Okuma kültüründeki eksikliği gidermek.

Her yıl düzenlenen okuma teşvik kampanyalarına ve Vietnam Kitap ve Okuma Kültürü Günü'ne rağmen, toplumda okuma alışkanlığı henüz gerçekten yaygınlaşmadı. Birçok genç, okumayı manevi yaşamlarında temel bir ihtiyaçtan ziyade ikincil bir seçenek olarak görüyor.

Bu durum, Vietnam halkının okuma kültürünün şu anda derinlikten ve sürdürülebilir bir temelden yoksun, bir hareket düzeyinde olduğunu göstermektedir; bu da öğrenen bir toplum inşa etme ve bilgi geliştirme yolculuğunda büyük bir zorluk teşkil etmektedir.

Durum endişe verici.

Yayıncılık sektörü verilerine göre, 2024 yılında kitap satışları 101,11 milyon kişi başına 597,2 milyon adede ulaşarak kişi başına 5,91 kitaba geriledi. Dikkat çekici bir şekilde, ders kitapları toplamın %77,35'ini oluştururken, diğer kitap türleri yalnızca %22,65'ini oluşturdu. 461,93 milyon ders kitabı esasen öğrenme araçları ve materyalleridir. Geri kalan 135,27 milyon kitap ise okuma kültürüyle ilgili olup, kişi başına 1,3 kitaba denk gelmekte ve Vietnam halkının okuma seviyesini ve alışkanlıklarını doğru bir şekilde yansıtmaktadır.

Okuma dersleri okullarda temel ders haline getirilmelidir.

Yukarıdaki rakamlara dayanarak, Vietnam Yayıncılar Birliği eski Başkan Yardımcısı Bay Le Hoang, bu sayıların Vietnam halkının okuma kültürünün, özellikle Güneydoğu Asya'daki bazı ülkeler ve genel olarak Asya ve gelişmiş ülkelerle karşılaştırıldığında çok düşük olduğunu açıkça gösterdiğini savunuyor. Bu ülkelerde kişi başına yılda 10'dan fazla kitap okuma seviyesi bulunuyor. Okuma kültürümüzdeki bu zayıflığın nedeni, halkımızın kitap okuma alışkanlığına sahip olmamasıdır. Bu alışkanlık, küçük yaşlardan itibaren aile ve okul ortamında oluşturulmalıdır.

Okullarda okuma kültürü henüz düzenli bir eğitim etkinliği olarak kabul edilmiyor. Birçok yerde kütüphaneler yetersiz ve nadiren güncelleniyor; öğrenciler ise çoğunlukla ders kitaplarına ve sınav hazırlık materyallerine erişiyor. Birçok ailede kitaplıklar yavaş yavaş ortadan kayboluyor ve yerini elektronik cihazlara bırakıyor. Bu durum kısmen, insanları yazılı metin yerine hızlı, özlü ve görsel açıdan zengin bir bilgi akışına kolayca kaptıran dijital teknolojinin patlamasından kaynaklanıyor. Diğer bir neden ise, okumanın yönlendirilmediği veya teşvik edilmediği, aksine çoğu zaman zorunlu bir görev olarak görüldüğü eğitim sisteminin kendisinden kaynaklanıyor.

Dan Tri Yayınevi Yönetim Kurulu Başkanı Dr. Pham Viet Long, okuma kültürünün yeterince gelişmediğine ve insanların günlük yaşamlarına derinlemesine yerleşmediğine inanmaktadır. Bununla birlikte, teknolojinin ve modern eğlence medyasının hızlı gelişimi, rekabeti artırarak okumaya ayrılan zamanı ve dikkati azaltmaktadır. Ayrıca, özellikle kırsal kesimlerde, altyapı eksikliği nedeniyle kitaplara erişim sınırlı kalmaktadır. Bu durum, okuma kültürünün oluşturulması ve sürdürülmesinde önemli bir zorluğu yansıtmaktadır.

Okumayı bir alışkanlık haline getirmek

Bilgiye dayalı bir toplumda okuma, yalnızca kültürel bir etkinlik değil, aynı zamanda yaşam boyu öğrenmeyi mümkün kılan temel bir beceridir. Okuma, insanların bağımsız düşünmelerine yardımcı olur, eleştirel düşünme becerilerini geliştirir ve yaşam deneyimlerini zenginleştirir. Güçlü bir okuma kültürüne sahip bir ulus, sağlam bir bilgi temeline sahip bir ulustur. Bu nedenle, özellikle gençler arasında okuma sevgisini geliştirmek, uzun vadeli bir görev olarak ele alınmalıdır.

Birçok uzman, okuma kültürünün okullara esnek yöntemlerle entegre edilmesi gerektiğini öne sürüyor; bunlar arasında serbest okuma zamanı, okuduğunu anlama projeleri veya kitap eleştirisi yazma yarışmaları yer alıyor. Aynı zamanda, yayıncılar ve yazarlar, modern okuyucuyla yankı uyandıran ilgi çekici kitaplar oluşturmak için içerik ve formatta yenilik yapmalıdır. Dijital çağda, e-kitaplar, sesli kitaplar ve çevrimiçi okuma alanları gibi teknolojinin uygulanması da gerekli bir yönelimdir; ancak okumanın temel değerinin, yani tefekkür ve insanları bilgiyle buluşturmanın korunması şartıyla.

Sayın Le Hoang'a göre, bu konuda resmi müfredata okuma derslerinin eklenmesi gerekmektedir. Çünkü günümüz aile ortamında, tüm ebeveynlerin çocuklarına okuma konusunda eşlik edecek zamanı veya farkındalığı yoktur. Bu nedenle, okulların sistematik ve sürdürülebilir bir şekilde okuma sevgisini aşılayan ve koruyan yerler olması gerekir. Öğrenciler düzenli olarak okumayı okul programlarına dahil ederlerse, okuma deneyimleri ders kitapları veya sınav ağırlıklı ödevlerle sınırlı kalmaz. Bu, çocukların okumanın sadece öğrenmek için değil, aynı zamanda yaşamak, kendilerini ve başkalarını anlamak için de olduğunu görmelerine yardımcı olur.

Ayrıca, Bay Hoang, genel bilim kütüphanelerinde, özellikle her seviyedeki okulların ve üniversitelerin kütüphane sistemlerinde yeterli bilgi ve kitap kaynağı sağlamak için altyapı ve finansmana yatırım yapılması gerektiğini belirtti. Ayrıca, yakın gelecekte değiştirilecek Yayıncılık Kanununa okuma kültürünün geliştirilmesine ilişkin yeni bir madde eklenmesini önerdi.

Bu arada, Vietnam Kütüphane Derneği Başkanı Nguyen Huu Gioi, okuyucuların ihtiyaç ve zevklerine uygun kaliteli kitapların yayınlanmasını planlamak için bir pazar araştırması stratejisine ihtiyaç duyulduğuna inanıyor. Yayınların içerik kalitesine özel önem verilmesi gerekiyor. Dördüncü sanayi devrimi bağlamında halka hizmet edecek daha fazla e-kitap ve sesli kitap geliştirmek için de araştırmaya ihtiyaç var. Kitap, gazete ve bilgi kaynaklarının edinimi güçlendirilmeli, okuyucuların ihtiyaçlarını yakından takip etme ilkesiyle giderek daha zengin arşivler oluşturulmalı, ekonomik , kültürel ve sosyal kalkınmaya ve yerel yoksulluğun azaltılmasına olumlu etki eden değerli belgeler ve dijital koleksiyonlar hızla eklenmelidir.

daidoanket.vn

Kaynak: https://baolaocai.vn/lap-day-khoang-trong-van-hoa-doc-post885121.html