Mesleki eğitimde kurumsal kaldıraç artacak

Öğrenciler, Hanoi Elektromekanik Koleji'ndeki iş birliği programında teknolojiyi uygulamaktadır.

Dolayısıyla mesleki eğitim reformu acil bir ihtiyaç olmanın yanı sıra, eğitim sisteminin küresel işgücü piyasasındaki dalgalanmalara hızlı bir şekilde yanıt verebilmesi için belirleyici bir unsurdur.

Çok sayıda ama eşit olmayan

Şu anda ülke genelinde yaklaşık 1.900 mesleki eğitim kurumu bulunuyor ve mezun olduktan sonra iş bulma oranı %90'ın üzerinde seyrediyor. Mekatronik, otomotiv teknolojisi, gıda işleme, yüksek teknoloji tarımı gibi bazı mesleklerde neredeyse mutlak bir işe alım oranı var. Ancak bu başarı henüz yaygınlaşmadı. Phan Thi Le Thu (Uzak Doğu Koleji) şunları söyledi: "Toplum hâlâ ayrımcı bir zihniyete sahipse, mesleki eğitimin konumunu iyileştirmek zor olacaktır. Mesleki eğitimin konumu, rolü ve pratik değerine dair algıyı değiştirmek gerekiyor."

Kariyer yöneliminin belirgin bir şekilde değiştiği dikkat çekiyor. Mühendislik teknolojisi, dijital teknoloji, lojistik, yenilenebilir enerji, yüksek kaliteli hizmetler vb. alanlar yeni öncüler haline geliyor. Dijital dönüşüm artık bir seçenek değil, kaçınılmaz bir gereklilik haline gelmiş ve birçok eğitim kurumunu yapay zekâ, sanal gerçeklik ve dijital platformları öğretime aktif olarak uygulamaya yöneltmiştir.

Aynı zamanda, eğitim kurumları ve işletmeler arasında güçlü bir iş birliği hareketi yaşanıyor. "Çifte eğitim" modeli artık pilot aşamayla sınırlı değil. Lilama 2 Uluslararası Teknoloji Koleji'nde, mekatronik öğrencileri teorinin yalnızca %30'unu öğreniyor ve çoğunlukla Bosch veya GIZ atölyelerinde, işletme mühendislerinin rehberliğinde pratik yapıyorlar. Kuzey bölgesinde, Samsung birçok meslek yüksekokulunda "Samsung Yetenek Programı"nı uygulamaya koydu; birçok öğrenci staj döneminden itibaren işletmeler tarafından işe alınıyor.

Uluslararası entegrasyon da önemli ilerleme kaydetti. Ho Chi Minh şehrinde, Japon ve Koreli işletmelerle yürütülen ortak program, işletmelerin doğrudan belirlediği "mesleki standartlara" göre teknoloji, gıda ve makine mühendisleri yetiştiriyor. Bay Truong Anh Dung (Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Dairesi Müdürü) (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) şunları söyledi: "Uluslararası iş birliği sadece öğrenci değişimiyle ilgili değil, aynı zamanda programların ortak tasarımı, kalite kontrolü ve ortak diplomaların tanınmasıyla da ilgilidir."

Ancak bu bolluğun ardında dengesiz bir tablo yatıyor. Yüksek kaliteli meslek okulları çoğunlukla büyük şehirlerde yoğunlaşırken, birçok yerel tesis hâlâ düşük performansla, örtüşen mesleklerle, yatırım eksikliğiyle ve öğrenci çekememeyle faaliyet gösteriyor. Merkezi, yerel ve kamusal bütçeler artmış olsa da, birçok yerde hâlâ ekipman, uygulama atölyeleri ve bozulmuş tesisler eksik... Kamu dışı mesleki eğitim tesisleri, eğitim ölçeklerini genişletmek için araziye erişimde zorluk çekiyor ve birçok okul faaliyetlerini sürdürmek için arazi kiralamak zorunda kalıyor...

Mesleki eğitim sisteminin hâlâ kısa vadeli eğitime odaklandığı, ileri teknoloji sektöründen destek alamadığı, işletmelerle gerçek bağları olmadığı ve toplumsal güven eksikliği yaşadığı dikkat çekicidir. "Dereceleri tercih etme" ve üniversiteyi kariyere başlamanın tek yolu olarak görme zihniyeti hâlâ yaygındır.

2017-2023 döneminde, plana göre 180'den fazla kamu kurumu birleştirildi ve kapatıldı. Sistem daha akıcı hale getirildi, ancak verimlilik hâlâ büyük bir soru işareti. Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Dairesi Başkan Yardımcısı Pham Vu Quoc Binh'e göre, 2024 yılı sonuna kadar ülkede 1.886 mesleki eğitim kurumu olacak ve 2,43 milyondan fazla öğrenciye eğitim verilecek; bu da hedefin %100'ünden fazlasına ulaşılmasını sağlayacak. Ancak, ilköğretim düzeyinde eğitim gören öğrencilerin %70'inden fazlası kısa süreli, düşük girişli programlarda öğrenim görüyor. Resmi mesleki beceri eğitiminin temel taşları olan ortaöğretim ve üniversite düzeyleri ise yalnızca %29 civarında.

