Lise öğrencilerinin STEM okumayı seçmesi hala bir 'endişe' mi?

Başbakan Yardımcısı Hoang Minh Son çalıştayda konuşuyor - Fotoğraf: NB

Milli Eğitim Bakanlığı , 28 Eylül'de Teknoloji Üniversitesi ile işbirliği yaparak "2025-2035 döneminde yüksek teknoloji gelişimine hizmet edecek insan kaynağının yetiştirilmesi ve 2045'e yönelim" adlı taslak proje hakkında görüş toplamak üzere bir çalıştay düzenledi.

Tahmini maliyet 20.000 milyar VND

Çalıştayda, Yükseköğretim Dairesi Başkanı Dr. Dang Van Huan (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı), taslak komitesi adına, "2025-2035 döneminde yüksek teknoloji gelişimine hizmet edecek insan kaynaklarının yetiştirilmesi ve 2045'e yönelim" taslak projesinin bazı temel içerikleri hakkında bilgi verdi.

2025-2030 dönemi için hedef, her eğitim kademesinde STEM anadalında eğitim görenlerin oranının yüzde 35'e ulaşması, bunun en az yüzde 2,5'inin temel bilimlerde , yüzde 18'inin ise dijital teknolojilerle ilgili anadallarda yer almasıdır.

STEM anadal programlarının toplam eğitim ölçeğine bakıldığında, mühendislik ve yüksek lisans eğitim programlarında okuyan öğrenci sayısı en az %10, doktora eğitim programlarında okuyan öğrenci sayısı en az %1; kadınların oranı ise en az %25'tir.

Üniversite kabullerinin kalite endeksine bakıldığında, STEM anadalındaki öğrencilerin çoğu iyileşme göstermiş ve ortalamanın üzerinde yer almıştır; uzmanlaşmış liselerden gelen öğrencilerin en az %40'ı STEM anadalında eğitim görmektedir.

2030-2035 döneminde STEM anadalında eğitim görenlerin oranının her eğitim kademesinde yüzde 40'a ulaşması, bunun en az yüzde 3'ünün temel bilimlerde, yüzde 20'sinin ise dijital teknolojiyle ilgili anadallarda yer alması hedefleniyor.

Projenin temel görev ve çözümlerinin 2030 yılına kadar hayata geçirilmesi için tahmini toplam maliyet yaklaşık 20 milyar VND olup, bunun yaklaşık 16 milyar VND'si devlet bütçesinden, yaklaşık 4 milyar VND'si ise diğer yasal sermaye kaynaklarından oluşmaktadır.

Yetenek eğitim programlarına yatırım yapılması ve uygulanması konusunda öncelikli olarak 25 kamu üniversitesi ve 3 özel üniversite bulunmaktadır.

Dr. Dang Van Huan (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Yükseköğretim Dairesi) taslağı sundu - Fotoğraf: NB

Neden lise öğrencileri STEM'i nadiren tercih ediyor?

Taslak proje hakkında yorumların alındığı tartışma oturumunda, Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi Teknoloji Üniversitesi Müdürü Chu Duc Trinh, projenin hayata geçirilmesiyle Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın üniversitelerin çıktı standartlarını daha sıkı bir şekilde yönetmesi için bir mekanizma oluşturulacağını söyledi.

Trinh, projenin Vietnam'ın güçlü olduğu bilişim teknolojileri, yapay zeka, veri bilimi gibi alanlara yatırıma öncelik vermesi gerektiğini, çünkü Vietnam'ın çok fazla yatırım yaptığını ancak mevcut gelişmenin potansiyeliyle orantılı olmadığını söyledi.

Kayıt oranının düşük olduğu alanlarda öğrencilere yönelik iletişim yöntemlerinde değişiklik yapılması ve özel mekanizmalar oluşturulması gerekiyor.

Trinh, bu alanın geçmişte çokça tartışıldığını ancak yarı iletken sektöründe eğitim için bir plan yapılması, eğitim yarışından kaçınılması, topluma düşük değerde işlerde çalışacak insan kaynağı yaratılması gerektiğini söyledi.

Teknoloji Üniversitesi Müdürü Prof. Dr. Chu Duc Trinh tartışmada konuştu - Fotoğraf: NB

Özellikle tartışma bölümünde bazı görüşlerde, lise öğrencilerinin büyük çoğunluğunun sosyal bilimler ve beşeri bilimler alanında eğitim almayı tercih etmesi, özellikle de temel bilimler ve STEM alanlarına ilginin az olması, ileri teknoloji gelişimine hizmet edecek insan kaynağı yetiştirmede büyük bir zorluk olarak dile getirildi.

Quy Nhon Üniversitesi'nden Bay Nguyen Van Hoa, temel bilimler, fen bilimleri ve STEM alanında eğitim almayı seçen öğrenci sayısının oldukça düşük olduğunu, çoğunun sosyal bilimler ve beşeri bilimler alanında eğitim gördüğünü söyledi.

Ho Chi Minh Şehri Sanayi Üniversitesi temsilcisi, son yıllarda kabul danışmanlığı sırasında okulun STEM eğitiminin avantajlarını "bağırarak" çok sayıda öğrencinin bu alanda bilgi sahibi olmasını ve birçok yetenekli insanın bu alanda yer almasını sağladığını, ancak birçok yetenekli öğrencinin bu alanı tercih etmediğini söyledi.

"İş piyasası bu kadar iyi gidiyorken, neden bu kadar az öğrenci, özellikle de iyi öğrenciler kayıt yaptırıyor? Bunun sebebi uzun eğitim süresi ve yüksek eğitim maliyetleri. Bu sorunu çözersek, her şey farklı olacak.

Ho Chi Minh Şehri Sanayi Üniversitesi temsilcisi, "Bu alana yatırım yapmak için devlet bütçesinin kullanılması, mümkünse %100 burs sağlanması gerekiyor, böylece 5-10 yıl içinde iyi bir STEM işgücü kaynağı olacak" dedi.

Danang Üniversitesi'nden bir temsilci, projede belirlenen kriterlerin değerlendirilmesi zor bazı parametrelere sahip olduğunu, örneğin STEM alanında eğitim gören kadınların oranının %25, özel liselerde eğitim gören öğrencilerin oranının %40 olduğunu, bunları projenin hedefleri arasına dahil etmeye çalışırsak uygulamanın çok zor olacağını belirtti.

Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son'a göre, kadınların STEM ile ilgili işlere kaydırılması çok önemli bir çözüm, çünkü Bakan Yardımcısına göre STEM'deki kadınlar erkeklerden daha az yetenekli değil. Bu nedenle, kadınlar için eşitlik ve adalet sağlayan tercihli ve teşvik edici politikalar olmalı.

Uzmanlaşmış okullardaki öğrencilerin STEM okumayı tercih etme oranının genel orana göre düşük olması konusuna değinen Son, bunun çok endişe verici bir durum olduğunu, çünkü devletin uzmanlaşmış okullara çok yatırım yapması durumunda öğrencilerin daha fazla STEM'i tercih etmek zorunda kalacağını söyledi.

"Sebep düzeltilmeli. Uzmanlaşmış okullardaki öğrencilerin STEM'i seçme oranını artırmak için hedefler ve amaçlar belirlemezsek, uzmanlaşmış okullardaki eğitim hedeflerine ulaşamayacaktır. Sorunu cesurca çözmeliyiz," diye vurguladı Bay Son.

Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son, editör ekibinden ve taslak komitesinden toplantıdaki yorumları tam olarak özümsemesini, projenin başarılı bir şekilde uygulanabilmesi için genel ama aynı zamanda özgül olmasını sağlamasını talep etti.

Kaynak: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm