Mesleki eğitimde 'darboğazın' kaldırılması

Algıda hareket

Dr. Pham Do Nhat Tien'e göre, Vietnam'da mesleki eğitimin rolü ve misyonu konusundaki farkındalık, ülkenin bağlamına uygun ve dünyadaki ilerici eğilimlerle uyumlu bir şekilde hareket ediyor ve gelişiyor.

2014 yılında Mesleki Eğitim Kanunu hükümlerine göre mesleki eğitim, ulusal eğitim sisteminin yalnızca bir parçası olarak yer almakta olup, doğrudan üretim, iş ve hizmet sektörlerine yönelik insan kaynağı yetiştirme misyonuyla sınırlı kalmaktadır.

Ancak 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Gündemi’nin uygulanmasına yönelik Ulusal Eylem Planı’nın yayımlanmasıyla birlikte mesleki eğitimin rolü ve misyonu konusunda farkındalık gelişmiş uluslararası görüşlerle uyumlu hale gelmiştir.

Vietnam'ın 2011'den günümüze mesleki eğitim raporları, mesleki eğitimin yıllar içinde temel alanlardaki çabalarını ve gelişimini göstermektedir. Bunlar arasında mesleki eğitim geliştirme politikaları; mesleki eğitimle ilgili işgücü piyasası; mesleki eğitim kurumları ağı; kayıt ve mezuniyet; öğretmenler, mesleki eğitim yöneticileri; mesleki beceri standartları ve değerlendirmesi, ulusal mesleki beceri sertifikalarının verilmesi; mesleki eğitimin kalite güvencesi ve kalite akreditasyonu; mesleki eğitim finansmanı ve işletmelerle iş birliği yer almaktadır.

Dr. Pham Do Nhat Tien, yukarıdaki adımların, Vietnam'ın özel bağlamında mesleki eğitimin rolü ve misyonunun algılanmasındaki tutarlılığı yansıttığını söyledi. Buna göre, mesleki eğitim, ülkeyi sürdürülebilir kalkınma ve entegrasyon aşamasına getirmede bir atılım olarak insan kaynaklarının geliştirilmesinde kilit bir rol oynamaktadır.

Mesleki eğitimin 6 temel sınırlaması

Mesleki eğitimin mevcut sınırlılıklarına dikkat çeken Dr. Pham Do Nhat Tien, mesleki eğitimin kalitesinin artmasına rağmen insan kaynağı kalitesi açısından henüz yeterli olmadığını ve eğitim verimliliğinin yüksek olmadığını söyledi.

Mesleki eğitimin ölçeği hâlâ küçük, mesleklerin yapısı ve eğitim seviyeleri uygun değil. Eğitim yöntemleri yenilik konusunda yavaş, işgücü piyasasının ihtiyaçlarını zamanında karşılayacak kadar esnek ve çeşitli değil. Çalışanlar için yeniden eğitim ve düzenli eğitimlere odaklanılmıyor. Birçok mesleki eğitim kurumunda akıllı sınıflar, dijital kütüphaneler, laboratuvarlar, uygulama odaları ve mesleki uygulama ve deney ekipmanlarından oluşan altyapı eksik.

Bazı yabancı araştırmalar, Vietnam'daki mesleki eğitimin sınırlılıklarını ve zayıflıklarını şu şekilde açıklamaktadır:

Öncelikle mesleki eğitim geliştirme stratejisinin bütüncül bir hedef ve çözüm sistemi vardır; ancak, hâlâ yalnızca temel çerçeve yönelimleriyle sınırlı kalmakta, her çözümün hayata geçirilmesi için gerekli özel planlar ve kaynaklar bulunmamaktadır.

İkinci olarak, mesleki eğitimin devlet tarafından yönetilmesi, ademi merkeziyetçiliği ve okul özerkliğini teşvik etmeye yöneliktir. Ancak, yaklaşık 2.000 mesleki eğitim kurumundan oluşan sistem, bakanlıklar, il Halk Komiteleri, sosyo- politik örgütler ve özel sektör sahiplerinin doğrudan yönetimi altında olduğundan, yönetim mekanizmaları oldukça parçalıdır.

