Çoğu okul öğrencilerin potansiyellerine tam olarak ulaşmalarına yardımcı olmak istediğini iddia eder, ancak kaçı bunu gerçekten başarıyor?
Bazen dağınıklık gereklidir.
TH Group'un Eğitim Araştırmaları ve İnsan Kaynakları Geliştirme Enstitüsü (EDI) tarafından geçen yılın sonlarında düzenlenen "Eğitimde Mutluluk" çalıştayında konuşan Thomas Hobson (sıklıkla Öğretmen Tom olarak bilinir), "Yetişkinlerin çocuklara söylediklerinin %80'i bir emirdir" dedi.
Tom, erken çocukluk eğitimi uzmanı ve Amerika Birleşik Devletleri'nden dünyaca ünlü bir eğitim blog yazarıdır. Yukarıdaki açıklamayı takiben, çocuklarda eleştirel düşünmeyi teşvik etmenin ve onlarla iletişim kurmanın yollarını öneren çeşitli psikolojik deneyler sundu.
TH Okul sistemindeki öğretmenler mesleki bilgi alışverişinde bulunuyorlar.
Profesör Thomas Hobson, "Eğitimde Mutluluk" çalıştayında.
Öğretmen Tom, eğitimle ilgili bazı ilginç görüşler de paylaştı; örneğin, çocukların aslında oyuncaklara değil, gerçek dünyayla etkileşim kurma fırsatlarına ihtiyaç duydukları gerçeği. Ya da erken çocukluk eğitiminde, tartışmanın başkalarıyla iş birliği yapmayı öğrenmenin önemli bir parçası olduğu. Risk almak, bir çocuğun sağlıklı entelektüel ve sosyo-duygusal gelişimi için şarttır. Ve eğitimciler, çocukların oyun ve öğrenme sürecinde "bazen dağınıklığın gerekli olduğunu" da kabul etmelidirler…
Bay Tom'a göre, fikir ayrılıkları başkalarıyla işbirliği yapmayı öğrenmenin önemli bir parçasıdır.
Tom'a göre, çocuk merkezli bir öğrenme programı (oyun tabanlı bir eğitim modeli) çocuklarda merakı, öz motivasyonu, empatiyi ve amaç duygusunu geliştirir. Eğitim, merakı, neşeyi ve topluluk duygusunu uyandırmaya odaklanmalıdır. Ona göre, sınıfı bir "öğrenme fabrikasına" dönüştürmekten ziyade, bir topluluk olarak inşa etmek daha önemlidir.
Söz konusu çalıştaya katılan diğer uluslararası uzmanlar da mutluluğu ve kişisel hedefleri eğitim ortamına entegre etme konusunda aynı görüşü paylaştılar. TH Okulu'nun kurucu danışmanı, önde gelen eğitimci ve Uluslararası İlköğretim Müfredatı'nın (IPC) ortak yazarı olan ünlü eğitimci Martin Skelton, akademik başarıyı etkileyen birçok faktör olduğunu ve mutluluğun bunlardan en önemlilerinden biri olduğunu savundu.
TH Okulu'nun kurucu danışmanı Bay Martin Skelton.
İyi bir fikre sahip olmak tek başına yeterli değildir.
Kansas Üniversitesi'nden Profesör Yong Zhao'ya göre, "gerçek mutluluk ve esenlik, sadece mutlu olmayı öğrenmekten değil, anlamlı işler yapmaktan gelir." Eğitimin yapması gereken şey, öğrencileri anlamlı ve önemli işlere dahil etmek ve benzersiz yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olmak, bu yetenekleri başkaları için değer yaratmak amacıyla kullanmalarını sağlamak ve böylece mutlu ve anlamlı bir yaşam elde etmelerini sağlamaktır.
Ancak Profesör Zhao, eğitimde birçok iyi fikir olmasına rağmen öğrenme ortamının büyük ölçüde değişmeden kalmasından duyduğu endişeyi de dile getirdi. "Herkes eğitim hakkında harika şeyler söylüyor. Ya da Profesör Tom'un dediği gibi, her ebeveyn çocuklarının mutlu olmasını ister. Ama çocuklar gerçekten mutlu mu? Cevap 'hayır' ise ne yapacağız?" diye sordu Profesör Zhao.
Profesör Yong Zhao, her çocuğun farklı olduğuna, her birinin kendine özgü yeteneklerle doğduğuna inanıyor.
Profesör Yong Zhao, her çocuğun farklı olduğuna, her birinin kendine özgü yeteneklerle doğduğuna inanıyor.
Ona göre, eğitimdeki sorun iyi fikirler üretmek değil, verdiğimiz sözleri gerçekten yerine getirip getirmediğimizdir. Profesör Zhao, "Kaç okul öğrencilerin potansiyellerine ulaşmalarına yardımcı olmak istediğini iddia ediyor, peki kaçı bunu gerçekten yapıyor?" diye sordu.
Bu uzmana göre, her çocuk farklıdır, her biri kendine özgü yeteneklerle doğar. Bu nedenle, okullar çocukları kıskanç ve bencil yapan rekabetçi bir ortam yaratmamalı, aksine onların kendi değerlerini ve topluma katkıda bulunma potansiyellerini fark etmelerine yardımcı olmalıdır. Gerçek mutluluk, her bireyin anlamlı bir şey yapmasından, seçim özgürlüğüne sahip olmasından ve başkalarını desteklemek için ilişkiler kurmasından gelir. Eğitimin hedeflemesi gereken amaç budur.
EDI Direktörü Stephen West, eğitimde mutluluk felsefesinin duygusal ve psikolojik refahı eğitime entegre etmeyi vurguladığına inanıyor. Vietnam'da bu felsefe giderek daha fazla ilgi görüyor. Bununla birlikte, mutlu okul modelinin uygulanması, kaynak eksikliği ve bazı öğretmenlerin ve velilerin algılarını değiştirmedeki zorluklar gibi bazı zorluklarla karşı karşıya kalmaya devam ediyor. Yine de, mutlu okul modelinin Vietnam eğitimine dahil edilme eğilimi artıyor ve öğrencilerin sadece akademik olarak başarılı olmalarına değil, aynı zamanda duygusal ve ruhsal olarak da gelişmelerine yardımcı olarak olumlu değişiklikler getirmesi bekleniyor.
EDI Direktörü Stephen West, eğitimde mutluluk felsefesinin duygusal ve psikolojik refahı eğitime entegre etmeyi vurguladığını belirtti.
TH Okulu'nda, öğrencilerin mutluluğunu artırmak için çeşitli yöntemler entegre edilmiştir. EDI, okul öğretmenlerinin olumlu bir öğrenme ortamı oluşturmak için gerekli araç ve stratejilerle donanmalarına yardımcı olur. Stephen West, "Mutluluk felsefesini eğitim faaliyetlerimize entegre etmekten ve her öğretmenin öğrencilerin öğrenme deneyimlerini neşeli bir şekilde geliştirebilmesini sağlamaktan mutluluk duyuyoruz" dedi.
[reklam_2]
Kaynak: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm
Yorum (0)