"Entegre öğretim ve öğrenme"nin düğümünü çözmek

Bütünleşik öğretim yöntemleri geliştirmek, okulların eğitim kalitesini proaktif bir şekilde iyileştirmesine ve veliler üzerindeki mali yükü azaltmasına yardımcı olan stratejik ve sürdürülebilir bir yaklaşımdır.

Dijital çağda, küresel ve Vietnam eğitim sistemi hızlı bir dönüşüm geçiriyor: ezberci öğrenmeden öğrencilerin yetkinliklerini geliştirmeye doğru bir geçiş yaşanıyor. Sonuç olarak, STEM eğitimi, dijital beceriler, yapay zeka (YZ) ve yaşam becerileri gibi ileri düzey eğitim faaliyetleri artık Vietnam okullarında yaygın hale geldi.

Bütünleşik öğretim, eğitimde eşitliği sağlar.

Son zamanlarda, öğrencilerin çeşitli ve gelişen öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla birçok eğitim kurumu, "işbirlikçi öğrenme" programları aracılığıyla eğitimi sosyalleştirme çabalarını yoğunlaştırmıştır. Bu kurumlar, özellikle kaynakların sınırlı olduğu bölgelerde, okullara yeni teknolojiler, uluslararası müfredatlar ve modern öğretim yöntemleri kazandırmada çok önemli bir rol oynamıştır.

İşbirliğine dayalı kuruluşlar sayesinde, STEM, yapay zeka, yaşam becerileri, yabancı dil ve bilgisayar bilimleri derslerinin ortaya çıkışında olumlu değişiklikler yaşanmış ve bu da gelişmiş ülkelerde öğrencilerin eğitime daha hızlı erişmesine yardımcı olmuştur.

Ly Phong Ortaokulu'nda (Ho Chi Minh Şehri) 6. sınıf öğretmen ve öğrencileri, "Kasnak sistemi yapımı" konulu ders sırasında (Fotoğraf öğretmen tarafından sağlanmıştır).

Ancak, pratikte ele alınması gereken çeşitli sorunlar ortaya çıkmıştır; örneğin, Genel Sekreter To Lam'ın okullardaki işbirlikçi öğretim faaliyetlerinin gözden geçirilmesi yönündeki direktifi, bu faaliyetlerin gönüllülük ilkesine dayanması ve veliler için mali yük oluşturan ve öğrencileri aşırı yükleyen bir "zorlama" biçimine dönüştürülmemesi gerektiğini vurgulamaktadır.

Soru şu: Öğrenciler, ailelerin mali yükünü artırmadan veya öğrencileri bunaltmadan, ileri düzey, modern eğitimin (STEM, yapay zeka, yaşam becerileri, gelişmiş yabancı dil ve bilgisayar becerileri vb.) en değerli unsurlarından adil ve etkili bir şekilde nasıl yararlanabilirler? Cevap , Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (MOET) tarafından yönlendirilen ve il Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlükleri tarafından her okulda titizlikle uygulanan "Entegre Öğretim" yönteminde yatmaktadır.

Bütünleşik öğretim yeni bir kavram değil, ancak 2018 Genel Eğitim Müfredatı reformu bağlamında, eğitim kurumlarının hem ulusal müfredatı hem de kendi okul müfredatlarını uygulamasıyla, bu yaklaşımın "omurgası" haline geldi.

Ortak eğitimden (ki bu genellikle kendi müfredatı, programı ve ücretleri olan dışarıdan öğretmenler tarafından verilen bağımsız bir programdır) farklı olarak, bütünleşik eğitim dört ilke üzerine kuruludur:

- Okulun öğretmenleri ana aktörlerdir: Branş öğretmenleri – öğretmen yetiştirme kolejlerinden resmi eğitim almış ve öğrencilerinin psikolojisini en iyi anlayan kişiler – bütünleşik dersleri tasarlayacak ve organize edeceklerdir; bu konuda son yıllarda Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlıklarından kapsamlı eğitim almışlardır.

- Her öğrenci öğrenme fırsatı buluyor: Bu eğitim faaliyetleri normal ders saatlerine entegre edildiği için her öğrenci katılım sağlayabiliyor, adil bir şekilde test edilip değerlendirilebiliyor.

- Zaman kısıtlamalarının azalması: Yaşam becerileri, STEM ve dijital okuryazarlık gibi içerikler, normal ders saatleri içinde bile günlük öğretim ve eğitim faaliyetlerine doğrudan entegre edildiği için.

- Ek ücretler sınırlıdır: Öğretmenin ders yükü dahilinde gerçekleştirildiği ve okulun mevcut olanaklarından yararlanıldığı için, öğrenciler bu bütünleşik eğitim etkinliği için nadiren ek ücret ödemek zorunda kalırlar.

