Bu nedenle, mesleki eğitim reformu yalnızca acil bir gereklilik değil, aynı zamanda eğitim sisteminin küresel işgücü piyasasındaki değişikliklere hızlı bir şekilde yanıt verebilmesini sağlamada da belirleyici bir faktördür.
Çok sayıda, ancak eşit olmayan bir şekilde dağılmışlar.
Şu anda ülke genelinde yaklaşık 1900 mesleki eğitim ve öğretim (VET) kurumu bulunmakta ve mezunların istihdam oranı %90'ın üzerinde seyrediyor. Mekatronik, otomotiv teknolojisi, gıda işleme ve yüksek teknoloji tarımı gibi bazı alanlarda istihdam oranları neredeyse %100'e ulaşıyor. Ancak bu başarı henüz yaygınlaşmadı. Bayan Phan Thi Le Thu (Viễn Đông Koleji) şunları belirtti: “Toplum hala ayrımcı tutumlar besliyorsa, mesleki eğitimin statüsünü yükseltmek zor olacaktır. Mesleki eğitimin konumu, rolü ve pratik değeri hakkındaki algıda bir değişiklik gereklidir.”
Özellikle, kariyer yöneliminde belirgin bir değişim gözlemlenmektedir. Mühendislik ve teknoloji, dijital teknoloji, lojistik, yenilenebilir enerji ve yüksek kaliteli hizmetler gibi alanlar yeni öncelikler haline gelmektedir. Dijital dönüşüm artık bir seçenek değil, bir zorunluluktur ve birçok eğitim kurumunu yapay zeka, sanal gerçeklik ve dijital platformları öğretimlerinde aktif olarak kullanmaya yöneltmektedir.
Aynı zamanda, eğitim kurumları ve işletmeler arasındaki iş birliğinde de önemli ilerlemeler kaydediliyor. "İkili eğitim" modeli artık sadece bir pilot program değil. Lilama 2 Uluslararası Teknoloji Koleji'nde mekatronik öğrencileri derslerinin sadece %30'unu teoriden alıyor ve zamanlarının çoğunu şirket mühendislerinin rehberliğinde Bosch veya GIZ atölyelerinde doğrudan uygulama yaparak geçiriyorlar. Kuzey bölgesinde Samsung, birçok meslek yüksekokulunda "Samsung Yetenek Programı"nı uygulamaya koydu; birçok stajyer, staj döneminden itibaren şirket tarafından işe alınıyor.
Uluslararası entegrasyon da önemli ilerleme kaydetti. Ho Chi Minh şehrinde, Japon ve Koreli işletmelerle iş birliği içinde, işletmelerin doğrudan belirlediği "beceri standartlarına" göre teknoloji, gıda işleme ve makine mühendisliği alanlarında mühendis yetiştirme programları uygulanmaktadır. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Dairesi Müdürü Sayın Truong Anh Dung şunları belirtti: "Uluslararası iş birliği artık sadece öğrenci değişimiyle ilgili değil, aynı zamanda programların ortak tasarımı, kalite güvencesi ve diploma tanıma anlaşmaları yoluyla diplomaların tanınmasıyla da ilgilidir."
Ancak bu bolluğun ardında dengesiz bir tablo yatıyor. Yüksek kaliteli meslek okulları ağırlıklı olarak büyük şehirlerde yoğunlaşırken, birçok yerel kurum hala sınırlı kapasiteyle faaliyet gösteriyor, örtüşen programlar sunuyor, yatırım eksikliği çekiyor ve öğrenci çekmekte başarısız oluyor. Merkezi ve yerel yönetim fonlarının ve sosyal katkıların artmasına rağmen, birçok yerde hala ekipman, atölye eksikliği var ve tesisler harap durumda. Özel meslek eğitim kurumları, eğitim ölçeklerini genişletmek için araziye erişmekte zorluk çekiyor ve birçok okul faaliyetlerini sürdürmek için arazi kiralamak zorunda kalıyor.
Özellikle, mesleki eğitim ve öğretim sistemi hala kısa süreli eğitime yönelmekte, yüksek teknoloji sektörlerinden yeterince ilgi görmemekte; ayrıca işletmelerle gerçek bağlantılar kurmakta ve toplumsal güvene sahip olmamaktadır. Diploma önceliği ve üniversiteyi başarılı bir kariyere giden tek yol olarak görme zihniyeti hala yaygınlığını korumaktadır.
2017 ile 2023 yılları arasında, plan doğrultusunda 180'den fazla kamu meslek eğitim kurumu birleştirildi veya kapatıldı. Sistem daha verimli hale geldi, ancak etkinliği büyük bir soru işareti olarak kalıyor. Meslek Eğitimi ve Sürekli Eğitim Dairesi Müdür Yardımcısı Pham Vu Quoc Binh'e göre, 2024 yılı sonuna kadar ülke genelinde 1.886 meslek eğitim kurumu olacak ve 2,43 milyondan fazla öğrenci eğitim görecek; bu da hedefin %100'ünü aşıyor. Ancak, temel seviye kurslara kayıtlı öğrencilerin %70'inden fazlası düşük giriş şartlarına sahip kısa süreli kurslarda eğitim görüyor. Sistematik meslek beceri eğitiminin temel taşı olan orta ve yükseköğretim seviyesindeki eğitim ise sadece yaklaşık %29'unu oluşturuyor.
Çığır açma fırsatı
Mesleki eğitim, muazzam bir dönüşüm fırsatıyla karşı karşıya. Mesleki eğitimin yasal çerçevesi daha önce hiç bu kadar dinamik olmamıştı. Parti Merkez Komitesi'nin 4 Mayıs 2023 tarihli 21-CT/TW sayılı Direktifi, mesleki eğitimin geliştirilmesini, özellikle nitelikli işgücü olmak üzere insan kaynaklarının kalitesini artırmak ve sosyo-ekonomik kalkınma ile uluslararası entegrasyonun gereksinimlerini karşılamak için çığır açan bir çözüm olarak tanımlamaktadır. Direktif, mesleki eğitim için kapsamlı gereksinimler belirlemektedir: açık, birbirine bağlı ve piyasaya uyumlu bir yönde yasal çerçevenin mükemmelleştirilmesi; gençler, işçiler ve çiftçiler için mesleki eğitimin yaygınlaştırılması; meslek okulu sisteminin yeniden yapılandırılması; içerik, müfredat ve öğretim yöntemlerinin modernleştirilmesi; devlet, okullar ve işletmeler arasındaki bağlantıların güçlendirilmesi... Mesleki eğitime ayrılan bütçe, özellikle kilit sektörlerde yüksek nitelikli insan kaynaklarının yetiştirilmesindeki rolüyle orantılı olarak artırılmalıdır.
2025 yılının sonunda Ulusal Meclis'e sunulması beklenen Mesleki Eğitim Kanunu taslağı (değişiklik yapılmış hali), bu yönelimlerin kurumsallaştırılması için bir kaldıraç görevi görmesi öngörülüyor. Taslak, merkeziyetçilikten uzaklaşmayı, eğitim kurumlarına daha fazla özerklik verilmesini, uluslararası iş birliğinin genişletilmesini ve finansal mekanizmaların iyileştirilmesini vurguluyor. İşletmelerin, müfredat tasarımından öğretime, yatırıma ve işe alıma kadar eğitim sürecine kapsamlı bir şekilde katılmaları teşvik ediliyor. Amaç, işgücü piyasasındaki hızlı değişimlere uyum sağlayan modern, şeffaf bir mesleki eğitim sistemi oluşturmaktır.
Taslağın çığır açan yönlerinden biri de meslek lisesi programıdır; bu program, ortaöğretimden sonra öğrenciler için genel eğitim ve mesleki becerileri birleştiren entegre bir modeldir. Öğrenciler meslek eğitim kurumlarında hem genel eğitim hem de mesleki beceriler eğitimi alacak ve üç yıl sonra lise diplomasına eşdeğer bir diploma alacaklardır. Öğrenciler, genel eğitim programını tekrar etmek zorunda kalmadan hemen iş gücüne katılabilir veya eğitimlerine devam edebilirler; bu da zaman ve maliyet tasarrufu sağlar, öğrenme yollarında esnekliği artırır ve orta düzey eğitimdeki mevcut eksiklikleri giderir. Program, nitelikli kolejler ve meslek okulları tarafından uygulanacak ve hem genel eğitim düzeyi hem de orta düzey mesleki beceriler olmak üzere çift çıktı standardı sağlayacaktır. Bu model, özellikle mesleki eğitime olan talebin yüksek ancak erişimin sınırlı olduğu uzak ve dezavantajlı bölgelerdeki öğrenciler için uygundur.
Meslek lisesi modelinin yanı sıra, meslek okullarının teknoloji odaklı, pratik ve yenilikçi bir yaklaşıma doğru modernizasyonu da çok önemli bir unsurdur. Bu, yalnızca tesislerin iyileştirilmesini değil, aynı zamanda işleyiş biçimlerinin de değiştirilmesini gerektirir: programlar tasarlamak için işletmelerle işbirliği yapmak, uzmanları ders vermeye davet etmek ve içeriğin piyasaya uygun kalmasını sağlamak için eğitim modüllerinin ortak sahipliğini üstlenmek. Öğretim görevlisi ve öğrenci değişiminden küresel standartlara uygun programlar geliştirmeye kadar uluslararası işbirliğinin de teşvik edilmesi gerekmektedir.
Birçok uzmana göre, sistemi senkronize etmek için mesleki eğitimi Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönetimine almak mantıklı bir adımdır. Bakanlık hem genel eğitimi hem de mesleki eğitimi birleşik bir şekilde yönettiğinde, rehberlik daha kapsamlı olacak ve politikaları uygulayanlar artık kafa karışıklığı yaşamayacaklardır. Ancak mekanizmalar tek başına yeterli değildir. Etkili bir eğitim sistemi, toplumsal güvenin desteğine ihtiyaç duyar ve bu da iletişim ve kariyer danışmanlığıyla başlar. Bay Truong Anh Dung şunları düşünüyor: "Öğrencilerin kariyer yolunu net bir şekilde görebilmeleri için işletmelerin kariyer danışmanlığına katılmaları gerekiyor."
Uygun şekilde tasarlandığında, esnek bir şekilde uygulandığında ve işgücü piyasasıyla yakından bağlantılı olduğunda, mesleki eğitim, yeni çağda büyüme ve ulusal kalkınma hedefleri için yeni bir itici güç olma potansiyeline sahiptir.
Kaynak: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
Yorum (0)