Öğrenciler ders çalışmak için yapay zeka ve ChatGPT kullanıyorlar.

Yapay zekânın (YZ) öğrenme alanındaki uygulamaları öğrenciler arasında giderek daha popüler hale geliyor. Neredeyse tüm öğrenciler YZ ve ChatGPT kullanıyor, ancak YZ'nin kötüye kullanılmasını ve derslerinde ve ödevlerinde "kopya çekmek" için kullanılmasını nasıl önleyebiliriz?

5. sınıftan 12. sınıfa kadar tüm öğrenciler edebiyat çalışmak için ChatGPT kullanıyor.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi'nde ilköğretim öğretmenliği bölümünde ikinci sınıf öğrencisi olan Nguyen Thi Phuong Thao, iki beşinci sınıf öğrencisine özel ders verirken, neredeyse birbirinin aynı olan iki deneme yazısıyla karşılaştığında şaşırdığını söyledi. Her ikisi de Phu Quoc Adası'nı anlatıyordu ve yapı, ifade ve imgeler açısından çarpıcı benzerlikler gösteriyordu. Araştırması sonucunda, her ikisinin de ChatGPT'yi yardım için kullandığını öğrendi.

Birçok öğrenci ChatGPT'yi tekrar yaparken, matematik alıştırmaları yaparken ve edebiyat çalışmaları yürütürken kullanır.

FOTOĞRAF: UYEN PHUONG LE

Yapay zekayı makale yazımında da kullanan bir diğer örnek ise, Ho Chi Minh Şehri 4. Bölgesi'ndeki Chi Lang Ortaokulu'nda 8. sınıf öğrencisi olan PHN'nin, Hue'nun antik başkentine yaptığı bir geziyi anlatan bir makalenin tamamını ChatGPT'den kopyalamış olması. Bunun nedeni ise şöyle açıklanıyor: "Öğretmen bizden Hue'daki bir sahneyi anlatmamızı istedi, ancak sınıftaki hiç kimse daha önce Hue'ya gitmemişti, bu yüzden ben yazamadım ve öğretmene makaleyi ChatGPT kullanarak yazdığımı itiraf etmek zorunda kaldım."

Ho Chi Minh Şehri, 3. Bölge'deki Nguyen Thi Minh Khai Lisesi'nde 12. sınıf öğrencisi ve yetenekli edebiyat ekibinin üyesi olan Nguyen Minh Hung, kaynak ve kanıt bulmak için ChatGPT'yi kullandığını itiraf etti. Öğrenci, "Müfredat dışındaki birçok eseri araştırmam gerektiği için, okumaya vaktim olmayan uzun kitapları özetlemesi için ChatGPT'den yardım istedim; örneğin, Victor Hugo'nun Sefiller'i," diye paylaştı.

Hung'ın değerlendirmesine göre, ChatGPT, özellikle yabancı eserler olmak üzere, eserleri derinlemesine özetleme ve orijinal metne yakından uyma yeteneğine sahiptir; çünkü birçok İngilizce ve Fransızca kaynağa erişimi vardır. Bu, Google'da manuel olarak arama yapmaktan daha kolay bilgi edinmenize yardımcı olur.

GPT grubundaki öğrenciler nasıl deneme yazıyor ve matematik problemlerini nasıl çözüyor?

ChatGPT'yi "test etmek" için, Ho Chi Minh Şehrindeki Mac Dinh Chi Lisesi'nde 10. sınıf edebiyat dersinden yakın zamanda yapılan bir ara sınav sorusunu girdik: "Günümüz gençliğinin yüzeysel yaşam tarzını tartışan bir argüman yazısı yazın." Yapay zeka, 10 saniyeden kısa sürede 612 kelimelik bir yazı üretti. Yazı, oldukça tutarlı argümanlar içeren eksiksiz bir giriş, gövde ve sonuç bölümüne sahipti; bunlar arasında "yüzeysel yaşam tarzı" kavramını açıklama, bu yaşam tarzının sonuçlarını analiz etme ve hem nesnel hem de öznel bakış açılarından çözümler önerme yer alıyordu.

Benzer şekilde, matematikte, Ho Chi Minh Şehri, 1. Bölge, Trung Vuong Lisesi'nin 12. sınıf ara sınavından bir soru girdik ve ChatGPT'den çözmesini istedik. Cevap ve çözüm kılavuzu anında göründü. Bu, kârı maksimize etmek için okul ekipmanı üretimiyle ilgili gerçek dünya bir problemdi. ChatGPT her adımı ayrıntılı olarak açıkladı: denklemi kurma ve türevi hesaplama. Yapay zeka uygulaması, -16,67 yerine neden 50'yi çözüm olarak seçmemiz gerektiğini bile açıkladı.

Ancak ChatGPT her zaman doğru çözümü sunmuyor. 4. Bölge Tang Bat Ho Ortaokulu 9. sınıf öğrencisi Nguyen Le Khoi Viet, okuduğunu anlama alıştırmasını çözmek için ChatGPT'yi kullandığını ancak puan alamadığını anlattı. Özellikle, bir metin parçasındaki mantık işlemleri sorulduğunda, ChatGPT "açıkla, örneklendir ve karşılaştır" cevabını verdi. Öğrenci ChatGPT'nin cevabını kopyaladı, ancak "örneklendir" işlemi eksik olduğu için yanlıştı; doğru terim "kanıtla" olmalıydı.

Ho Chi Minh Şehri 1. Bölge Trung Vuong Lisesi 11A15 sınıfında okuyan Nguyen Vu Hong An, ChatGPT'nin talimatlarını izleyerek cevapları doldurduğu ve kimya dersinden 5 puandan az aldığı bir örneği hatırladı. Hong An, "Yapay zekanın cevaplarının hepsi açıklamalar içeriyordu, ancak bilgiler yanlıştı. Aynı soru iki kez sorulsa bile, yapay zeka yine de iki farklı cevap verebiliyordu," diye açıkladı.

Nguyen Thi Minh Khai Lisesi öğrencisi Nguyen Minh Hung, öğrencilerin teknolojiye çok fazla bağımlı olmaması gerektiğine inanıyor. Hung, "Yapay zeka yalnızca popüler ve bilinen eserler, yazarlar ve konular için doğru sonuçlar veriyor. Daha az bilinen eserler için yapay zeka kolayca yanlış bilgi verebiliyor, bu nedenle bilgiyi kabul etmeden önce doğrulamak gerekiyor," diye açıkladı.

Yapay zekânın öğrenme amaçlı kullanımı, ortaokul ve lise öğrencileri arasında giderek daha popüler hale geliyor.

FOTOĞRAF: UYEN PHUONG LE

Yapay zekâyı kullanmak "iki ucu keskin bir kılıç" gibidir.

Ho Chi Minh Şehri Hukuk Üniversitesi öğrencisi ve eTeacher'da matematik, fizik, kimya ve biyoloji dersleri veren eğitmen Duong Duy Khang, ortaokul ve lise öğrencilerinin şu anda ders çalışmaları ve sınav hazırlıkları sırasında ChatGPT'yi sıklıkla kullandığını kabul ediyor.

Khang deneyimini şöyle paylaştı: "Ders verirken, öğrencilerin problemleri kendi başlarına mı çözdüklerini yoksa yapay zekayı mı kullandıklarını doğrulamak için, onlardan problem çözme sürecini daha ayrıntılı bir şekilde açıklamalarını istiyorum. Bu adımı neden yaptılar? Başka bir formül yerine neden bu formülü kullandılar?"

"ChatGPT her zaman doğru sonuçlar vermiyor. Bence, öğrenciler bilgiyi kavrayıp yöntemleri anlarlarsa iyi bir öğrenme aracı olabilir. Bazı bilim problemlerinde ChatGPT, öğrencilere hangi bilgilere dikkat etmeleri gerektiğini ve hangi formülleri kullanmaları gerektiğini göstererek tekrar sürecini kolaylaştırabilir. Ancak, öğrenciler sadece problemi 'yapıştırıp' cevabı kopyalamayı biliyorlarsa, ChatGPT'nin 'çift taraflı kılıcı' onlara zarar verecektir. Öğrenciler ona bağımlı hale gelir, yavaş yavaş düşünmede tembelleşir ve yaratıcı düşünme yeteneklerini kaybederler," diye yorumladı Duy Khang.

Birçok öğrenci, öğrenimlerini daha sürdürülebilir bir şekilde geliştirmek istiyorlarsa yapay zekaya aşırı derecede bağımlı olmamaları gerektiğine inanıyor. Ho Chi Minh Şehri'ndeki Thu Duc şehrinde bulunan Nguyen Huu Huan Lisesi'nde 12. sınıf öğrencisi olan Ngo Gia Huy, matematik, fizik ve kimya ödevlerinin sonuçlarını kontrol etmek için ChatGPT kullandığını söyledi. Bir çözümü bulamazsa, ChatGPT'den yöntemi adım adım açıklamasını istiyor.