Dolayısıyla, bütünleşik öğretim yalnızca mevcut kaynakların en iyi şekilde kullanılmasını sağlamakla kalmaz, aynı zamanda aileler üzerindeki mali yükü azaltır, öğrenciler için içerik ve zaman yükünü hafifletir ve gelişmiş ve modern eğitim programlarının en iyi yönlerinin her öğrenciye şeffaf, doğal ve sorumlu bir şekilde ulaşmasını sağlar.

Hiçbir öğrenci geride bırakılmamalı.

Okullarda bütünleşik öğretimin geliştirilmesi, muazzam sosyal faydalar sağlar:

- Öğrenciler için bütünsel gelişim: Bütünleşik öğretim, öğrencilerin STEM, yapay zeka, yaşam becerileri vb. konulara normal ders saatlerinde erişmelerine yardımcı olarak zaman baskısını azaltır ve onlara dinlenme, oyun, sanat ve kültür etkinlikleri için daha fazla zaman tanır; bu da 2018 Genel Eğitim Programı hedefleri doğrultusunda nitelik ve yeteneklerin bütünsel gelişimine katkıda bulunur.

- Sosyal eşitliğin sağlanması: Tüm öğrencilerin aynı modern eğitim yöntemlerine erişimi sağlanarak, tüm normal derslerde mümkün olan en adil muamele görmeleri sağlanır.

- Öğretmenin statüsünü teyit etmek: Öğretmenler bizzat STEM, yaşam becerileri, yapay zeka vb. konularda ders verdiklerinde, öğrenciler ve veliler nezdinde prestijleri artar. Bu durum, eğitimciler arasında öz öğrenmeyi ve araştırmayı teşvik eder.

- Okul kaynaklarının optimize edilmesi: Bağlı kuruluşlara aylık büyük miktarda para ödemek yerine, veliler ve okul, yerel düzenlemelere uygun olarak, bu parayı uzun vadede birçok öğrenci neslinin kullanımına sunulacak tesis ve ekipmanlara yatırım yapmak için işbirliği yapabilirler.

Yaşam becerileri, STEM, yapay zeka, gelişmiş yabancı diller ve bilgisayar becerileri vb. ile bütünleşik öğretimin sektör liderlerinin beklediği gibi gelişmemesinin nedenlerini açıkça kabul etmek gerekiyor: Bunun nedeni, bazı eğitim kurumlarındaki altyapının hala sınırlı olması, bazı öğretmenlerin bütünleşik öğretim yöntemlerine henüz aşina olmaması ve bazı eğitim kurumlarının henüz bütünleşik öğretimi uygulamaya koymamış olmasıdır. Bütünleşik öğretim yol haritasını uygulamak için sürdürülebilir çözümlere ihtiyaç vardır.

Okulların, öğrencilerin pahalı ekipmanlara ihtiyaç duymadan bu eğitim programlarına kolayca erişebilecekleri esnek, deneyime dayalı öğrenme alanları tasarlamaları gerekiyor.

Aynı zamanda, öğretmenlerin bütünleşik öğretim etkinliklerine yönelik eğitimleri daha kapsamlı olmalı, ders planları tasarlayabilmeleri ve bütünleşik öğretimi başarılı bir şekilde organize edebilmeleri sağlanmalıdır. Müfredat ve öğrenme kaynak kütüphanelerinin geliştirilmesi için diğer okullarla işbirliği de gereklidir.

Sektörün, yeni içeriklerle birlikte düzenli ders saatlerinde bütünleşik konu öğretimine öncelik verilmesi yönündeki direktifini uygularken, öğretmenlerin bir kısmı şüphesiz bütünleşik etkinlikleri tasarlama ve organize etme yetenekleri konusunda endişe duyacaktır; bu arada birçok ebeveyn, "ders dışı" programlara katılmamanın çocuklarının STEM, yapay zeka, yaşam becerileri veya dijital okuryazarlığa erişimini etkileyip etkilemeyeceğini merak etmektedir.

Ancak, bu endişeler okullarda bütünleşik eğitime uygun yatırım yapılmasının acil ihtiyacını vurgulamaktadır.

Öğretmenler uygun eğitim aldıklarında, ortak öğrenme materyallerine erişebildiklerinde ve mesleki destek gördüklerinde, bütünleşik öğretim sadece eğitimin kalitesini düşürmekle kalmaz, aynı zamanda modern yetkinliklerin doğal, düzenli ve ana müfredatla yakından bağlantılı olarak gelişmesine de yardımcı olur. Aynı zamanda, 2018 Genel Eğitim Programı çerçevesinde bütünleşmenin uygulanması standardizasyon, şeffaflık ve adalet sağlar.