Üçüncüsü, eğitim yöntemi hâlâ büyük ölçüde okullara, eğitimdeki arz ve talep arasındaki uçuruma ve eğitim programlarının çekici olmamasına, kalitesizliğine ve uygunsuzluğuna dayanmaktadır. Öğretmenlerin statüsü, düşük maaşlar, sınırlı kapasite ve etkisiz işgücü piyasası bilgi sistemleri... eğitimin kalitesini hâlâ zayıf kılmaktadır.

Dördüncüsü, işletmelerin mesleki eğitim faaliyetlerine katılımı artmakta ancak hâlâ sınırlı, sistemsiz ve sürdürülebilir değildir.

Beşincisi, teknik eğitime sahip nüfusun tüm eğitim düzeylerindeki oranındaki büyük cinsiyet ve coğrafi (kentsel/kırsal) eşitsizlikler henüz giderilemedi.

Altıncı olarak, finansal mekanizmalar açısından, mesleki eğitim kurumları bütçe dışı gelir kaynaklarını harekete geçirmeye teşvik edilmektedir. Ancak, mesleki eğitim kurumlarının düzenli ve düzensiz harcamalarını bu gelirlerle ne ölçüde karşılayabilecekleri konusunda henüz ortak bir anlayış bulunmamaktadır. Bu durum, yüksek kaliteli mesleki eğitim fırsatlarına erişimde daha fazla eşitsizliğe yol açabilir ve özel sektörün mesleki eğitimi sürdürmedeki rolü önemsiz kalmaktadır.

Eşi benzeri görülmemiş fırsat

Bu bağlamda Dr. Pham Do Nhat Tien, yeni çıkarılan politikalarla mesleki eğitime yönelik fırsatlardan bahsetti.

Özellikle, Politbüro'nun 91-KL/TW sayılı Sonuç Bildirgesi şunları gerektirmektedir: Mesleki eğitimin modernizasyonuna yatırım yapmaya odaklanmak... Mesleki eğitimin açık, esnek, modern, etkili, bütünleşik bir yönde, işgücü piyasasına bağlı olarak geliştirilmesine devam etmek... Bölgesel ve uluslararası düzeyde çeşitli sektörlerde, mesleklerde ve alanlarda mesleki eğitim kurumları ve kamu üniversiteleri için derinlemesine, olanaklara ve yüksek kaliteli insan kaynaklarına yatırım yapmaya odaklanmak...

Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı, mesleki eğitim kurumlarına mali özerklik düzeyine bakılmaksızın tam ve kapsamlı özerklik sağlanmasını öngören devrim niteliğinde bir politika ortaya koymuştur. Bununla birlikte, okul konseyi oluşturmadan yeni bir yönetim modelinin oluşturulması, parti örgütünün kapsamlı ve doğrudan liderlik rolünün güçlendirilmesi ve eğitim kurumunun başkanı olarak Parti Sekreterinin atanması da yer almaktadır.

Bu, kurumsal, mekanizma ve politika darboğazlarını ortadan kaldırarak kalkınmaya yönelik güçlü bir siyasi kararlılığın göstergesi olan stratejik bir adımdır. Mesleki eğitim kurumları, 4. sanayi devrimi ve yapay zekânın derin etkisi altında hızla değişen işgücü piyasasının yeni ihtiyaçlarına proaktif bir şekilde uyum sağlayabilir ve hızla karşılayabilir.

Dr. Pham Do Nhat Tien ayrıca, eğitim ve mesleki eğitim yönetim kurumlarının birleştirilmesinin getireceği fırsatlara da değindi. Bununla birlikte, Mesleki Eğitim Kanunu, mesleki eğitimin kalitesini yenilemek ve iyileştirmek, mesleki eğitimi reform ve modernize etmek için elverişli, eşzamanlı ve bütünleşik bir yasal ortam yaratmak ve yüksek vasıflı insan kaynaklarının geliştirilmesinde çığır açmak amacıyla uygulamada karşılaşılan engelleri, zorlukları ve darboğazları ortadan kaldırmak için değiştiriliyor. Böylece, hem ülkenin yükseliş çağındaki kalkınma ihtiyaçlarını karşılayan hem de dünyadaki ilerici eğilimlerle uyumlu, dönüştürülmüş bir mesleki eğitim sistemine doğru ilerliyoruz.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post752644.html