...tartışmalardan işbirliği yapmayı öğrenmek

Çoğu okul öğrencilerinin potansiyellerine ulaşmalarına yardımcı olmak istediğini iddia ediyor, ancak kaç tanesi gerçekten bunu yapıyor?

Bazen dağınıklık gerekir

Geçtiğimiz yılın sonlarında TH Group Eğitim Araştırmaları ve İnsan Kaynakları Geliştirme Enstitüsü (EDI) tarafından düzenlenen "Eğitimde Mutluluk" konferansında konuşan Thomas Hobson (genellikle Öğretmen Tom olarak anılır) "Yetişkinlerin çocuklara söylediklerinin %80'i emirdir" demişti.

Bay Tom, Amerika Birleşik Devletleri'nden dünyaca ünlü bir erken çocukluk eğitimi uzmanı ve eğitim blog yazarıdır. Yukarıdaki açıklamanın ardından, çocuklarda düşünmeyi teşvik etmek için iletişim yolları öneren bir dizi psikolojik deneyden bahsediyor.

TH Okul Sistemi öğretmenleri uzmanlıklarını paylaşıyor

Bay Thomas Hobson "Eğitimde Mutluluk" atölyesinde

Bay Tom ayrıca eğitimle ilgili ilginç sonuçlarını da paylaştı; çocukların aslında oyuncaklara değil, gerçek dünyayla etkileşim kurma fırsatlarına ihtiyaçları olduğunu. Ya da çocuk eğitiminde tartışmanın, başkalarıyla iş birliği yapmayı öğrenmenin önemli bir parçası olduğunu. Çocukların sağlıklı entelektüel ve sosyal-duygusal gelişimi için risk almak gerektiğini. Ya da eğitimcilerin, çocukların oyun ve öğrenme sürecinde "bazen dağınıklığın gerekli olduğunu" kabul etmeleri gerektiğini...

Tom Bey'e göre tartışmak, başkalarıyla nasıl işbirliği yapılacağını öğrenmenin önemli bir parçasıdır.

Bay Tom'a göre, çocuk liderliğindeki öğrenme (oyun tabanlı bir eğitim modeli), çocuklarda merak, öz motivasyon, empati ve amaç duygusunu beslemeye yardımcı olur. Eğitim, merak, neşe ve topluluk duygusunu teşvik etmeye odaklanmalıdır. Ona göre, sınıfı bir topluluk olarak inşa etmek, sınıfı bir "öğrenme fabrikasına" dönüştürmekten daha önemlidir.

Konferansa katılan diğer uluslararası uzmanlar, mutluluk ve kişisel hedeflerin eğitim ortamına entegre edilmesi konusundaki görüşlerini paylaştı. TH Okulu'nun kurucu danışmanı, tanınmış bir eğitimci ve Uluslararası İlköğretim Müfredatı'nın (IPC) ortak yazarı olan ünlü eğitimci Martin Skelton, öğrenmede başarıyı etkileyen birçok faktör olduğunu ve mutluluğun da bunlardan biri olduğunu söyledi.

TH Okulu'nun kurucu danışmanı Bay Martin Skelton

İyi bir fikre sahip olmak yeterli değildir

Profesör Yong Zhao'ya (Kansas Üniversitesi, ABD) göre, "gerçek mutluluk ve esenlik, sadece nasıl mutlu olunacağını öğrenmekten ziyade, anlamlı işler yapmaktan gelir." Eğitimin yapması gereken, öğrencileri anlamlı ve önemli işlere katılmaya teşvik etmek ve aynı zamanda öğrencilerin benzersiz yeteneklerini geliştirmelerine, bu yeteneklerini başkaları için değer yaratmak için kullanmalarına ve böylece mutlu ve anlamlı bir hayata ulaşmalarına yardımcı olmaktır.

Ancak Profesör Zhao, eğitimde birçok iyi fikir olmasına rağmen öğrenme ortamının pek değişmediği gerçeğinden de endişe duyuyor. "Herkesin eğitim hakkında harika ifadeleri var. Ya da Bay Tom'un dediği gibi, tüm ebeveynler çocuklarının mutlu olmasını ister. Peki gerçekten mutlular mı? Cevap "hayır" ise ne yapacağız?" diye sordu Profesör Zhao.

Profesör Yong Zhao, her çocuğun farklı olduğuna, her çocuğun kendine özgü yeteneklerle doğduğuna inanıyor.

Profesör Yong Zhao, her çocuğun farklı olduğuna, her çocuğun kendine özgü yeteneklerle doğduğuna inanıyor.

Ona göre eğitimin sorunu iyi fikirler üretmek değil, söz verdiğimiz şeyleri gerçekten yapıp yapmadığımızdır. Profesör Zhao, "Kaç okul öğrencilerin potansiyellerini geliştirmelerine yardımcı olmak istediğini iddia ediyor, ama kaçı gerçekten yapıyor?" diye sordu.

Bu uzmana göre, her çocuk farklıdır ve her çocuk kendine özgü yeteneklerle doğar. Bu nedenle okullar, çocukları kıskanç ve bencil hale getiren rekabetçi bir ortam yaratmamalı, aksine topluma katkıda bulunmaları için kendi değerlerini ve potansiyellerini fark etmelerine yardımcı olmalıdır. Gerçek mutluluk, her bireyin anlamlı bir şey yapması, seçme özgürlüğüne sahip olması ve başkalarını desteklemek için ilişkiler kurmasıdır. Eğitimin hedeflemesi gereken hedef budur.

EDI Direktörü Stephen West, eğitimde mutluluk felsefesinin, duygusal ve psikolojik mutluluk faktörlerinin eğitime entegre edilmesini vurguladığını söyledi. Vietnam'da bu felsefe giderek daha fazla ilgi görüyor. Ancak, mutlu okul modelinin uygulanması, kaynak eksikliği ve bazı öğretmen ve velilerin algılarını değiştirmede yaşanan zorluklar gibi bazı zorluklarla karşı karşıya. Ancak, mutlu okul modelini Vietnam eğitimine entegre etme eğilimi giderek artıyor ve olumlu değişiklikler getirerek öğrencilerin yalnızca derslerinde başarılı olmalarına değil, aynı zamanda duygusal ve zihinsel olarak da gelişmelerine yardımcı olması bekleniyor.

EDI Direktörü Stephen West, eğitimde mutluluk felsefesinin, duygusal ve psikolojik refahı eğitime entegre etmeyi vurguladığını söylüyor.

TH Okulu, öğrencilerin mutluluğunu beslemek için birçok yöntemi bir araya getirmiştir. EDI, okul öğretmenlerinin olumlu bir öğrenme ortamı oluşturmak için gerekli araç ve stratejilerle donatılmalarına yardımcı olur. Bay Stephen West, "Mutluluk felsefesini eğitim faaliyetlerimize entegre ederek, her öğretmenin öğrenmenin verdiği keyifle öğrencilerin öğrenme deneyimini zenginleştirebilmesini sağlamaktan mutluluk duyuyoruz," dedi.

Kaynak: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm