Bu hafta sonu Nguyen Sieu Orta ve Lise Okulu tarafından düzenlenen Okuma Kültürü Festivali kapsamında gerçekleştirilen "Yapay Zekayı Anlamak – Geleceğe Hakim Olmak" forumunda, Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Direktörü Profesör Le Anh Vinh, teknolojinin öğrenme ve kişisel gelişimdeki rolü, eleştirel düşünme, uyum sağlama ve yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirme yöntemleri hakkında görüşlerini paylaştı.
Profesör Le Anh Vinh, eğitimin "çözüm bolluğu" çağına girdiğini ve yapay zekanın neredeyse anında cevaplar sunabildiğini vurguladı. Bu nedenle, okullara yapay zekayı entegre etmek artık bir seçenek değil, öğrencilerin teknolojiyi doğru anlamalarına, kişiselleştirilmiş bir şekilde öğrenmelerine, yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmelerine ve geleceğin iş gücüne hazır olmalarına yardımcı olmak için gerekli bir hazırlık adımıdır.
Bu bağlamda, eğitimin temel amacı, analiz, sentez, değerlendirme, problem çözme ve yaratıcılık da dahil olmak üzere üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeye doğru kaymalıdır. Bu yetkinlikler birbirinden bağımsız olarak var olmaz, aksine entegre, uygulama odaklı ve disiplinlerarası bir yaklaşımla şekillenir; sürekli etkileşim halinde olup birbirlerini tamamlayarak öğrencilerin hızla değişen bir dünyaya uyum sağlamalarına yardımcı olurlar.
Nitekim, 2024 yılının başlarında 11.000 ortaokul öğrencisi arasında yapılan bir anket, öğrencilerin neredeyse %90'ının yapay zekâdan haberdar olduğunu ancak bunu çoğunlukla arkadaşları ve sosyal medya aracılığıyla öğrendiğini ve öğretmenlerden yeterli rehberlik almadığını gösterdi.
2025 yılının başlarında yapılan geniş çaplı bir anket, öğretmenlerin yaklaşık %76'sının yapay zekayı kullandığını ancak resmi eğitimden yoksun olduklarını, teknik zorluklarla karşılaştıklarını ve gizlilik ve veri güvenliği konusunda endişeli olduklarını ortaya koydu.
Bu nedenle, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yapay zekânın kullanımı konusunda yönergeler yayınlamak ve öğrenciler ile öğretmenler için bir yeterlilik çerçevesi oluşturarak yapay zekâ eğitimini okullara erken aşamadan itibaren entegre etmek zorunda kaldı.
Eğitimde yapay zekanın erken kullanımının üç temel nedenini şöyle sıraladı: bireysel ihtiyaçlar, öğretme ve öğrenmenin doğasını temelden değiştirme fırsatı ve gelecekteki insan kaynakları stratejilerini karşılama.
Profesör Vinh, “Modern toplumda ortalama bir kişi günde yaklaşık 60 kez teknolojiyle etkileşim kuruyor. Günümüz öğrencileri dijital dünyanın 'yerli vatandaşları'. Yapay zekaya erken erişimleri olmazsa, teknolojideki hızlı değişimler karşısında kafası karışmış 'öğrenciler' olarak sonsuza dek kalacaklar” dedi.
Aşırı standartlaştırılmış, öğrencilere aynı şekilde eğitim veriliyor.
Öğretim yöntemlerine ilişkin olarak, uzun zamandır standardizasyona, öğrencilere aynı şekilde ders vermeye ve aynı sonuçlarla sınav yapmaya yoğunlaştığımızı belirtti. Öğrencilerden öncelikle bilgiyi ezberlemeleri ve sınavlarda iyi sonuçlar elde etmek için tekrarlayan görevleri yerine getirmeleri isteniyor. Sonuç olarak, öğrenciler sınavlarda yüksek puanlar alıyorlar ancak bilgilerini gerçek dünya durumlarına veya yeni sorunlara uygulamakta zorlanıyorlar.
Zayıflık, analiz, yaratıcılık ve eleştirel düşünme gibi temel becerilerin gelişimini teşvik etmeyen öğrenme ortamında yatmaktadır. Dersler arası bilgi parçalıdır ve birbirleriyle bağlantıdan yoksundur.
Profesör Vinh, 40 öğrencinin bulunduğu bir sınıfta her öğrenci bir soru sorduğunda öğretmenin hepsini cevaplayamayacağını, ancak yapay zekanın bunu yapabileceğini savunuyor.
Üniversite düzeyindeki araştırmalar, yapay zekâ desteği alan matematik öğrencisi gruplarının daha yüksek sonuçlar elde ettiğini gösteriyor. Yapay zekâ, uzman bir öğretmen veya kişisel bir eğitmen gibi davranarak öğrencilerin istedikleri zaman soru sormasına olanak tanıyor; bu da geleneksel büyük sınıf modelinin sağlayamadığı bir şey.
Öğrenciler yapay zeka ile soru sorabilir ve bağımsız olarak öğrenebilirler; bu da öğretmenleri tek yönlü bilgi aktarımından kurtararak tartışmalara, başkalarına ilham vermeye ve üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeye odaklanmalarını sağlar.
Profesör Vinh ayrıca, öğretmenler için yapay zekanın birçok şeyi değiştirebileceğini söyledi. Bir konferansta, birisi cesurca şu açıklamayı yaptı: "Yapay zeka aynı anda 1000 öğrenci ödevini değerlendirebilir. Ancak öğrencilere ödevlerinin teknoloji kullanılarak değerlendirilmesini isteyip istemediklerini sorarsanız, cevap hayır olur."
Öğretmenler ödevleri yapay zeka kullanarak verip değerlendirirse, öğrenciler de ödevlerini tamamlamak için yapay zekayı kullanabilir; bu da öğretmenlerin yapay zekayı sadece ders planlamasını hızlandırmak veya notlandırmayı otomatikleştirmek için değil, doğru bir şekilde kullanmaları gerektiği anlamına gelir.
Ayrıca yapay zekanın sonuç üretmeyi çok kolaylaştırdığını, bu nedenle eğitimin tartışma, soru sorma ve uygulamalı etkinlikler yoluyla bu sonuçlara giden "yolu" incelemeye odaklanması gerektiğini belirtti. Çünkü eğitimin amacı matematik cevapları veya alıştırmalar gibi ürünler üretmek değil, öğrencilerin özgüven, azim ve kendine inanma geliştirmelerini sağlamaktır. Milli Eğitim Bakanlığı, personelinin teknolojik becerilerini geliştirmek için eğitim kursları düzenlemektedir.
Nguyen Sieu Orta ve Lise Okulu Müdürü Bayan Nguyen Thi Minh Thuy, şu görüşü vurguladı: "Yapay zeka çok güçlü olabilir, ancak odak noktası insanlardır. Teknoloji eğitime hizmet eder, yapay zeka insanlara hizmet eder, insanları yerini almaz." ve ebeveynlere çocuklarının öğrenmelerini desteklemek için yapay zekayı kullanmalarını yasaklamamalarını tavsiye etti.
Birçok ebeveyn, çocuklarının dijital cihaz kullanımını yönetmek için yasaklama, telefonlara el koyma ve azarlama gibi kurallar koyduklarını ancak bunların çok etkisiz olduğunu söyledi. Ebeveynlerin, çocuklarına yapay zekayı belirli bir süre içinde ve doğru amaçlarla nasıl kullanacakları konusunda eşlik etmeleri ve rehberlik etmeleri gerektiğini tavsiye etti.
Kaynak: https://tienphong.vn/hoc-sinh-thoi-ai-gioi-diem-so-yeu-thich-ung-post1835038.tpo
Yorum (0)