Öğrencilerin disiplinsizleşmesiyle ilgili endişeler.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (MOET), öğrencilere verilecek takdir belgeleri ve disiplin cezalarına ilişkin 08 numaralı genelgenin yerine geçecek taslak genelgede, öğrenciler için okuldan uzaklaştırma uygulamasının kaldırılmasını önerdi.

Tartışmalı münazara

Yeni genelge taslağına göre, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ilkokul öğrencileri için iki disiplin önlemi öngörüyor: uyarı ve özür dileme. İlkokul öğrencileri için bu disiplin önlemleri akademik kayıtlarına veya karne notlarına işlenmeyecek. Daha üst sınıflardaki öğrenciler için ise üç disiplin şekli var: uyarı, eleştiri ve yazılı öz değerlendirme. Böylece, 08 numaralı genelge ve önceki düzenlemelere kıyasla, öğrencilerin geçici olarak okuldan uzaklaştırılması ve eğitimlerinin askıya alınması uygulaması kaldırılmıştır.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın önerisi büyük tartışmalara yol açtı. Hanoi Eğitim Psikolojisi Derneği Başkan Yardımcısı Dr. Nguyen Tung Lam, öğrenci disiplininin cezalandırmadan ziyade rehabilitasyona odaklanması gerektiğini savunuyor. Bu uzman, okuldan atılmanın öğrencileri eğitim ortamından uzaklaştırdığını ve olumsuz bir döngüye girme riskini artırdığını düşünüyor. Okullar, öğrencilerin hatalarını ortadan kaldırmak yerine düzeltmelerine yardımcı olan yerler olmalıdır.

Hanoi'nin Cau Giay bölgesindeki bir lisenin müdürü de, okuldan uzaklaştırmanın çoğu zaman öğrenciler üzerinde büyük bir baskı yarattığına ve kendilerini yalnız hissetmelerine neden olduğuna inanıyor. Nazik ama kararlı bir disiplin, onların davranışlarını düzeltmelerini teşvik edecektir.

Ancak birçok uzman ve öğretmen, okuldan uzaklaştırma cezasının kaldırılmasının, özellikle kamuoyunda büyük öfkeye yol açan artan okul şiddeti bağlamında, caydırıcı etkisini azaltabileceğinden endişe duyuyor. Hanoi'de eğitim uzmanı olan Dr. Vu Thu Huong'a göre, birçok sorunlu öğrenciyle karşılaştı. Bu öğrenciler, yetişkinlerin bile şaşırtıcı bulabileceği şeyler yapabiliyorlar; örneğin öğretmenlere veya sınıf arkadaşlarına küfretmek veya tehlikeli derecede fiziksel saldırıda bulunmak gibi.

"Bu tür ciddi ihlallerde, uzaklaştırma öğrencileri doğru yola geri döndürmenin bir yoludur," diye belirtti Bayan Huong. Birkaç günlük uzaklaştırmanın öğrencilerin öğrenmenin hakları olduğunu anlamalarına yardımcı olacağına inanıyor. Bu haklarının etkilendiğini hissettiklerinde, öğrenciler derslerine daha fazla odaklanacak ve kendilerini kontrol etmeye çalışarak okul kurallarının ciddi ihlallerinden kaçınacaklardır.

"Sözlü eğitimin caydırıcı olduğunu sıklıkla düşünürüz, ancak gerçekte öğrenciler durumun ciddiyetini ancak daha sonraki cezalarla karşılaştıklarında anlarlar. Öğrencilerin, öğretmenlerin hata yaptıklarında onları cezalandırma hakkına sahip olduklarını bilmeleri gerekir. Öğretmenlerin tüm yetkisini ellerinden alırsak, öğrenciler artık onları dinlemeyeceklerdir," diye belirtti Bayan Huong.

