmek için kendi duygularını anlamayı veya sevmeyi ve paylaşmayı öğrenmek için başkalarının duygularını anlamayı tartışabilirler. Bu nedenle, tartışma konusunu doğru bir şekilde belirlemek de adaylar için önemli bir zorluktur.

Genel olarak, Bay Vo Minh Nghia, bu yılki sınavın dikkat çekici bir yönünün, tek bir soru içinde birden fazla gereksinimin yer alması olduğuna inanıyor. Bu durum, adayları 120 dakikalık sınav boyunca zamanlarını stratejik olarak ve etkili bir şekilde kullanmaya zorluyor.

"Sınavdaki en büyük engel, soruların çok zor veya çok karmaşık olması değil. Bir miktar zorluk var, ancak bu yine de öğrencilerin yetenekleri dahilinde. En büyük zorluk, zaman baskısıdır; bu da öğrencilerin fikirlerini iyice ve derinlemesine düşünmelerini ve geliştirmelerini gerektirir," diye analiz etti Bay Nghia.

Öğretmenin açıklamasına göre, Ho Chi Minh şehrinin farklı eğitim koşullarına sahip birçok bölgenin katılımıyla idari sınırlarını genişletmesi bağlamında, sınav içeriği yine de Genel Eğitim Programının gerekliliklerine uygun olacak şekilde düzenlenmiştir. Tüm sorular, öğrencilerin önceden hazırlandığı kapsamdadır.

"Asıl zorluk, sınav sırasında zamanı yönetme ve tahsis etme becerisinde yatıyor. Bu aynı zamanda bu yılki sınavın en iyi ve en değerli yönü. Sorular öğrencileri bilgiyle tuzağa düşürmüyor, aksine düşünme yeteneklerini, problem çözme tekniklerini ve iletişim becerilerini sınamaya yönelik," diye vurguladı Bay Nghia.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-ngu-van-tphcm-cham-dung-van-de-cua-gioi-tre-trong-thoi-dai-so-post780039.html