Eğitim ve yapay zeka

Birçok ülkede, yapay zekanın okullara getirilmesi artık her gün yaşanan bir gerçek. Örneğin, Birleşik Krallık'ta çocuklar ilkokuldan itibaren bilgisayar bilimi , algoritmalar ve verilerle tanıştırılıyor ve bu da mantıksal düşünme ve analitik becerilerin temellerinin oluşmasına yardımcı oluyor.

Amerika Birleşik Devletleri'nde, Kaliforniya ve Massachusetts gibi bazı eyaletler, kavramsal farkındalık, araç uygulaması ve etik analiz olmak üzere üç temel noktaya odaklanan yapay zeka öğretimi için yönergeler yayınlamıştır. Japonya, 2017'den bu yana tüm sistemin yapay zeka da dahil olmak üzere yeni BT teknolojilerinden yararlanmasını teşvik etmektedir. Güney Kore ise ortaokul ve liselerde yapay zeka ile ilgili dersleri uygulamaya koymuştur.

Vietnam bu akıştan kopmadı ve ilk ama kararlı adımları atıyor. Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı, küresel eğitimin çehresini kökten değiştiren dijital teknoloji ve yapay zekâ bağlamında, her ülkenin gelecekteki eğitim sistemine yönelik vizyon ve stratejisini yeniden tanımlaması gerektiğini vurguluyor.

Hükümetin 71-NQ/TW sayılı Kararı uygulamaya yönelik Eylem Programı, Vietnam'ın 2030 yılına kadar teknolojik ve yapay zekâ kapasitesini geliştirmede ilk sonuçları elde etmesini hedefliyor. Kararda, bu hedefe ulaşmak için bir dizi özel görev yer alıyor; bunlar arasında, yapay zekânın eğitim programına dahil edilmesi ve yaratıcı ve deneysel faaliyetlerin teşvik edilmesi de yer alıyor.

Birçok yerel yönetim proaktif adımlar attı. Örneğin, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, yapay zekâyı yönetim ve öğretime entegre etmek için birçok pilot program başlattı. Ülke genelindeki birçok okulda yapay zekâ, öğretmenlerin ders hazırlığından yönetime ve kişiselleştirilmiş öğrenmeye kadar eğitim faaliyetlerinde yenilik yapmalarına yardımcı olan vazgeçilmez bir araç haline geliyor.

Yapay zekanın eğitimdeki potansiyeli muazzamdır. Ancak, yapay zekayı eğitim programına dahil etmenin birçok zorluğu da vardır. Bunlar arasında, öğrencilerin teknoloji altyapısına ve yapay zeka kaynaklarına eşit erişimini etkileyen bölgeler arası dijital uçurum; hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin farkındalık ve becerileri; senkronize olmayan altyapı ve yapay zeka araçlarının eksikliği; yasal düzenlemeler, yapay zeka bağımlılığı riski gibi olumsuz sonuçlardan kaçınmaya yönelik kurallar da dahil olmak üzere okullardaki özel düzenlemeler yer almaktadır.

Ancak bizi en çok endişelendiren konu, yapay zekayı eğitime dahil edip etmemek değil -çünkü bu geri döndürülemez bir eğilim- yapay zeka ile nasıl öğreteceğimiz ve öğreneceğimizdir.

Bu bağlamda UNESCO, kapsayıcılık, etik ve çocuk hakları ilkelerini vurgulamaktadır. OECD, 21. yüzyıl yeterlilikleri üzerine yaptığı çalışmalarda, yapay zekâ okuryazarlığını küreselleşme bağlamında bilim ve teknoloji yeterliliklerinin önemli bir bileşeni olarak değerlendirmektedir. UNICEF, sosyoekonomik koşulları veya bölgeleri ne olursa olsun tüm öğrencilerin yapay zekâ bilgisine erişme ve bu bilgiyi geliştirme fırsatına sahip olmasını sağlamak için özellikle eşitlik ve kapsayıcılığa önem vermektedir.

Yapay zekanın potansiyelinden etkili ve sürdürülebilir bir şekilde yararlanmak için Vietnam'ın kapsamlı bir stratejiye ihtiyacı var: Öğretmenler için sürekli eğitim ve gelişim; bir yapay zeka kapasitesi çerçevesi oluşturma; teknoloji altyapısına yatırım yapma; bilimsel, modern ve uygun bir Yapay Zeka Eğitim Programı oluşturma; okullarda yapay zeka kullanımına ilişkin net düzenlemeler çıkarma. Önemli olan, öğrencilerin fayda ve riskleri nasıl değerlendireceklerini, yapay zeka desteğini ne zaman kullanacaklarını, kendi yeteneklerini ve zekâlarını ne zaman ortaya koyacaklarını nasıl bilebileceklerini öğretmektir.

"Yapay zekayı kullanmak" ile "yapay zekaya bağımlı olmak" arasındaki çizgi çok hassastır. Doğru şekilde kullanılırsa ve eğitimin insani hedefleri doğrultusunda yönlendirilirse, yapay zeka her öğrencinin kendi yeteneklerine göre öğrenmesine yardımcı olabilir, öğretmenleri tekrarlayan görevlerden kurtararak yaratıcılığa odaklanmalarını sağlayabilir ve böylece bilgi daha eşit bir şekilde yayılabilir. Ancak acele edersek, eğitimin özünü, yani kişilik oluşumunu, bağımsız düşünmeyi ve değişken bir dünyada sorumlu bir şekilde yaşama becerisini kaybedebiliriz.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html