Bu eğitim uzmanı ayrıca, birçok öğrencinin birkaç günlüğüne okuldan uzaklaştırıldıktan sonra daha iyi davranış sergilediğini, öğretmenlerini dinlediğini ve derslerini ciddiye aldığını belirtti. Bu nedenle, okuldan uzaklaştırma öğrenciler için kesinlikle bir "işkence" biçimi değildir.

Öğrencilerin disiplinsizleşmesiyle ilgili endişeler - Fotoğraf 1.

Tran Dai Nghia Orta ve Lise Okulu (Ho Chi Minh Şehri) öğretmenleri, eğitim uzmanları ve öğrencileri arasında ergenlik dönemi üzerine samimi bir sohbet. Fotoğraf: Phuong Quynh

Ho Chi Minh Şehri, 10. Bölge, Nguyen Du Lisesi'nde öğretmenlik yapan Bay Lam Vu Cong Chinh, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın önerisini destekleyenlerin bunu cezalandırmadan ziyade eğitime odaklanan insani bir adım olarak gördüğünü söyledi. Ancak diğerleri, okulların, kuralları tekrar tekrar ihlal eden ancak düzelmeyen veya eğitim önlemlerine direnç gösteren öğrencilerin durumlarıyla başa çıkmak için gerekli "araçlardan" mahrum kalacağından endişe duyuyor.

Sayın Chinh'e göre, bireyselleştirilmiş eğitim yöntemi şu anda teşvik ediliyor; bu yöntem, öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini tanımalarına, çözüm önerilerini dinlemelerine ve paylaşmalarına, böylece her öğrencinin potansiyelini ortaya çıkarmalarına yardımcı oluyor. Öğretmenler, koşullara ve durumlara bağlı olarak bu yöntemi genellikle her öğrenciye uyguluyorlar.

Ancak, grup ortamında öğrencilerin saygı ve disiplin öğrenmeleri, hem kendilerinden hem de çevrelerindekilerden sorumlu olmaları gerektiğinin farkında olmak önemlidir. Caydırıcılık ve disiplin önlemlerinin bazı biçimleri sadece okulun otoritesini kurmakla kalmaz, aynı zamanda adaleti sağlamak, okul kurallarını uygulamak ve hem öğrencileri hem de öğretmenleri korumak için net sınırlar oluşturmayı da amaçlar.

"Gerçekte, öğrencilere karşı disiplin cezası nadirdir ancak gereklidir. Çünkü öğretmenler olaydan önce defalarca uyarıda bulunmuş, hatta azarlamış veya aile desteği aramışlardır. Disiplin cezası, eğitimsel önlemler öğrencinin davranışını değiştirmede başarısız olduğunda başvurulan son çaredir," diye değerlendirdi Bay Chinh.

Disiplin insancıl ve caydırıcı nitelikte olmalıdır.

Hanoi'nin Ba Dinh bölgesindeki bir lisede 11. sınıfta okuyan çocuğunun velisi Bayan Vu Lan Phuong, öz eleştiri raporu yazmak gibi disiplin önlemlerinin öğrenciler tarafından genellikle hafife alındığına inanıyor.

"Kasıtlı olarak başkalarına saldıran veya onları rahatsız eden öğrenciler için, sadece uyarılar davranışlarını değiştirmek için yeterli değildir. Bu durum, okul şiddetinin bitmek bilmeyen ve sürekli artan bir sorun haline gelmesine yol açabilir," diye endişesini dile getirdi Bayan Phuong.

Bu veliye göre, okuldan uzaklaştırma cezasının kaldırılması öğretmenlerin ve okulların rolünü azaltabilir. Disiplinsiz öğrencilerin davranışlarının sonuçlarını açıkça görmeleri gerekir. Bu öğrencilere sadece hatırlatma yapmak, okulların sınıfta ve okul ortamında düzeni sağlamasını zorlaştırır. Bu nedenle, eğitim ve caydırıcılık arasında denge kurmak için geçici uzaklaştırma cezası ile birlikte düzeltici faaliyetler uygulanmalıdır.

