Çocukların sessizce umutsuzluğa kapılmalarına izin vermeyin.

Toplumu daha da rahatsız eden soru şu: Bir çocuk neden bu kadar uzun süre kimse bilmeden acı çekti? Bu acı belirtileri neden fark edilmedi? Bir öğrenci neden yardım aramak yerine umutsuzluğa düşmeyi seçti?

Şüphesiz ki, birçok durumda okul ortamı hala öğrencilerin duygularını ve psikolojik iyilik hallerini göz ardı ederek, davranış yönetimine büyük ölçüde odaklanmaktadır.

Gerçekte, sınıf öğretmenleri öğrenci kayıtları, notları ve performans değerlendirmeleri konusunda önemli bir baskı altındadır, ancak öğrencilerindeki ince psikolojik değişiklikleri fark edecek zaman ve beceriden yoksundurlar.

Bu arada, yetişkinler arasında "bunu büyütmeye gerek yok" ve "ciddi bir şey değil" düşüncesi hâlâ devam ediyor. Bazı durumlarda, öğrenciler şikayet ettiğinde, onlara "görmezden gelmeye çalış", "çocuklar sadece şaka yapıyor" veya "çok hassas olma" gibi tavsiyeler veriliyor.

Öğretmenlerin, velilerin ve hatta eğitim yöneticilerinin öğrencileri sadece dinlemekle yetinip gerçekten dinlememeleri, sadece bakıp gözlemlememeleri, sadece notları ölçüp öğrenmeye olan ilgilerini ve çabalarını unutmaları, ne kadar büyük bir kasıtlı olmayan ihmale yol açıyor... Bu ihmal, birçok öğrencinin kendini yalnız ve çaresiz hissetmesine istemeden de olsa neden oluyor.

Okul şiddetini kökünden çözmek için, olaylar yaşanmadan önce harekete geçmeyi bekleyemeyiz. Daha da önemlisi, önleme, erken teşhis ve psikolojik destek için güçlü bir mekanizma oluşturmaktır.

Güvenli bir okul sadece kameralara veya katı kurallara sahip olmakla ilgili değildir; öğrencilerin yargılanma korkusu olmadan gerçeği söylemeye cesaret edebildiği bir yerle ilgilidir. Öğrenciler dinleneceklerini, korunacaklarını ve saygı göreceklerini bildiklerinde, konuşmaya cesaret edeceklerdir.

Sınıf öğretmenleri sadece disiplini yöneten kişiler olarak değil, sınıfın "duygusal kontrolörleri" olarak da görülmelidir. Öğrencilerin bakışlarını kaçırmalarını, alışılmadık bir şekilde içine kapanmalarını veya ince "yardım" sinyallerini fark edebilecek kadar yakın olmaları gerekir.

Bunu başarmak için öğretmenlerin temel danışmanlık becerileri, psikolojik riskleri belirleme ve okul şiddeti durumlarıyla başa çıkma konusunda eğitilmeleri gerekmektedir.

Anne babalar çocuklarına sadece "Bugün kaç puan aldın?" diye sormamalıdır. Daha da önemlisi, çocuklarının mutlu olup olmadığını, üzgün olup olmadığını veya herhangi bir şeyden korkup korkmadığını sormalıdırlar.

Ayrıca, okulların öğrencilere seslerini yükseltme, şiddeti reddetme, olumlu akranlarla bağlantı kurma ve etkili psikolojik destek arama becerilerini öğretmesi gerekiyor. Okul - aile - öğrenci olmak üzere koordineli "üç koruma çemberi" modelinin uygulanmasında hiçbir gecikme olmamalı; ve bu, öğrencilerin eğitimsel etkisine ve ruh sağlığı bakımına odaklanan dinamik bir model olmalıdır.

Bu modelde okul, sorunları belirleme ve müdahale etme rolünü üstlenirken; veliler eşlik etme ve destekleme rolünü, öğrenciler ise aktif olarak bilgi paylaşma ve birbirlerini destekleme rolünü üstlenirler.

Bu üç çember birbirine yakından bağlı olduğunda, öğrencilerin yalnız kalma riski büyük ölçüde azalacak ve sorunlar hızlı ve etkili bir şekilde tespit edilip çözülebilecektir.

Okul şiddeti hakkında konuşmaya başlamak için başka bir trajik olayın yaşanmasını beklemeyin. Şimdi harekete geçin: öğrencileri daha çok dinleyin, onları daha yakından gözlemleyin, daha erken müdahale edin ve onlara doğru şekilde sevgi gösterin.

Öğrencilere empati, saygı ve samimiyetten yoksun bir bakışla yaklaşırsak, onların acılarını anlamak, paylaşmak ve çözmek zor olacaktır.

Konuya geri dön

HUYNH VAN SON

Kaynak: https://tuoitre.vn/dung-de-tre-phai-tuyet-vong-trong-im-lang-2026052809340393.htm