Lise mezuniyet sınavı ve üniversite giriş sınavı, milyonlarca öğrenci ve velinin geleceğini doğrudan etkilediği için toplumun her zaman büyük ilgisini çekmektedir. Son 10 yılda, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı sınav ve giriş süreçlerinin organizasyonunda yenilikler yapmak için birçok çaba sarf ederek olumlu değişiklikler yaratmıştır. Ancak, objektif olarak bakıldığında, birçok konu hala toplumsal beklentilerin gerisinde kalmaktadır.
2015-2016 döneminde, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, lise mezuniyet sınavı ile üniversite/yüksekokul giriş sınavını tek bir ulusal lise mezuniyet sınavında birleştirerek, sınavın düzenlenmesini üniversite ve yüksekokullara devretti ve sonuçları öğrenci kabulünde kullandı. 2017-2019 yılları arasında sınav formatı değişmeden kaldı, ancak Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, sınavın düzenlenmesini yerel Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlüklerine devretti.
2020 yılından bu yana, ulusal lise mezuniyet sınavı, lise mezuniyetini belgelendirmek, genel eğitimin kalitesini değerlendirmek ve üniversiteye öğrenci kabulü için öğrenci seçmek amacıyla lise sınavı olarak yeniden adlandırılmıştır. Üniversiteye kabulün teknik yönlerindeki bu düzenlemeler ve değişikliklerin ardından, bazı talihsiz olaylar yaşanmıştır; örneğin: 3 dersten 30 puan alan adayların yine de üniversiteye girememesi; üniversiteye başvuru verilerinin yayınlanmasını gerektiren düzenlemelerin, başvuruların sabah yapılıp öğleden sonra geri çekilmesine yol açması ve adayların ve velilerin kayıt verilerini bir piyango gibi çılgınca takip etmesine neden olması; notlandırmada hile yapılması sonucu yüzlerce üniversiteye kabul edilmiş öğrencinin diskalifiye edilmesi; ve öğretmen yetiştirme programlarının öğretmen açığıyla karşı karşıya kalması, buna karşılık yıllık kayıt kontenjanlarının hızla düşmesi...
2025 yılı, yeni genel eğitim programı kapsamında ilk öğrenci grubunun liseden mezun olacağı yıl olacak. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından açıklanan bilgilere göre, gelecek yılki lise mezuniyet sınavında iki zorunlu ders olacak: Matematik ve Edebiyat. Buna ek olarak, adaylar genel eğitim müfredatından iki ders seçebilecekler; bunlar arasında Kimya, Fizik, Biyoloji, Coğrafya, Tarih, Ekonomi ve Hukuk Eğitimi, Bilişim, Teknoloji ve Yabancı Diller (İngilizce, Almanca, Rusça, Japonca, Fransızca, Çince, Korece) yer alıyor. Lise mezuniyetinin tanınma yöntemiyle ilgili olarak Bakanlık, devam eden değerlendirmelerin sonuçları ile mezuniyet sınavı sonuçlarının uygun oranlarda birleştirileceğini belirtti. Ayrıca, sınav 2030 yılına kadar kağıt tabanlı olarak devam edecek, ardından çoktan seçmeli dersler için bilgisayar tabanlı test pilot programı uygulanacak.
Lise mezuniyet sınavının formatı değiştiğinde, üniversiteye giriş süreci de değişir. Ancak, 2018 Yüksek Öğretim Kanunu'nda belirtilen girişlerde özerklik (sınav sonuçlarına, giriş sınavlarına veya her ikisinin kombinasyonuna dayalı seçim) konusu, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından henüz karara bağlanmamıştır. Son yıllarda birçok üniversite, ayrı sınavların (yetenek testleri, düşünme becerileri değerlendirmeleri) sonuçlarına dayalı giriş yöntemlerini ve birden fazla kritere dayalı karma girişleri benimsemiştir; ancak birçok üniversite, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın farklı direktifler yayınlaması durumunda "aceleci davranmaktan" korkarak 2025 giriş planlarını duyurmaktan veya geliştirmekten hala çekinmektedir. Bu durum emsalsiz değildir; 2013 yılında Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, üniversiteleri "üç ortak" sistemin (ortak sınav dönemi, ortak sınav soruları, ortak sonuçlar) yerine geçecek giriş planları geliştirmeye çağırmıştı, ancak tüm planlar daha sonra rafa kaldırılmış ve 2015'ten itibaren girişler ulusal lise mezuniyet sınavına dayalı olarak yapılmıştır.
Lise bitirme sınavı ve üniversite giriş sınavı reformunda, belirlenen hedefler ile uygulama arasında belirli bir uyumsuzluk olduğu ve her reformda üzücü olaylara yol açtığı görülmektedir. Bu nedenle, birçok görüş, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın üniversiteye giriş işlemlerini eğitim kurumlarına devretmesi gerektiğini; Bakanlığın sadece eğitim kalitesini yönetmek ve kontrol etmek, yeni bölümlerin açılışını denetlemek ve uzmanlaşmış ve ulusal öncelikli çalışma alanları için politikalar geliştirmek ve önermekle sorumlu olması gerektiğini öne sürmektedir... Bu görüşler temelsiz değildir. Herkes Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın kapsamlı reform çabalarına umut bağlamaktadır.
THANH HUNG
[reklam_2]
Kaynak: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html
![[Resim] Siyasi sistemin genel organizasyonel modelinin, yani üç kademeli hükümet modelinin bir yıllık uygulamasını özetleyen ulusal konferans.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
