Yeni dönemde öğrencilere 'dijital kalkan'

Güçlü bir “dijital kalkan”, çocukları yalnızca çevrimiçi zararlardan korumakla kalmaz, aynı zamanda yeni çağda kapsamlı bir şekilde gelişmelerine de yardımcı olur.

Öğrenciler için bir "dijital kalkan" inşa etmenin zamanı geldi. (Fotoğraf: Nga Son)

Vietnamlı çocuklar, bilginin sınırsız olduğu, ancak aynı zamanda riskler ve güvenlik açıkları da barındıran dijital bir dünyada büyüyor. Soru artık "çocuklar interneti kullanmalı mı kullanmamalı mı?" değil, "çevrimiçi dünyada onları nasıl güvende, nazik ve dirençli tutabiliriz?"

Birçok çocuk "beğeniler" ve "görüntülemeler" girdabına kapılıp masumiyetini kaybediyor. Yürek burkan birçok hikaye yaşandı: Öğrenciler internette zorbalığa uğruyor, "meydan okuma oyunlarına" çekiliyor, özel fotoğrafları ifşa ediliyor veya sanal görüntülerle karşılaştırıldıkları için psikolojik krizler yaşıyorlar. Henüz kendilerini sevmeyi öğrendikleri bir yaşta, böyle bir şok, gerçek bir sınıfta azarlanmaktan daha derin bir yara bırakıyor.

Bu nedenle, öğrenciler için bir "dijital kalkan" inşa etmenin zamanı geldi. Bu bir duvar değil, içeriden koruyan bir kalkan. Bilgi fırtınasına karşı dimdik durmalarına yardımcı olan bir beceri, farkındalık ve değerler sistemi. Eleştirel düşünme, bilgiyi analiz etme, gizliliği anlama ve siber alanda medeni davranma becerisine derinlemesine inmeli.

Dünyada birçok ülke, "dijital güvenlik" kavramını zorunlu bir yaşam becerisi olarak okul müfredatlarına dahil etti. Çocuklara şifre belirleme, kötü içerikleri tanıma, tacizi bildirme, telif haklarına ve başkalarının mahremiyetine saygı gösterme öğretiliyor. Vietnam ilk adımları attı, ancak hâlâ parçalanmış durumda. Belki de ilkokuldan ortaokula kadar, teknoloji becerileri ve kişilik eğitimini birleştiren sistematik ve eş zamanlı bir programa ihtiyaç var. Çünkü "dijital kalkan" sadece içerik filtreleme yazılımı değil, aynı zamanda öğrencilerin ruhunda ahlaki bir bağışıklık sistemidir.

Öğretmenler, öğrencilere daha hızlı arama yapmayı öğretmek yerine her derste şu soruları sorabilirler: "Doğrulanmamış bilgi paylaşırsanız ne olur?"; "İnternette rahatsız olursanız ne yaparsınız?". Bu sorular, çocukların internetin görünmez bir alan olmadığını anlamalarına yardımcı olmanın ilk adımıdır. Her eylem iz bırakır, sözler başkalarını kurtarabilir veya incitebilir.

Aile, dijital güvenlik için ilk sınıf olmalıdır. Ebeveynler sadece yasaklamamalı, aynı zamanda çocuklarıyla birlikte öğrenmeli, cihaz kullanım süresine sınırlar koymalı ve içerikleri birlikte analiz etmelidir. Ebeveynler aktif olarak katılım sağladığında, çocuklar interneti "girilmez bölge" olarak değil, kontrol altında öğrenebilecekleri bir ortam olarak göreceklerdir. Teknoloji kötü olmadığı için, yalnızca kayıtsızlık ortamında çalıştığında tehlikelidir. Ayrıca, okullar ve toplum daha güvenli bir dijital ortam yaratmak için birlikte çalışmalıdır: Çevrimiçi öğrenme platformlarının yaşa uygun filtrelere ihtiyacı vardır; teknoloji şirketleri verileri korumaktan ve içeriği kontrol etmekten sorumlu olmalıdır; basın ve medya, sansasyonel manşetler ve tıklama tuzakları yerine "siber medeniyet" ruhunu yaymalıdır.

Yönetim tarafında, eğitim ve şiddetin önlenmesine odaklanan, öğrenciler için dijital güvenlik konusunda ulusal bir stratejiye ihtiyaç vardır. Milli Eğitim Bakanlığı, dijital becerilere yönelik bir müfredat geliştirebilir, uzman öğretmenler yetiştirebilir ve öğrencileri deneyimsel etkinliklere ve "dijital vatandaşlık" kulüplerine katılmaya teşvik edebilir. Teknoloji alışkanlıklarını ve etiğini erken yaşta şekillendirmek, teknoloji tarafından kontrol edilmek yerine teknolojiye hakim olabilen bir genç yetişkin nesli yaratacaktır.

Güçlü bir “dijital kalkan”, çocukları yalnızca çevrimiçi zararlardan korumakla kalmaz, aynı zamanda bilginin her saat değiştiği ancak insani değerlerin köklü kaldığı yeni dönemde kapsamlı bir şekilde gelişmelerine de yardımcı olur.

Kaynak: https://baoquocte.vn/la-chan-so-cho-hoc-sinh-trong-thoi-dai-moi-333971.html