Öğretmenler bu rolü üstlenebilirler.

STEM eğitimi, sınıf seviyesine bağlı olarak, aşağıdaki şekillerde esnek bir şekilde düzenlenir: STEM dersleri: Bu, temel biçimdir. Çeşitli konulardan (matematik, doğa ve sosyal bilimler, teknoloji, bilgisayar bilimi vb.) ders içeriği, belirli bir sorunu çözmek için entegre edilir.

Bu süreç normal ders saatlerinde gerçekleşir; STEM deneyimsel etkinlikleri: kulüpler, STEM festivalleri veya öğrenme projeleri şeklinde düzenlenir. Bu format, öğrencilerin gönüllü katılımını ve ilgi alanlarını vurgulayarak bireysel yeteneklerini keşfetmelerine yardımcı olur; bilimsel ve mühendislik araştırmalarına aşinalık: yetenekli öğrenciler için, gerçek dünya problemlerini çözmek için araştırma sürecine ilk giriş niteliğindedir...

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yönergelerine göre, okullarda dijital ve yapay zeka yetkinlik geliştirmenin başlıca uygulama biçimleri şunlardır: bilgisayar bilimleri öğretimi (temel biçim), dijital yetkinliklerin entegrasyonu (birincil biçim) ve geliştirme ve deneyimsel eğitim faaliyetleri (tamamlayıcı biçimler)...

Okul, öğretmenlerin farklı seviyelerde bütünleşik öğretim yöntemlerini uygulamaları için düzenlemeler yapabilir.

Kesinlikle hiçbir mali baskı yok.

Okullarda işbirlikçi öğretim konusunda, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanı Sayın Ho Tan Minh, okullarda "işbirlikçi dersler" veya "gönüllü dersler" kavramının olmadığını, sadece okulun eğitim programının bulunduğunu ve işbirliğinin, okulun yeterli kaynaklara sahip olmadığı durumlarda sadece bir organizasyon yöntemi olduğunu belirtti. Sayın Minh, "İşbirlikçi derslerin organizasyonu, 2018 Genel Eğitim Programının uygulanmasına dayanmaktadır ve hem ders hem de diğer eğitim faaliyetleri aracılığıyla öğrencilerin yetkinliklerini ve niteliklerini oluşturmayı ve geliştirmeyi amaçlamaktadır" diye vurguladı.

Sayın Minh, 2018 Genel Eğitim Programı'na göre öğrencilerin yetkinlik ve niteliklerinin geliştirilmesinin sadece normal ders saatlerinde değil, deneyimsel etkinlikler ve ek eğitim yoluyla da gerçekleştiğini sözlerine ekledi. Mevcut düzenlemelere göre, eğitim kurumlarının müdürleri, uygun eğitim faaliyetlerini yürütmek için işletmeler ve kuruluşlarla işbirliklerini de içerebilecek okul eğitim planları geliştirme hakkına sahiptir.

Ancak, Eğitim ve Öğretim Dairesi, bu programların organizasyonunda şu ilkelerin sağlanmasını şart koşmaktadır: adalet, açıklık, şeffaflık, kalite güvencesi ve öğrenciler üzerinde kesinlikle hiçbir mali baskı olmaması. Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanı, "Okulların, kulüpler ve ders dışı etkinlikler düzenlemek için öğretmenler ve tesisler gibi mevcut kaynaklardan azami ölçüde yararlanmaları gerekmektedir. Sadece kaynaklar yetersiz kaldığında sosyal seferberlik düşünülmelidir ve bu sosyal seferberlik, eğitim sektörünün düzenlemelerine ve özel yönergelerine uygun olmalıdır" dedi. Ortak programlar için, daire her programın veliler ve öğrenciler için en az iki seçenek sunmasını şart koşmaktadır.

Katılım gönüllü olmalı, velilerin görüşleri alınmalı ve içerik, amaçlar ve varsa maliyetler kamuoyuna açıklanmalıdır. Öğrencilere veya velilere herhangi bir baskı uygulanmamalıdır. Herhangi bir eğitim kurumunun yönetmelikleri ihlal ettiği tespit edilirse, bakanlık örtbas etme girişiminde bulunmadan kararlı bir şekilde harekete geçecektir. Eğitim sektörünün temel ilkesi, eğitimde adaleti, programlarda şeffaflığı sağlamak ve velilerin ve öğrencilerin seçim hakkına saygı göstermektir.

D. Trinh

Kaynak: https://nld.com.vn/go-nut-that-day-hoc-lien-ket-196260106212037922.htm