Benzer şekilde, 1. Bölge Luong The Vinh Lisesi 11. sınıf öğrencisi Tran Hoang Gia Han, ChatGPT'nin fizik ve kimya öğrenmek için kullanılabileceğini söyledi. Han'a göre, ChatGPT belirli örneklerle birlikte iyi bir teorik temel sağlıyor. Örneğin, elektromanyetik dalgaları incelerken, ChatGPT'den Wi-Fi, GPS, radyo vb. örnekler isteyebilir ve spesifik açıklamalar alabilirsiniz. Bununla birlikte, çözümlerin anlaşılması zor ve doğruluktan yoksun olması nedeniyle bu teknoloji ileri düzey alıştırmalar için uygun değildir.

Başka bir örnekte ise, Nguyen Thi Minh Khai Lisesi'nde 12. sınıf öğrencisi olan Le Vo Gia Hoa, tarih, coğrafya, ekonomi ve hukuk dersleri için sunum içeriği oluşturmak amacıyla yapay zekayı kullandı. Bu erkek öğrenci için yapay zeka, ayrıntılı taslaklar oluşturmasına yardımcı oldu ve hatta profesyonel sunum slaytları oluşturmak için araçlar sağladı. Ancak, önceden hazırlanmış slaytları kullanmadı, bunun yerine içeriğe başvurdu ve slaytları kendisi yeniden tasarladı çünkü yapay zeka tarafından oluşturulan slaytlar oldukça mekanik ve etkisizdi.

Saigon Üniversitesi'nde doğa bilimleri eğitimi bölümünde okuyan ve eTeacher'da eğitmenlik yapan Thai Thanh Tam, 8. sınıf öğrencilerine matematik dersi veriyor. ChatGPT'nin öğrencilerin çeşitli konulardaki teorik bilgileri sistemleştirmelerine yardımcı olabileceğine ve diğer kanallarda sentezleme ve arama yapma zahmetinden kurtarabileceğine inanıyor. Ancak Tam, öğrencilerin her dersten önce yapay zeka çözümlerini önceden incelememelerini, bunun yerine öğretmen ve öğrencinin önce bilgiyi iyice anlamalarını şart koşuyor. Öğrenciler problemleri çözdükten sonra cevaplarını ChatGPT'de kontrol edebilir ve farklı yaklaşımları genişletebilirler. Ancak o zaman öğrenciler başkalarından "ödünç almadan" kendi bilgilerini gerçekten edinebilirler.

"En iyi üniversitelerin giriş sınavlarını geçen başarılı öğrenciler teknolojiye bağımlı değiller."

Thu Duc şehrindeki Nguyen Huu Huan Lisesi'nden emekli matematik öğretmeni olan ve şu anda 12. sınıf öğrencilerine matematik dersi veren Bayan Nguyen Thi Tra My bu gözlemi yaptı.

Bayan My, Bilgi Teknolojileri Üniversitesi, Teknoloji Üniversitesi (Vietnam Ulusal Üniversitesi Ho Chi Minh Şehri) ve Ekonomi Üniversitesi Ho Chi Minh Şehri gibi üniversitelere kabul edilen birçok öğrencisinden bahsetti... hepsinin ortak bir özelliği vardı: “Sorunları kendileri çözmek için çevrimiçi olarak erişebiliyor, arkadaşlarıyla tartışabiliyor ve yapay zekaya güvenmek yerine birden fazla çözüm bulabiliyorlar. Öğretmen, öğrencilere çözüm bulmada yol göstermek için sorunlar ortaya koyuyor, cevapları bulmalarına yardımcı olacak önemli noktalar öneriyor, sorunları onlar için çözmek yerine.” Ve bu öğrencilerin matematik özel derslerine katılmalarının amacı, hazırlıklarının her aşamasında onlara rehberlik edecek ve dikkatlerinin dağılmasını önleyecek bir öğretmenle birlikte çalışabilecekleri bir topluluk bulmaktır.

Özellikle Bayan My, matematikte başarılı olan öğrencilerinin çoğunun lise mezuniyet edebiyat sınavında da yüksek puanlar aldığını ve hiçbirinin ChatGPT'ye güvenmediğini belirtti. Şöyle açıkladı: "Öğrenciler çok sayıda gazete okuyor, yerel ve uluslararası haberleri takip ediyor ve deneme yazarken gerçek dünya durumlarıyla nasıl ilişki kuracaklarını, kendi bakış açılarını ve görüşlerini nasıl ifade edeceklerini biliyorlar; bu da denemelerine kişisel bir dokunuş ve benzersiz duygular katıyor - makinelerin taklit edemeyeceği bir şey."

Thuy Hang

Kaynak: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm