İyi notlar almak için baskı altında ders çalışmak.

Onuncu sınıf öğrencileri bölüm laboratuvarında Biyoloji pratiği yapıyorlar. (Örnek fotoğraf). Fotoğraf: KHUE TRUNG

Başlangıçta sadece akademik performansı değerlendirmek için kullanılan notlar, zamanla yeteneğin ve hatta yetişkinlerin gözünde öğrencinin değerinin bir ölçüsü haline geldi.

Günümüzde birçok öğrencinin artık dersi anlamamaktan değil, hata yapmaktan korktuğu bir gerçek. Eleştirilmekten, kıyaslanmaktan, hak ettiklerinden daha düşük not almaktan korkuyorlar.

Ancak, tüm aileler akademik başarıya bu kadar önem vermez. Hoa Khanh semtindeki Luong The Vinh Ortaokulu'nda 9. sınıfta okuyan bir çocuğun velisi olan Bayan Dang Thi Thu, en çok önem verdiği şeyin çocuğunun kaç puan aldığı değil, her okul gününün ardından mutlu olup olmadığı olduğunu belirtti.

Bayan Thu'ya göre, çocuğunun okul, öğretmenler ve arkadaşlar hakkında heyecanla konuştuğunu görmek onu rahatlatıyor. "Notlar değişebilir, ancak çocuğun duyguları ve ruhu çok önemli," dedi.

Bayan Thu, çocukların rahat bir ortamda, kıyaslama baskısı olmadan öğrendiklerinde akademik sonuçlarının kademeli olarak iyileştiğine inanıyor. "Çocuklar mutlu olduklarında daha iyi öğrenirler. Benim için bu mutluluk, kağıt üzerindeki birkaç nottan çok daha önemli," diye belirtti.

Bu bakış açısı, öğrenmenin önemini küçümsemek anlamına gelmez; aksine, birçok öğrencinin akademik başarı baskısı nedeniyle uzun süreli stres yaşadığı bir bağlamda, çocuğun zihinsel ve duygusal gelişimine öncelik vermekle ilgilidir.

Bu yumuşak bakış açısının aksine, Thanh Khe Lisesi'nde 11. sınıfta okuyan bir çocuğun velisi olan Bayan Lu Thi Anh Dao, baskıyı farklı bir açıdan açıkça değerlendiriyor.

"Üzerimde baskı var, ama aslında ailem de aynı derecede baskı altında. Okulda başarısız olacağımdan, arkadaşlarımla aynı seviyede olamayacağım, daha sonraki sınavlarda istediğim sonuçları alamayacağım diye korkuyoruz," dedi.

Bayan Dao'ya göre, yüksek not alma baskısı kendiliğinden ortaya çıkmaz, aksine zorlu müfredattan, toplumsal beklentilerden ve aileler arasındaki görünmez kıyaslamalardan kaynaklanır.

"Çocuklarımızı zorlamanın yanlış olduğunu çoğu zaman biliyoruz, ama onları zorlamazsak endişeleniyoruz. Ebeveynler kaygı dolu bir kısır döngüye giriyor ve istemeden bu baskıyı çocuklarına aktarıyorlar," diye itiraf etti Bayan Dao.

Bu açıklık, günümüzdeki birçok ebeveynin ortak düşünce yapısını yansıtıyor. Akademik yeterliliklere değer veren bir toplumda, notlar genellikle gelecekteki başarının garantisi olarak görülüyor; bu da ebeveynlerin, çocuklarının büyük baskı altında olduğunu fark ettiklerinde bile sakin kalmalarını zorlaştırıyor.

Bu baskı sınıfta açıkça görülüyor. Birçok öğrenci, tartışma ve münazara gerektiren derslerde bile konuşmaktan veya kişisel görüşlerini ifade etmekten korkuyor. Yanlış bir şey söylemekten, eleştirilmekten ve notlarını etkilemekten korkuyorlar. Sonuç olarak, sınıf bazen sessizleşiyor, gerekli etkileşim ve eleştirel düşünme eksikliği yaşanıyor.

9. sınıf öğrencisi Nguyen Dang VA, kendisini en çok yoran şeyin ödevlerin zorluğu değil, hata yapma korkusu olduğunu belirtti.

VA, “Özellikle Matematik gibi temel derslerde hata yapmaktan çok korkuyorum. Okulun yanı sıra, iki farklı öğretmenden ek Matematik dersleri de alıyorum. Programım çok yoğun ve bazen sadece ödevleri yetiştirmek için çalışıyorum, zayıf olarak değerlendirilme korkusuyla soru sormaya cesaret edemiyorum,” dedi.

VA'nın anlattığına göre, sabahtan akşama kadar neredeyse hiç dinlenmeden aralıksız ders çalıştığı günler olmuş. "Daha fazla ders çalışmazsam geride kalacağımdan, ders çalışmazsam da notlarımın düşük olacağından korkuyordum. Düşük notlar ailemi üzecekti ve ben de çok endişeleniyordum," diye paylaştı.

VA'nın hikayesi münferit bir olay değil, aksine günümüzdeki birçok ortaokul ve lise öğrencisinin gerçekliğini yansıtıyor. Birçok öğrenci yoğun bir program içinde yaşıyor ve sadece bir ek ders veya bir ek öğretmen almanın notlarını iyileştireceğine inanıyor.

Akademik performansı değerlendirmede notların rolünü kimse inkar etmez. Ancak notlar bir baskı kaynağı haline geldiğinde, eğitim yeniden değerlendirilmelidir. Öğrenme, ancak öğrenciler doğru cevapları verdiklerinde değil, materyali anladıklarında gerçekten anlamlıdır.

Sosyolog Dr. Pham Di'ye göre, yüksek not alma baskısını azaltmak, kaliteden ödün vermek anlamına gelmez; aksine, öğrenmenin asıl anlamını yeniden kazandırmak demektir.

"Öğrenme, sadece yüksek not almakla ilgili değil, kişisel gelişimle ilgilidir. Öğrencilerin hata yapmalarına, soru sormalarına ve düşüncelerini ifade etmelerine izin verildiğinde, öğrenme gerçek bir anlayış, özgün öğrenme ve sürdürülebilir yetkinlik geliştirme süreci haline gelir," diye belirtti.

Hızla değişen bir toplumda, bilgi sadece sınavlar veya notlarla değil, aynı zamanda her bireyin düşünme, yaratma ve uyum sağlama yeteneğiyle de ölçülür. Bu, eğitimin sadece bilgi aktarmakla kalmayıp, öğrencilerin başarıya takıntılı olmadığı, aksine kendilerini keşfetmeye ve geliştirmeye teşvik edildiği sağlıklı bir öğrenme zihniyetini de geliştirmesini gerektirir.

Bay Đi'ye göre, notlar hala gerekli ancak tek hedef değil. Başarılar hala önemli, ancak çocukların ruh sağlığı ve bütünsel gelişiminin önüne geçmemeli. Öğrenme gerçek değerini yeniden kazandığında, öğrenciler artık hata yapmaktan cahil olmaktan daha çok korkmayacak, aksine öğrenmeye, soru sormaya ve kendi düşüncelerine, algılarına ve karakterlerine dayanarak gelişmeye cesaret edeceklerdir.

Kaynak: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html