Mükemmel lise öğrencileri için rekabet yok: Eğitim hedeflerini gözden geçirme fırsatı

(Dan Tri) - 10. sınıfa giriş için değerli bir öncelik rejimi olmadığında, il düzeyinde mükemmel ortaokul öğrencisi unvanının gerçek değeri nedir?

* Aşağıdaki yazı Khanh Hoa'da emekli öğretmen olan Sayın Nguyen Van Luc'un paylaşımı ve bakış açısıdır.

Khanh Hoa Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin 2025-2026 eğitim öğretim yılında il düzeyinde mükemmel lise öğrencisi sınavı düzenlememe kararı, uzun süredir devam eden bir tartışmayı yeniden alevlendirdiği için dikkat çekti: İl/şehir düzeyinde mükemmel öğrenci unvanının, kabul avantajları sağlamadığı takdirde gerçek değeri nedir?

Askıya almanın temel nedeni, il birleşmesinden sonra teşkilatı istikrara kavuşturmak, teşkilatı düzenlemek ve kitlesel eğitim ve öğretime öncelik vermektir. Ancak, nesnel ve yerel gerekçelerden kaynaklansa da, tüm eğitim sektörü için genel bir soru işareti yaratmaktadır.

Khanh Hoa Eğitim ve Öğretim Dairesi, 1 Ekim'de 2025-2026 eğitim öğretim yılında il düzeyinde mükemmel ortaokul öğrenci sınavını düzenlemeyeceğini duyuran bir belge yayınladı.

Bunun nedeni, Khanh Hoa ve Ninh Thuan'ın Khanh Hoa eyaletine (yeni) birleştirilmesinden sonra, ortaöğretim okullarının okul büyüklüğü açısından birçok değişikliğe uğraması ve bunların komünler ve mahalleler arasında geniş ve eşitsiz bir şekilde dağılmış olmasıdır.

Dolayısıyla 2025-2026 eğitim-öğretim yılında öncelikli görev, okulların teşkilatlanmasını sağlamak, araç-gereçlerini düzenlemek, kitlesel eğitim-öğretimi organize etmek ve okulları düzenli bir şekilde faaliyete geçirmektir.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın mevcut düzenlemelerine (Genelge No. 03/VBHN-BGDĐT) göre, il/belediye düzeyinde ödül kazanan öğrenciler lise 10. sınıfa doğrudan kayıt yaptıramazlar. Doğrudan kayıt hakkı yalnızca ulusal ve uluslararası düzeyde ödül kazanan öğrenciler için geçerlidir.

Bu nedenle, il/belediye ortaokullarından başarılı öğrenciler doğrudan lise 10. sınıfa kabul edilmemektedir. Birçok görüş, bunun öğrenciler için bir dezavantaj olduğunu ve başarıya ulaşma motivasyonunun düşük olduğunu belirtmektedir.

Mevcut düzenlemelere göre, il/belediye ortaokullarındaki başarılı öğrenciler doğrudan 10. sınıfa kabul edilmiyor (İllüstrasyon: Phuong Quyen).

Bu arada, il düzeyindeki ortaöğretim mükemmel öğrenci sınavının iyi amacı, kapasite, nitelik ve yeteneklere sahip öğrencileri keşfederek, gelecekte ülke için yüksek kaliteli insan kaynağı olmaları için eğitilmeye ve yetiştirilmeye devam edebilmelerini sağlamaktır.

İl/şehir mükemmel öğrencisi unvanını elde etmek, öğrenci ve öğretmenlerin büyük bir çabasıdır. Öğrenciler öncelikle, belediye düzeyinde (eski adıyla ilçe düzeyinde) mükemmel öğrencileri seçmek için yapılan sınavı geçmeli, ardından il/şehir düzeyinde mükemmel öğrencileri seçmek için öğretmenler tarafından eğitilmelidir.

Bu öğrenciler, büyük miktarda bilgi, zorluk ve uzun bir eğitim süreci gerektiren bir öğrenme sürecinden geçmek zorundadır. Ancak karşılığında, bu çabanın ödülü yalnızca bir sertifikadır.

Buradan hareketle, il/ilçe düzeyindeki üstün yetenekli ortaokul öğrencileri yarışmasını her yıl olduğu gibi düzenlemeye devam etmeli miyiz sorusu ortaya çıkmaktadır.

Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı'nın doğrudan geçiş düzenlemelerine izin vermemesi durumunda, ortaokulda il/ilçe düzeyindeki kültür derslerinden üstün başarı gösteren öğrencilere 10. sınıf giriş sınavında puan eklenmesi politikasının da olması gerektiği yönünde çok sayıda görüş bulunmaktadır.

Çünkü bu, harcanan zaman ve emeğe karşılık değerli bir takdirdir ve aynı zamanda mükemmel öğrenci hareketini yeniden canlandırmak için etkili bir önlemdir.

Bu görüşler, il/belediye mükemmel öğrenci sınavının amacının "kapasite, nitelik ve yeteneklere sahip öğrencileri keşfetmek, kaliteli insan kaynağı yetiştirmeye devam etmek" olduğunu düşünüyorsa, motivasyonun sürdürülmesinin son derece önemli olduğu düşüncesindedir.

Politika önceliklerinin eksikliği, öğrencilerin katılım motivasyonunu ciddi şekilde azalttı. Birçok öğretmen, iyi sonuçlar elde etmek için okul tarafından baskı altında olduklarını kabul ediyor, ancak her öğrenciyi takıma katılmaya ısrarla "lobi" kurmak ve "ikna etmek" zorunda kalıyorlar.

Veliler de çocuklarının ortaokul öğrencileri arasında düzenlenen yarışmalarda başarılı olmaları için ek ders almalarını teşvik ve destekleme konusunda isteksiz veya ilgisiz davranıyorlar.

Makalenin yazarı Sayın Nguyen Van Luc (Fotoğraf: NVCC).

Şahsen, okul beni tarih alanında mükemmel öğrenciler yetiştirmekle görevlendirdiğinde, ilde mükemmel öğrencilere sahip olma konusunda büyük bir baskı altındaydım. Çünkü takımı oluşturmak için öğrenci seçme aşamasından itibaren gönüllü olarak katılan çok az öğrenci vardı. Bunun nedeni, doğrudan kabul edilmemeleri veya 10. sınıfa giriş sınavında ek puan almamalarıydı.

Öğretmenler, öğrencileri çalışmaya ve ekibe katılmaya ikna etmede, yönlendirmede ve hatta "ikna etmede" sabırlı olmalıdır. Ardından, onları teşvik etmekten tekrar yapmaya, yarışmak ve ödül kazanmak için yeterli bilgi ve beceri kazanmalarına yardımcı olmaya kadar sınava hazırlanmak için sıkı çalışırlar.

Öğrencilerin il düzeyinde mükemmel öğrenci ödülleri kazanması, öğretmenler, öğrenciler, okullar ve aileler için gurur ve onur kaynağıdır. Ancak karşılığında sadece bir sertifika alırlar, hepsi bu.

Şehir düzeyindeki başarı belgeleri ve mükemmel öğrenci belgeleri (İllüstrasyon: Huyen Nguyen).

Yukarıdaki eksikliklerden yola çıkarak, yeteneğin geliştirilmesi ve sınav baskısının azaltılması hedefini dengelemek için iki farklı görüş ve politika önerisi ortaya atılmıştır.

En yaygın görüş, 10. sınıf için doğrudan kabul veya ek sınav puanı gibi uygun ayrıcalıklı politikaların olması gerektiğidir.

Daha radikal bir şekilde, ortaokul öğrencileri üzerindeki sınav baskısını azaltmak için belediye ve il düzeyindeki mükemmel lise sınavı ile 10. sınıf giriş sınavı gibi sınavların kaldırılması tartışılıyor.

Khanh Hoa'daki mükemmel öğrenci sınavının askıya alınması kararı, eğitim yönetiminde esnekliğin bir göstergesidir. Ancak, politikaların yeteneği geliştirme hedefiyle uyumlu olmaması durumunda, eğitim sisteminin gerçek yetenekleri keşfetme ve geliştirme konusunda beklendiği kadar etkili olmayacağını da hatırlatmaktadır.

Dolayısıyla ilgili makamların da bu çağrıya kulak verip, en kısa zamanda gerekli düzenlemeleri yaparak, mükemmel öğrenci ünvanının sadece boş bir gurur değil, öğrencilerin geleceği için sağlam bir sıçrama tahtası haline gelmesini sağlamaları gerekiyor.

Nguyen Van Luc

(Khanh Hoa'da emekli öğretmen)

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-to-chuc-thi-hoc-sinh-gioi-thcs-co-hoi-nhin-la-muc-tieu-giao-duc-20251003095723633.htm