Eğitimde hem caydırıcılığı hem de insani değerleri sağlamak için Dr. Vu Thu Huong, öğrencilerin sağlığını ve ruh sağlığını etkilemeyen makul disiplin yöntemlerinin kullanılmasını önerdi. Öğrencilerin fiziksel bütünlüğünü ve onurunu zedeleyen cezalar kaçınılmalıdır. Ciddi suç işleyen öğrenciler için okullar geçici uzaklaştırma uygulayabilir.

Öğretmen Lam Vu Cong Chinh, öğrencilerin onurunu zedeleyen ve psikolojik zarara yol açan eylemleri eleştirip karşı çıkarken, aynı zamanda çok hoşgörülü olmamamız veya yanlışlarını hoş görmememiz gerektiğine inanıyor. Okulların "elleri bağlı" olması, öğrencilerin kolayca kayıtsız, bağımlı, tembel ve hırssız hale gelmesine yol açabilir.

Öğretmen Chinh endişesini şu şekilde dile getirdi: "Birçok öğrenci, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın belirlediği gibi 45'ten fazla devamsızlık yapmadıkları sürece, akademik performanslarından bağımsız olarak dersi geçebileceklerini ve iyi davranış notu alabileceklerini biliyor. Eğitim yöneticileri ve liderleri, öğrenci değerlendirmesiyle ilgili düzenlemeler yapmadan önce bunu dikkatlice değerlendirmelidir."

Bu arada, John Robert Powers Yetenek ve Karakter Geliştirme Okulu'nda öğretim görevlisi olan Bayan Nguyen Ho Thuy Anh, çocukları ödül veya disiplin yoluyla eğitmek için öğretmenlere en yüksek düzeyde özerklik verilmesi ve eğitimin sevgiye dayalı olarak yürütülmesi gerektiğine inanmaktadır. Çocukların eğitiminde hangi yöntemlerin kullanılabileceği ve hangilerinin kullanılamayacağı konusunda ayrıntılı belirlemeler yapmak, çocukları korumada esnekliği, güveni ve dengeyi zedeleyerek öğretmenin özerkliğini etkileyecektir.

Bayan Thuy Anh'a göre, öğrencilerin psikolojik özelliklerine uygun, olumlu ve esnek bir disiplin sisteminin geliştirilmesini destekleyecek bir mekanizmaya ihtiyaç var. Yöneticilerin hedeflemesi gereken şey, öğretmenlerin inisiyatifini azaltan aşırı detaylı müdahaleler yerine, etkili sınıf yönetimi eğitim kursları olmalıdır.

Öğrencilerin hata yapmasını önleyin.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı temsilcileri, disiplin işlemlerinin öğrencilerin hata yapmasını önlemeyi ve caydırmayı amaçladığı görüşünü dile getirdiler. Disiplin ayrıca öğrencilerin yanlışlarını fark etmelerine, sonuçlarını bilinçli bir şekilde düzeltmelerine, davranışlarını değiştirmelerine, iyi alışkanlıklar edinmelerine ve disiplinli bir yaşam tarzı geliştirmelerine yardımcı olur.

Disiplin ilkesi, öğrencilerin haklarını, yükümlülüklerini ve sorumluluklarını yerine getirmede aktif ve olumlu katılımlarını sağlamak ve okulda düzeni ve disiplini korumaktır. Bu, saygı, hoşgörü, objektiflik ve önyargıdan uzak olmayı gerektirir; öğrencilerin katılım haklarının ve çıkarlarının ilgili konularda korunmasını sağlar.

Disiplin, her öğrencinin psikolojik ve fizyolojik özelliklerine, cinsiyetine, fiziksel durumuna, aile koşullarına ve bölgesel kültürel özelliklerine uygun olmalıdır. Okul, şiddet içeren, onurunu zedeleyen veya öğrencilerin fiziksel ve ruh sağlığını olumsuz etkileyen disiplin önlemleri kullanmayacaktır.

Kaynak: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm