Etkili bir şekilde nasıl öğretilir ve öğrenilir?

Karar, kamuoyunda hem destekleyen hem de karşı çıkan birçok görüşle anında yankı buldu. Bu fikir ayrılığının iki temel nedeni vardı. Birincisi, değerlendirmenin eğitim programlarının etkinliğini ölçmede her zaman belirleyici bir rol oynaması; ikincisi ise Vietnam'da yabancı dil (veya özellikle İngilizce) öğretimi ve öğreniminin kalitesinin her zaman önemli bir konu olmasıdır.

Yabancı dil öğretimi ve öğreniminin yakıcı sorunları

Genel olarak yabancı dillerin ve özellikle de İngilizcenin statüsü, özellikle Milli Eğitim Bakanlığı'nın lise mezuniyeti için 4.0 IELTS veya eşdeğerinin 10 puana dönüştürülmesine izin vermesinden bu yana, sadece birkaç yıl içinde önemli ölçüde arttı. Kamuoyu ayrıca, IELTS sınav hazırlık merkezlerinin "yağmurdan sonra mantar yetiştirmesi" olgusu veya IELTS puanlarının bir kişinin seviyesini değerlendirme kriterlerinden biri haline gelmesi konusunda da endişelerini defalarca dile getirdi.

Ho Chi Minh şehrindeki öğrenciler için yabancılarla yabancı dil dersi

Ortaöğretim düzeyinde yabancı dil öğretimi ve öğreniminin kalitesi durgunluğunu korumaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı, 2008 yılından bu yana halkın (özellikle gençlerin) dil seviyesini iyileştirmek amacıyla Ulusal Yabancı Dil Projesi'ni uygulamaya koymuştur, ancak acil sorunlar hâlâ devam etmektedir. Ortaöğretim kurumları hâlâ kelime bilgisi, dil bilgisi ve okuduğunu anlama öğretimine odaklanmakta; dil becerileri sınavları yüzeysel kalmakta ve en önemlisi, gençler hâlâ yabancı dilleri akıcı bir şekilde konuşamamaktadır.

Lise mezuniyet yabancı dil sınavı, dil becerilerini değil, temel olarak dil bilgisi ve kelime bilgisini ölçen bir sınavdır. Sınavda dolaylı olarak konuşma ve yazma becerilerini ölçen sorular bulunsa da, bu bölümlerdeki soru sayısı ve yöntemi hâlâ çok sınırlıdır ve bu da eşdeğer dil becerilerine sahip olmadan sadece ipuçlarını öğrenmenin doğru bir şekilde yapmanıza yardımcı olabileceği anlamına gelir. Ayrıca, lise mezuniyet İngilizce sınavının ortalama puanı hâlâ düşüktür ve bölgelere ve illere göre değişiklik göstermektedir.

Yabancı dillerin öğretilme biçimini değiştirmek istiyorsanız engelleri aşmak

Birçok kişi, yabancı dillerin lise sınavlarında artık zorunlu ders olmamasının hem öğretmenler hem de öğrenciler üzerindeki baskıyı azaltacağına ve böylece yabancı dil öğrenmeyi daha rahat ve keyifli hale getireceğine inanıyor. Sadece dil bilgisi ve kelime bilgisi sınavlarıyla sınırlı kalmadan, İngilizce öğretmenleri öğrencilerin dil becerilerini uygulama konusunda daha fazla fırsata sahip olacak ve bu da genel öğretim kalitesini artıracaktır.

Birçok uzman, üniversite öğrencileri için yabancı dil çıktı standartlarının hâlâ zorunlu olması nedeniyle, gençlerin mezuniyet için yabancı dil öğrenmeleri gerektiğini ve uluslararası sertifikalar almak için dil becerilerinin zorunlu olduğunu belirtti. Bu sayede yabancı dil yeterliliği genel olarak artacaktır.

Bu öngörüler bazı ön koşullarla tamamen mümkün ve bu da eğitim sektörünün karşı karşıya olduğu bir zorluk.

Özellikle, yabancı dil sınavlarının zorunlu olmaması, öğretmenlere pedagojik açıdan daha fazla özerklik sağlayacaktır. Ancak Vietnam'daki pratik deneyimler, sınav gerektirmeyen derslerde "sadece öğretmek için öğretme", "eğlence amaçlı sınav yapma" veya "akademik puanları şişirme" durumlarının çok yaygın olduğunu göstermektedir. Bu sorunun temel nedeni üç faktörde yatmaktadır.

Yabancı dillerin lise sınavlarında zorunlu ders olmaktan çıkmasıyla, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin gerçek anlamda öğretme ve öğrenmeye yönelebilmeleri için birçok engeli aşmaları gerekiyor.

Birincisi, öğretmenler her türlü "dış değerlendirme" baskısından tamamen uzaktırlar; yani ders verirler, soru sorarlar, not verirler ve puanları belirlerler.

İkincisi, birçok yerde başarıları değerlendirme politikası, öğretmenlerin öğrencilerinin kaç puan aldığını "düşünmelerini" ve böylece kendilerinin azarlanmamalarını sağlayan bir tür olumsuz baskı olacaktır. İyi ve adil not yüzdesi önceden belirlenmiş ve puanı belirleme hakkı neredeyse %100 öğretmenlerin elinde olduğunda, olumsuzluk yaşanma olasılığı çok yüksektir.

Bir diğer konu da, Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2025-2030 döneminde yabancı dil sınavının yapısının çoktan seçmeli olmaya devam edeceğini teyit etmiş olmasıdır. Bu, yabancı dil sınavına girmeyi tercih eden öğrencilerin dil bilgisi ve kelime bilgisini eskisi gibi öğrenmek zorunda kalacakları anlamına geliyor. Peki öğretmenler yabancı dil öğretme yöntemlerini değiştirecek kadar "cesur" olacaklar mı?

Son olarak, öğretmen kalitesi hala büyük bir soru. Mevcut ilkokul öğretmenleri becerileri öğretmek için yeterince yetkin mi?

Günümüzde yabancı dillerin rolü giderek daha da önem kazanıyor. Küreselleşme, giderek daha modern iletişim platformları aracılığıyla baş döndürücü bir hızla ilerlerken, Covid-19 sonrası bağlantı platformları hızla gelişiyor ve yapay zeka birçok alanı "istila ediyor"; yabancı dil bilmek, yalnızca Vietnam vatandaşları için değil, dünyadaki herkes için son derece büyük bir avantaj.

Liselerde yabancı dil sınav ve değerlendirmelerinin etkin hale getirilmesi ve olumlu bir baskıya dönüştürülmesi için eğitim programları, öğretmen kalitesi ve eğitim politikaları hala büyük sorunlar olarak karşımıza çıkmaktadır.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-bat-buoc-trong-thi-tot-nghiep-thpt-lam-sao-de-day-hoc-thuc-chat-18523120211132776.htm