Mutlu Okullar İnşa Etmek, Ho Chi Minh Şehrinde bu eğitim yılının en önemli görevlerinden biridir.
Öğrenciler ve öğretmenler seviliyor.
Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerde mutlu okullar için kriterler ve uygulama planının açıklandığı konferansta, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Siyasi ve İdeolojik Bölüm Başkanı Bayan Cao Thi Thien Phuc, 18 kriterden oluşan bu kriterlerin üç gruba ayrıldığını belirtti: İnsanlar (6 kriter), öğretim ve eğitim faaliyetleri (8 kriter) ve çevre (4 kriter).
Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Siyasi ve İdeolojik Bölüm Başkanı Bayan Cao Thi Thien Phuc, mutlu bir okul için 18 kriter açıkladı.
Genel olarak, mutlu bir okul için tüm kriterler, okullarda uygun davranış kültürünün geliştirilmesini güçlendirmeyi, yetenekleri geliştirmeyi, personel, öğretmen ve öğrencilerin karakterini ve kültürel yaşam tarzını mükemmelleştirmeyi ve böylece eğitim ve öğretimin kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Bu nedenle, bu kriterlerin getirilmesi, eğitim ortamının güvenli, sağlıklı ve dostane olması; öğrencilerin, personelin ve öğretmenlerin sevildiği, saygı gördüğü, önemsendiği ve anlaşıldığı mutlu bir okul modelinin inşasına doğru atılan bir "basamak taşı"dır.
Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc, okullardan programı gönüllülük esasına dayalı ve kapsamlı bir şekilde uygulamalarını istedi.
Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Sayın Nguyen Van Phuc'a göre, mutluluk bir algılama sürecidir; bu nedenle okulların, öğretmenlerin ve öğrencilerin duyguları ve tutumlarına ilişkin uzun süreli anketlere dayanması gerekir. Buna dayanarak, okul yönetimi her bir kriter için üç seviyede öz değerlendirme yapacaktır: iyileştirme gerekiyor, iyi ve mükemmel. İyi uygulanan kriterler korunacak, iyi uygulanmayanlar ise kalite iyileştirmesi için özel yönlendirmeler gerektirecektir.
"İşleri düzgün yapın, bürokratikleştirmeyin."
Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü, okulların eğitim ortamında mutluluğu artırmak için öğrenciler ve öğretmenlerle diyalog kurmasını istedi.
Mutlu okulları sürdürülebilir bir şekilde inşa etmek için, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, eğitim kurumlarından, formalite veya başarı uğruna değil, her okulun gerçek koşullarına uygun olarak, eş zamanlı önlemler uygulamalarını talep etmektedir. Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Bay Nguyen Van Hieu, Dairenin kriterlere ulaşma konusunda denetim yapmayacağını, bunun yerine her okulun mutluluk endeksini "kendi başına" iyileştireceğini belirtti. Böylece okullar, diyalog kurarak, öğretmen ve öğrencilerden geri bildirim toplayarak ve buna göre ayarlamalar yaparak kendi mutluluk ölçüm ölçeklerini oluşturabilirler.
Çeşitliliğe ve farklılıklara saygı gösterin.
İnsani değerler kriterleri şunları içerir: okul içinde güven, saygı, hoşgörü ve adalet temelinde dostluk ve olumlu ilişkiler; personel, öğretmenler ve çalışanlar tarafından meslektaşlardan ve öğrencilerden gelen geri bildirimleri aktif olarak dinleme, yapıcı geri bildirim verme, paylaşma ve destekleme; demokratik ilkeleri ve kültür, din, cinsiyet, cinsiyet kimliği, cinsel yönelim veya fiziksel ve öğrenme engellerindeki çeşitliliğe ve farklılıklara saygıyı sağlama; ve dürüstlük, özveri, şükran, iş birliği, empati, yaratıcılık, özgüven ve olumlu davranışlar gibi olumlu değerleri ve tutumları teşvik etme.
Milli Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı, Milli Eğitim ve Öğretim Dairelerine ve okullara "İşleri düzgün yapın, bürokratikleştirmeyin" mesajını iletti. Sayın Phuc, "Okullar, kendi okullarının çıkarları ve ilerlemeleri doğrultusunda gönüllü olarak değerlendirmeler yapmalıdır" dedi.
Ayrıca, Bay Phuc, mutlu okullar inşa etme sürecinin karmaşık ve uzun vadeli olduğunu, bu nedenle okulların acele edemeyeceğini belirtti. Öte yandan, ortaya konan kriterlerin hemen mükemmel olamayacağını, ancak uygulama sırasında sürekli olarak iyileştirileceğini vurguladı. Bu nedenle, Bay Phuc, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin, çeşitli okullardan öğretmenlerin kriterlerin uygulanmasında en iyi uygulamaları paylaşabileceği ve diğer okulların deneyimlerinden faydalanabileceği özel bir çevrimiçi forum oluşturmasını önerdi.
Öğrenme görevlerini makul ve adil bir şekilde dağıtın.
Öğretim ve eğitim faaliyetlerine ilişkin standartlar grubunda, makul ve adil öğrenme görevlerinin verilmesini, öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini geliştiren öğretime odaklanmayı ve ekip çalışmasını teşvik eden derslerde ve eğitim faaliyetlerinde aktif yöntemler uygulamayı ele alan kriterler seti yer almaktadır.
Viet Au Lisesi (12. Bölge) Müdürü Bayan Nguyen Thi Chau, tüm kademelerdeki liderliğin politikasına katılarak şunları ifade etti: "Mutlu bir okul inşa etme süreci, öğretmenler, öğrenciler ve veliler için gülümsemeler yarattığı sürece aşırı bürokratik olmak zorunda değildir. Ancak o zaman okuldaki ilişkiler gerçek sevgi üzerine kurulabilir."
Zayıf yönler ve eksiklikler, öğrenci olmanın doğal bir parçasıdır.
Çevre standartları grubu, şiddet ve zorbalıktan (çevrimiçi zorbalık dahil) arınmış, güvenli ve dostane bir öğrenme ortamı için kriterleri; yeşil okul standartlarını, vizyonunu vb. karşılayan okulları ifade eder.
Bu standartlar seti, okullarda uygulanan olumlu disiplin kriterinden bahsetmektedir. Bu kriterin uygulanmasına yönelik öneriler de içermektedir: Okul karnesi, bir kişinin tüm öğrenme yolculuğunun ve gelecekteki yolunun kaydıdır; bu nedenle, güçlü yönleri dikkate almalı, zayıf yönler ve eksiklikler ise öğrenci hayatının sadece bir parçası olmalıdır. Zayıf yönleri değerlendirirken, aile ile işbirliği ve destek de dahil olmak üzere tüm izleme süreci göz önünde bulundurulmalıdır. Öğrencinin karnesine yorum yazarken kelime seçimlerine özen gösterilmelidir. Okul, gerekli olduğu şekilde öğrenci disipliniyle ilgili kayıtları tutmalıdır. Karnede disiplin cezalarının kaydedilmesi sınırlandırılmalı, bunun yerine olumlu disiplin hedeflenmelidir.
[reklam_2]
Kaynak bağlantısı
Yorum (0)