Çığır açan fırsat

Mesleki eğitim güçlü bir dönüşüm fırsatıyla karşı karşıyadır. Mesleki eğitimin yasal koridoru hiçbir zaman şu anki kadar güçlü bir şekilde ilerlememiştir. Sekretarya'nın 4 Mayıs 2023 tarihli 21-CT/TW sayılı Direktifi, mesleki eğitimin geliştirilmesini, sosyo-ekonomik kalkınma ve uluslararası entegrasyon gereksinimlerini karşılamak üzere insan kaynaklarının, özellikle de vasıflı işgücünün kalitesini artırmak için çığır açan bir çözüm olarak tanımlamaktadır. Direktif, mesleki eğitim için kapsamlı gereklilikler ortaya koymaktadır: Mevzuatın açık, birbirine bağlı ve piyasaya uyumlu bir yönde mükemmelleştirilmesi; gençler, işçiler ve çiftçiler için mesleki eğitimin yaygınlaştırılması; mesleki okul sisteminin yeniden düzenlenmesi; içerik, programlar ve öğretim yöntemlerinin modernize edilmesi; devlet, okullar ve işletmeler arasındaki bağın güçlendirilmesi... Mesleki eğitime ayrılan bütçe, özellikle kilit sektörlerde yüksek nitelikli insan kaynağı yetiştirmenin rolüne uygun olarak artırılmalıdır.

2025 yılı sonunda Meclis'e sunulması beklenen Mesleki Eğitim Kanunu Tasarısı (Değişiklik), bu yönelimlerin kurumsallaşmasında bir kaldıraç görevi görecektir. Taslak, ademi merkeziyetçiliği, eğitim kurumlarının özerkliğini artırmayı, uluslararası iş birliğini genişletmeyi ve finansal mekanizmaları mükemmelleştirmeyi vurgulamaktadır. İşletmelerin, program tasarımından öğretime, yatırımdan işe alıma kadar eğitim sürecine tam katılımları teşvik edilmektedir. Amaç, işgücü piyasasındaki hızlı dalgalanmalara uyum sağlayabilen, modern ve şeffaf bir mesleki eğitim sistemi oluşturmaktır.

Taslaktaki çığır açan içeriklerden biri, ortaokul sonrası öğrenciler için genel eğitim ve mesleki beceriler arasında entegre bir model olan Mesleki Ortaöğretim programıdır. Öğrenciler, mesleki eğitim kurumlarında hem genel eğitim hem de mesleki eğitim alırlar ve üç yıl sonra lise diploması alırlar. Hemen işe başlayabilir veya genel programı tekrarlamak zorunda kalmadan eğitimlerine devam edebilirler. Bu sayede zamandan ve maliyetten tasarruf eder, öğrenme yolunu esnek bir şekilde öğrenir ve aynı zamanda ortaöğretimdeki mevcut eksikliklerin üstesinden gelirler. Program, nitelikli kolejler ve ortaöğretim kurumları tarafından uygulanarak hem genel eğitim hem de ortaöğretim mesleki becerileri olmak üzere ikili çıktı standartları sağlanacaktır. Bu model, özellikle mesleki eğitime talebin yüksek ancak erişimin sınırlı olduğu uzak bölgelerdeki öğrenciler için uygundur.

Meslek Lisesi modelinin yanı sıra, meslek yüksekokullarının teknoloji-uygulama-inovasyon doğrultusunda yenilenmesi de önemli bir adımdır. Sadece tesisleri iyileştirmekle kalmayıp, aynı zamanda işleyiş biçimini de değiştirmek: işletmelerle programlar tasarlamak, uzmanları ders vermeye davet etmek, içeriğin her zaman pazara yakın olması için eğitim modüllerine ortak sahip olmak. Öğretim üyesi ve öğrenci değişiminden küresel standartlara uygun programlar oluşturmaya kadar uluslararası bağlantıların da teşvik edilmesi gerekiyor.

Birçok uzmana göre, sistemi senkronize etmek için mesleki eğitimi tek bir yönetim birimi, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı çatısı altında toplamak makul bir adım. Bakanlık hem genel eğitimi hem de mesleki eğitimi yönettiğinde, yön daha yakın olacak ve uygulayıcıların kafası karışmayacaktır. Ancak mekanizma tek başına yeterli değildir. Etkili bir eğitim sisteminin toplumsal güvene dayanması gerekir ve bu da iletişim ve kariyer danışmanlığıyla başlar. Bay Truong Anh Dung, "Öğrencilerin kariyer yollarını net bir şekilde görebilmeleri için işletmelerin kariyer danışmanlığına katılımının sağlanması gerekir." dedi.

Doğru tasarlandığında, esnek bir şekilde işletildiğinde ve işgücü piyasasıyla yakından bağlantılı olduğunda, mesleki eğitim kesinlikle öne çıkabilir ve ülkenin yeni dönemdeki büyüme ve kalkınma özlemleri için yeni bir itici güç haline gelebilir.

nhandan.vn

Kaynak: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html