Dengesiz çalışmadan daha az ders nasıl alınır?

YETENEKLERİN DOĞRU DEĞERLENDİRİLMESİ ÖĞRETİM BİÇİMİNİ DEĞİŞTİRMEYE YARDIMCI OLACAKTIR

Birçok görüş, 2025'teki lise mezuniyet sınavı planıyla birlikte, sınava girmek için zorunlu olmayan derslerde öğretimde inovasyonun daha da önemli hale geldiğini söylüyor. Öğrencilerin ders çalışmaktan zevk almasını ve bu dersi hayatları için gerekli bir şey olarak görmelerini sağlayarak, sınavda puan almak için çalışmak yerine gelecekteki kariyerlerini seçmeleri için daha fazla fırsat yaratmak. Okulların, sadece sınav konularına odaklanmak yerine, tüm derslerde öğrencileri eğitme, test etme ve değerlendirme konusunda ciddi olmaları gerekiyor.

2025 yılında lise bitirme sınavlarının planlanmasıyla birlikte özellikle sınavlarda zorunlu olmayan derslerin öğretiminde inovasyonun önemi büyük.

Viet Duc Lisesi ( Hanoi ) Müdürü Bayan Nguyen Boi Quynh, yeni programa uygun sınavın temel noktasının, sınav sorularının hazırlanma biçiminde yeniliklere odaklanmak olduğunu söyledi. Çünkü önceki yıllardaki sınav yöntemiyle, öğrencilerin baskı altında kalma ve sınavlarla başa çıkmak için çalışma durumu devam edecek. Bu nedenle okullar, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yeni sınav formatını duyurmasını ve okullarda hem öğretimde hem de sınav ve değerlendirmede yeniliklere açık bir yön vermesini bekliyor.

Nguyen Binh Khiem Ortaokulu ve Lisesi (Hanoi) Müdürü Sayın Dam Tien Nam, şu görüşü dile getirdi: Zorunlu ve seçmeli ders sayısı öğretimi çok fazla etkilemiyor, ancak öğrencinin yeteneğini doğru bir şekilde değerlendirmek için nasıl test yapılacağı öğrenme üzerinde önemli bir etkiye sahip olacak. Tarih örneğini ele alan Sayın Nam, "Lise mezuniyet sınavı olsun ya da olmasın, bu dersin soru hazırlama, test etme ve değerlendirme biçimi değişmelidir."

Luc Nam Lisesi ( Bac Giang ) Müdürü Bayan Nguyen Phuong Lan, öğrencilerin şu anda üniversiteye girişlerle daha fazla ilgilendikleri için, daha az dersin kapsamlı eğitim üzerindeki etkisi konusunda çok fazla endişelenmeye gerek olmadığını söyledi. Üniversitelerin yeterlilik ve düşünme değerlendirme sınavlarıyla ayrı ayrı kabul düzenleme eğilimi artıyor, bu nedenle daha fazla kabul fırsatına sahip olmak isteyen öğrencilerin kapsamlı bilgi ve becerilere sahip olmaları ve tüm derslere dikkat etmeleri gerekiyor, bu nedenle eşitsiz öğrenme konusunda endişelenmeye gerek yok.

Muong Chieng Lisesi ( Hoa Binh ) Müdürü Bay Nguyen Van Minh, sınava tabi tutulacak ders sayısı ne kadar az olursa, öğretim ve öğrenme kalitesini korumak için düzenli sınav ve değerlendirme ile okulda periyodik değerlendirmeleri o kadar sıkı kontrol etmemiz gerektiğini söyledi. Öğretmenlerin, öğrencilerin gelişimini kaydetmek için süreç değerlendirmesine daha fazla dikkat etmeleri gerekiyor. Tüm okul için periyodik sınavlar düzenleniyor. Dersler, mesleki kurula bir hafta önceden belirli bir sınav matrisi sunmalıdır. Onay alındıktan sonra, öğretmenler sınav soruları oluşturacak ve adaleti sağlamak için sınıflar arasında çapraz notlandırma yapacaktır. Her periyodik sınavdan sonra okul, öğretimi buna göre ayarlamak için öğretmenlerle doğrudan görüşecektir.

K , 'TESTİN NE OLDUĞUNU ÖĞRENMEYE' İZİN VERMEZ

Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi'nden Profesör Do Duc Thai, Thanh Nien muhabirine yaptığı açıklamada, lise mezuniyetinin sınav yöntemi ve tanınması da dahil olmak üzere eğitim değerlendirmesinin, genel eğitim programının uygulanması sürecinin son adımı olduğunu söyledi. Bu değerlendirme, genel eğitimin hedeflerini hayata geçirmekten, öğrencilerin nitelik ve yeteneklerine ilişkin gereklilikleri karşılamaktan sorumludur.

Öğrenilenin test edildiği görüşünün kademeli olarak değiştirilebilmesi için öncelikle okullarda ölçme-değerlendirme yönteminin kademeli olarak değiştirilmesi, öğrencilerin sınavlara ezber veya pratik yapmalarına gerek kalmayacak bir test bankası oluşturulması, böylece öğretim ve öğrenme yöntemlerinin değiştirilmesi gerekmektedir.

Bay TRAN MANH TUNG, Hanoi'deki bir kültürel eğitim merkezinin müdürü

Bu, eğitim değerlendirmesinin "öğrendikleriniz test ettiğiniz şeylerdir" ilkesine bağlı kalması gerektiği anlamına gelir. Eğitim değerlendirmesinin eğitim hedeflerini düzenlemesine ve kontrol etmesine, yani "test ettikleriniz öğrendiklerinizdir" durumuna izin vermek imkansızdır. 2018 Genel Eğitim Programı'ndaki her ders için, öğrenciler ve veliler arasında, o dersin bilgisinin öğrencinin gelecekteki yaşamına kattığı değer konusunda güven oluşturmak; böylece öğrencileri derse motive etmek ve çekmek gerekir. Bunu başarmak için, her dersin içeriğini ve öğretim yöntemlerini yenileyin. İdari önlemlere başvurmak, yani öğrencileri o dersi çalışmaya zorlamak imkansızdır.

Hanoi'deki bir kültür eğitim merkezinin müdürü Bay Tran Manh Tung da, şu anda dikkat edilmesi gereken önemli bir konunun öğrenme ve sınav anlayışının değişmesi olduğunu söyledi. Bay Tung, "Uzun zamandır temel olarak "sınavlara girmeyi öğrenmek", "sınavda ne görüyorsanız onu öğrenmek" üzerine kuruluyduk. Sınavda ne görüyorsanız onu öğrenmek anlayışını kademeli olarak değiştirmek için öncelikle okullardaki değerlendirme yöntemini kademeli olarak değiştirmemiz, öğrencilerin sınavlara ezber yapmak veya pratik yapmak zorunda kalmaması için bir test bankası oluşturmamız gerekiyor; böylece öğretme ve öğrenme biçimini değiştirmeliyiz," diye önerdi.

Ardından, öğrencilerin ve toplumun öğrenmenin amacı hakkındaki algısını değiştirmek gerekir: Anlamayı öğrenmek, yapmayı öğrenmek, uygulamayı öğrenmek, kendi kendine öğrenmek. Bu olumlu bir kavramdır, ilerlemeyi öğrenmek, sadece bir sınavı geçmek için değil; sonra her şeyi unutacağız. Bunu yaparsak, tüm dersler önemlidir ve öğrenme, bir dersin test edilip edilmemesine bağlı değildir.

Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Bay Thai Van Thanh, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın gelecekte, adayların yılın farklı zamanlarında sınava girebilmeleri ve hatta birden fazla kez sınava girmeyi seçebilmeleri için, yerel kapasiteyi değerlendirmek üzere sınav merkezleri kurmasını umuyor. Bu sayede, öğrencilerin tüm derslerdeki kapasiteleri değerlendirilebilecek.

Öğrencilerin mezuniyete karar verirken, aldıkları derslerin akademik başarılarına sahip olmaları gerekmektedir.

ÜNİVERSİTELER KAYITLARDA TAMAMEN ÖZERK OLMALI

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2025 yılından itibaren lise bitirme sınavında 4 ders alınmasına karar vermesi ve bu sayıdan fazla ders almak isteyen öğrencilerin yönetmelik gereği bu sayıya dahil edilemeyeceğini açıklamasının ardından, bazı görüşler, bunun öğrencilerin birden fazla ders seçeneği sunan üniversitelere başvurma şansını azaltacağını savundu. Ancak birçok uzman, bunun yalnızca bir lise bitirme sınavı olduğunu ve bu nedenle herhangi bir yönetmeliğin yalnızca bu amaca yönelik olması gerektiğini savundu.

Marie Curie Okul Kurulu (Hanoi) Başkanı Öğretmen Nguyen Xuan Khang, görüşünü şöyle dile getirdi: "Üniversiteye giriş" amacını lise bitirme sınavına "kapsamak" gerekli değil. Sınavın yalnızca asıl amacı varsa ve başka bir amaç yoksa, lise bitirme sınavının baskısı büyük ölçüde azalacaktır. Khang'a göre ikinci neden, üniversitelerin öğrenci kaydetme hakkının özerk olması ve her okul ve her sektör için uygun birçok kayıt yönteminin bulunmasıdır.

Aynı görüşü paylaşan Bay Tran Manh Tung, lise mezuniyet sınavı ile üniversite ve kolej kabulünün yakında birbirinden ayrılması gerektiğini söyledi. 2025'ten itibaren lise mezuniyet sınavı, mezuniyeti değerlendirmek gibi uygun bir rol oynamalıdır.

Profesör Do Duc Thai ayrıca, lise mezuniyet sınavının (varsa) yalnızca mesleki eğitim ve üniversiteye giriş için veri sağlama rolü oynadığını, üniversite ve kolejlere kabulde doğrudan bir rol oynamadığını belirtti. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, üniversite ve kolejleri, her okula uygun farklı kabul yöntemleriyle kabul konusunda tamamen özerk olmaya teşvik etmelidir... Bu nedenle, lise mezuniyetinin sınav ve tanınma yöntemi, lise öğrencileri için kariyer yönelimine ilişkin 29 sayılı Karar'ın talimatlarının "her öğrencinin potansiyelini en iyi şekilde ortaya çıkarmak" amacıyla başarıyla uygulanmasına doğrudan katkıda bulunmalıdır.

Mezuniyette tüm derslerden akademik başarının olması gerekmektedir.

Lise mezuniyet sınav planı 4 dersten oluşsa da, eğitim kurumları, 13/2022-TT-BGD-DT sayılı Genelge ile değiştirilen 32/2018-TT-BGD-DT sayılı Genelge'de belirtilen her dersin öğrenme hacmini eksiksiz olarak uygulamalıdır. Bununla birlikte, mezuniyet değerlendirmesi, süreç değerlendirmesi yoluyla tüm derslerin öğrenme sonuçlarını gerektirir.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Kalite Yönetimi Departmanı Müdürü Sayın Huynh Van Chuong

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-lam-sao-thi-it-mon-nhung-khong-hoc-lech-185231202003325774.htm