Birkaç konuda mı yoksa tüm konularda mı iyisiniz?

Eğitim otoriteleri, 10. sınıf giriş sınavında üçüncü dersin sabitlenmemesinin, öğrencilerin yalnızca belirli derslere odaklanmasını veya belirli cevapları ezberlemesini engellemenin bir yolu olduğunu savunurken, birçok kişi bu yaklaşımın gereksiz ve gerçekçi olmadığını, öğrencilerden her alanda mükemmellik beklediğini düşünüyor.

Öğrenciler tüm derslerde başarılı olmalı mı?

Son günlerde, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından hazırlanan ortaokul ve lise giriş sınavları taslak yönetmeliğinde belirtilen, 10. sınıf giriş sınavının üçüncü dersine ilişkin düzenlemeler birçok veli arasında endişeye yol açtı.

Taslak yönetmelik, genel olarak sınavın 3 dersten oluşacağını öngörmektedir: Matematik, Edebiyat ve Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı veya liseleri bulunan yükseköğretim kurumları tarafından seçilen ve her yıl 31 Mart'tan önce duyurulan üçüncü bir ders veya karma sınav.

Hanoi'deki devlet liselerinde 2024-2025 eğitim öğretim yılı için 10. sınıf giriş sınavına giren adaylar.

Üçüncü sınav konusu, ortaöğretim müfredatındaki derecelendirilmiş dersler arasından seçilir. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, temel eğitim aşamasında kapsamlı eğitim hedefine ulaşmak için üçüncü sınav konusunun seçiminin yıllar içinde değiştiğini belirtmektedir. Bu düzenleme, öğrencilerin yalnızca belirli konulara odaklanmaktan veya belirli cevapları ezberlemekten uzaklaşmalarını sağlamanın bir yolu olarak görülmektedir.

Ancak öğrencilerin bakış açısından, ebeveynler 10. sınıf giriş sınavı için üçüncü dersin belirlenmemesinin okulları ve öğrencileri pasif bir konuma getirdiğini ve birden fazla derste akademik baskıyı artırdığını savunuyor.

Birçok kişi, öğrencilerden tüm derslerde mükemmel olmalarını beklemenin gerçekçi olmadığını savunuyor. Eğitime adanmış çeşitli sosyal medya forumlarında, binlerce veli taslak yönetmelikler hakkında görüşlerini paylaştı ve dengesiz öğrenmeye ilişkin düşüncelerini dile getirdi.

Ayrıca birçok ebeveyn, akademik dengesizliği gidermek için sadece üç sınav konusunun ötesine geçen çözümler önerdi.

Huong Pham adlı bir veli şunları söyledi: "Çocukların giriş sınavındaki üç dersten iyi sonuçlar almalarına yardımcı olmak için birçok okul kalan dersleri öğretmeyi atlıyor. Bu da dengesiz bir öğrenmeye yol açıyor. Milli Eğitim Bakanlığı, çocukların eğitimini 10. sınıf giriş sınavındaki derslere göre belirlemek yerine, dengesiz öğrenme ve öğretimi önleyecek çözümler üretmelidir."

Hoa An'dan bir velinin ifadesine göre: "Çocuğum öğrenmekten zevk alıyor ve öğretmenlerin iyi ve ilgi çekici bir şekilde anlattığı her konuyu, sınav konusu olmasa bile, iyi hatırlıyor. Dolayısıyla çözülmesi gereken sorun, öğretim kalitesini iyileştirmektir."

Her türlü bilgiye sahip olmak avantaj sağlayacaktır.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong'a göre, sınav eskisi gibi üç sabit konudan oluşursa, iyi yönetime sahip bazı okullar öğrencilerin sadece belirli konulara odaklanmasını engelleyecektir; ancak öğrencilerin büyük çoğunluğu sadece sınavda sorulan konuları çalışmaya eğilimli olacaktır. Bunun sonucu olarak, bazı okullar, hatta birçok okul, okul yılının başından itibaren sadece üç sınav konusunun öğretimine ve öğrenimine odaklanacaktır. Bununla birlikte, diğer konular da güçlü bilgi gerektirdiğinden, bu durumun sıkı bir şekilde yönetilmesi gerekmektedir.

Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong'a göre, Bakanlık denetimler yapmış ve öğretim ve öğrenme süreçlerini yönetmiş olup, söz konusu durumun pratikte mevcut olduğunu tespit etmiştir. Bu nedenle, hem öğretim ve öğrenme sürecinin hem de notlandırma sisteminin düzeltilmesi gerekmektedir. Nitelikler ve yetkinlikler sadece Matematik, Vietnamca ve Yabancı Dillerden değil, tüm derslerden gelmelidir.

Vietnam Eğitim Psikolojisi Derneği Başkan Yardımcısı ve Hanoi'deki Dinh Tien Hoang Lisesi Eğitim Konseyi Başkanı Dr. Nguyen Tung Lam, 10. sınıfta üçüncü dersin her yıl değiştirilmesinin kaçınılması gereken bir durum olduğuna inanıyor. Ona göre bu durum, öğrencilerde psikolojik istikrarsızlığa, beklenti duygusuna ve artan baskıya yol açacaktır.

Bunun yerine, Dr. Nguyen Tung Lam, üçüncü dersin, doğal ve sosyal bilimlerden temel bilgileri kapsayan ve çoktan seçmeli formatta test edilen birleşik bir ders olarak belirlenmesini önerdi. Bu, öğrencilerin tüm derslerin bilgilerini kavramalarını sağlayacaktır. Bu öğrenme yöntemi, öğrencilerin ortaöğretimin alt kademesinde gerekli temel bilgi ve becerileri edinmelerine yardımcı olacaktır.

Dai Doan Ket gazetesinden bir muhabirle yaptığı röportajda Dr. Nguyen Tung Lam, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 10. sınıf için önerdiği giriş sınavı planında öğrencilerin tüm derslerde yetkin olmaları gerektiği görüşüne katılmadığını ifade etti.

Dr. Nguyen Tung Lam'a göre, uzun zamandır hem öğretmenler hem de öğrenciler, diğer dersleri ihmal ederek, sadece sınavlar olduğunda ders işleme ve öğrenme alışkanlığını sürdürmüşlerdir. Bu öğretim ve öğrenme yöntemi artık geçerliliğini yitirmiştir. Öğrenciler öğrenemezken, öğretmenler de öğrencileri derse dahil etme yöntemlerinden yoksun kalmaktadır.

"Bence ebeveynler çocuklarının çok fazla ders çalışmak zorunda kalmasından endişelenmemeli, aksine onları öğrenmeye teşvik etmelidirler. Geniş bir bilgi yelpazesine sahip olmak, büyüdüklerinde ve kendilerini geliştirdiklerinde hayatlarında bir avantaj olacaktır," dedi Dr. Nguyen Tung Lam.

Kaynak: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html