İşgücünün örgün eğitim almış kesiminin oranı hâlâ düşük.

Muhabir:

Doçent Doktor To Thi Mai Huong: Vietnam'ın yüksek nitelikli insan kaynakları, özellikle genç nesilde büyük bir potansiyele sahip: zeki, hızlı öğrenen ve yeni teknolojilere uyum sağlama konusunda yetenekliler; ancak yine de bilgi tabanlı bir ekonominin gereksinimlerini tam olarak karşılamıyorlar. Bilim, teknoloji ve inovasyona öncülük etmeye hazır, gerçekten yetenekli bir iş gücünden hala yoksunuz.

İstatistiklere göre, Vietnam'da diploma ve sertifika sahibi eğitimli işçi oranı 2025'te yalnızca %29,2'ye ve 2026'nın ilk çeyreğinde %29,6'ya ulaşacak. Bu rakam, bilgiye, teknolojiye ve verimliliğe büyük ölçüde bağımlı modern bir ekonominin ihtiyaçlarına kıyasla, mesleki ve beceri standartlarına göre eğitilmiş işgücü oranının hala mütevazı olduğunu göstermektedir.

PV:

Doçent Doktor To Thi Mai Huong: Bana göre, günümüzdeki birçok adayın en yaygın zayıf noktası, akademik bilgileri ile iş ortamında çalışma yetenekleri arasındaki uçurumdur. Bunun yanı sıra yabancı dil, iş ahlakı ve özellikle uyum sağlama konusunda da sınırlamalar bulunmaktadır. Hızla değişen teknoloji bağlamında, işletmeler sadece mevcut bilgiye sahip kişilere değil, aynı zamanda yeni şeyler öğrenebilen, hızla kendini güncelleyebilen ve işle birlikte gelişebilen kişilere de ihtiyaç duymaktadır. Bu çok önemli bir koşuldur, ancak birçok genç için hâlâ bir zayıflık noktasıdır.

Doçent Doktor To Thi Mai Huong. Fotoğraf, konuyla ilgili kişi tarafından sağlanmıştır.

Ayrıca, okullar ve işletmeler arasında ortak bir standardın olmaması da büyük bir engel teşkil etmektedir. Okullar genellikle eğitim standartlarına ve akademik mantığa dayalı programlar geliştirirken, işletmeler iş performansı, uygulama yetenekleri ve uyum sağlama becerisine göre işe alım yapmaktadır. Bu iki yaklaşım çelişkili değildir, ancak onları birbirine bağlayan net bir standart olmadan, eğitim ve istihdam arasında bir boşluk oluşacaktır.

İnsan kaynakları eğitiminin pratik gerçeklerle yakından uyumlu olması gerekir.

PV:

Doçent Doktor To Thi Mai Huong: "Üç paydaş" arasında etkili bir iş birliği sağlamak için, biçimsel koordinasyondan ortak tasarıma ve paylaşılan sorumluluğa geçmeliyiz. Devlet sadece yönetmekle kalmamalı, aynı zamanda işletmelerin eğitime katılımını teşvik edecek yeterince açık mekanizmalar da oluşturmalıdır; örneğin eğitimlerin görevlendirilmesi, stajların desteklenmesi, ortak laboratuvar olanaklarının sağlanması veya işletmelerin insan kaynakları geliştirme yatırımlarına teşvik edilmesi gibi.

Okul açısından bakıldığında, en önemli değişiklik müfredat tasarım düşüncesinde yapılmalıdır. Okullar sadece "ne öğretmeliyiz?" sorusuyla başlamamalı, bunun yerine "yerel topluluğun neye ihtiyacı var, işletmelerin neye ihtiyacı var ve öğrencilerin gelecekteki işgücü piyasasına girmek için neye ihtiyacı var?" sorusuyla başlamalıdır. Bu, uygulamalı eğitim süresini artırmayı, işletmeleri içeren ders sayısını artırmayı, staj dönemlerini artırmayı ve projelerde ve tezlerde gerçek dünya sorunlarının sayısını artırmayı gerektirir.

Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'ndeki eğitim faaliyetleri. Fotoğraf, konuyla ilgili kişi tarafından sağlanmıştır.

İşletme açısından bakıldığında, eğitim sürecine daha derinlemesine ve daha erken bir katılım gerekmektedir. İşletmeler, okullarla iş birliği yaparak yetkinlik standartlarını belirleyebilir, uzmanlar göndererek özel dersler verebilir, öğrenci stajyerleri kabul edebilir, gerçek dünya sorunları atayabilir, projeleri birlikte denetleyebilir ve sonuçların değerlendirilmesine katılabilir.

PV:

Doçent Doktor To Thi Mai Huong: Bana göre, beş önemli çözüm grubu var. Birincisi, eğitim programını daha açık, disiplinlerarası ve pratik bir yaklaşıma doğru yenilemek. Programı yenilemek sadece yapay zeka veya girişimcilik üzerine birkaç ders eklemekle ilgili değil, tüm eğitim mantığında bir değişiklik gerektiriyor: pasif öğrenmeyi azaltmak ve proje tabanlı öğrenmeyi, problem tabanlı öğrenmeyi, pratik uygulamayı, araştırma tabanlı öğrenmeyi ve işgücü piyasasının ihtiyaçlarına uygun öğrenmeyi artırmak.

İkinci olarak, öğrencilerin gerçek dünya çalışma ortamına erken yaşta maruz kalabilmeleri için eğitim ile işletmeler, laboratuvarlar ve gerçek dünya projeleri arasındaki bağlantıyı güçlendirmek önemlidir.

Üçüncüsü, uzun vadeli uyum yeteneğini belirleyen temel faktörler oldukları için yabancı dil yeterliliğini, dijital becerileri, sosyal becerileri ve kendi kendine öğrenme yeteneklerini geliştirmek çok önemlidir.

Dördüncü çözüm, öğretim üyelerine ve eğitmenlere yatırım yapmaktır. Eğitim kadrosunun kendileri düzenli olarak yeni teknolojilere, modern araştırmalara ve işletmelerin pratik ihtiyaçlarına maruz kalmadığı takdirde, yüksek kaliteli bir iş gücüne sahip olamayız.

Son olarak, okullarda ve toplumda inovasyon kültürünü güçlendirmek gereklidir. Yüksek nitelikli insan kaynakları sadece iyi mesleki becerilere sahip olanlar değil, aynı zamanda soru sormayı bilen, denemeye cesaret eden, eleştirel düşünme becerisine sahip, iş birliği yapabilme yeteneğine sahip ve başarısızlıktan ders çıkarma cesaretine sahip olanlardır. Eğer eğitim sistemi insanları sadece prosedürleri takip etmeye eğitir ve yaratıcılığı teşvik etmezse, büyük değişimlere öncülük edebilecek bir iş gücü yaratmak çok zor olacaktır.

PV:

    Kaynak: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080