Faydalar beraberinde riskleri de getirir.

Yapay zekâ araçları, öğrenciler tarafından çalışmalarında ve araştırmalarında giderek daha fazla kullanılmaktadır. Mayıs ayında Economics and Forecasting dergisinde yayınlanan bir rapora göre, Hanoi Ulusal Ekonomi Üniversitesi'ndeki bir araştırma grubu, Hanoi'deki öğrencilerin %78,92'sinin öğrenme amacıyla ChatGPT kullandığını belirtmiştir. Çalışma ayrıca, öğrencilerin ChatGPT kullandıktan sonra akademik performanslarında iyileşme olduğunu da göstermiştir.

Öğrenciler, öğrenme ve bilimsel araştırmalar için yapay zekayı giderek daha fazla kullanıyor.

Ocak ayında Education dergisinde yayınlanan bir başka raporda, Vietnam Ulusal Üniversitesi Ho Chi Minh Şehri'ne bağlı 6 üye üniversiteden öğrencilerin %89,2'sinin ChatGPT'nin ücretsiz sürümünü akademik ve araştırma konularında bilgi ve belge aramak, uzmanlık terimlerini çevirmek ve açıklamak ve ödev yapmak gibi amaçlarla kullandığı sonucuna varıldı.

Yapay zeka araştırma süresini kısaltıyor.

Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi'nde (Vietnam Ulusal Üniversitesi Ho Chi Minh Şehri) psikoloji öğrencisi olan Nguyen Dinh Minh An, yapay zekanın bilgileri hızlı bir şekilde sentezlediği için araştırma durumuna genel bir bakış elde etmek amacıyla yapay zekayı kullandığını söyledi. An, "Yapay zeka kısa sürede araştırdığım konu hakkında genel bir fikir verebiliyor. Daha sonra, yapay zekanın önerilerine dayanarak, saygın bilimsel makaleler veya araştırma yayınları aracılığıyla konuyu daha derinlemesine inceliyorum," diye paylaştı.

Vietnam Ulusal Üniversitesi Ho Chi Minh Şehri Bilgi Teknolojileri Fakültesi'nden TNQ de yapay zekanın, özellikle makine öğrenimi modeli değerlendirme aşamasında, araştırma sürecini hızlandırdığına inanıyor. Q., "Deneyler sırasında, makine öğrenimi modelini ve değerlendirme programını uygulamak için kullanılan kaynak kodunu kontrol etmem gerekiyor. Eğer manuel olarak arama yapmam veya çözümler bulmam gerekseydi, bu kaynak kodundaki hataları tespit etmek için çok zaman harcamam gerekirdi. Yapay zeka sayesinde hatalar çok daha hızlı bir şekilde tespit edilebiliyor," dedi.

Ayrıca, Ho Chi Minh şehrindeki özel bir üniversitede öğrenci olan VP'ye göre, yapay zeka rapor yazma süresini de kısaltıyor. P., "Yapay zekayı kullanmadan önce bir raporu tamamlamak en az 3 gün sürerken, şimdi sadece yaklaşık 12 saatte tamamlayabiliyorum" dedi.

POTANSİYEL İNTİHAL RİSKİ

Ho Chi Minh Şehri Finans ve Pazarlama Üniversitesi Veri Bilimi Bölümü Başkanı Dr. Truong Thanh Cong, Vietnam'da özellikle Üretken Yapay Zeka'nın eğitim ve araştırmada kullanımını düzenleyen resmi bir belgenin şu anda bulunmadığını belirtti. Bu arada, Vietnam'daki üniversiteler bu konuda politikalar geliştirme sürecindedir.

Dr. Cong, küresel ölçekte, EDUCAUSE kuruluşu tarafından Mayıs ayında yayınlanan ve 900'den fazla eğitim kurumundan uzmanların katıldığı bir ankete göre yükseköğretim kurumlarının yaklaşık %77'sinin henüz yapay zeka politikasına sahip olmadığını gösteren 2024 yapay zeka durum araştırmasının sonuçlarına atıfta bulundu.

Ancak bazı üniversiteler yapay zekâ destekli kopya çekme araçlarını uygulamaya koymuştur. Fakat Eylül ayında Uluslararası Yüksek Öğretimde Eğitim Teknolojisi Dergisi'nde yayınlanan, Vietnam İngiliz Üniversitesi (BUV) ve James Cook Üniversitesi (Singapur) yazarlarının yaptığı bir araştırma, öğrencilerin yapay zekâ destekli kopya çekme araçlarını kandırabileceğini göstermektedir. Araştırma sonuçlarına göre, yapay zekâ tarafından oluşturulan metinleri tararken yapay zekâ destekli kopya çekme araçlarının ortalama doğruluk oranı yalnızca %39,5'tir. Özellikle bu metinlere yazım hataları veya rastgele kelime tekrarları eklendiğinde, aracın doğruluk oranı %22,14'e düşmektedir.

BUV Araştırma ve Geliştirme Merkezi Başkanı Dr. Mike Perkins, Thanh Nien gazetesine verdiği demeçte, öğrencilere yapay zekâ kullanımında şeffaf olmaları konusunda tavsiyede bulundu. Dr. Perkins, "Öğrencilerin araştırmalarında yapay zekâ kullandıklarını beyan etmeleri ve bu aracın kendilerine nasıl destek sağladığını açıklamaları dürüst bir yaklaşımdır. Yapay zekânın sadece hedefleri daha kısa sürede tamamlamak için değil, birden fazla hedefe ulaşmamıza yardımcı olmak için kullanılması gerektiğine inanıyorum. Yapay zekânın ortaya çıkışı, çabalarımızın yerini tamamen almak için tasarlanmamıştır," diye vurguladı.

Ho Chi Minh Şehri Yabancı Diller Üniversitesi - Bilgi Teknolojileri İşletme Fakültesi Öğretim Üyesi Nguyen Thanh Luan, bir öğrencinin yapay zeka kullanarak içerik yazdığı bir vakaya rastladığını paylaştı. "Bu durumda, öğrenci bir aracı kullanarak içerik yazarak bilimsel bütünlüğü ihlal etti. Belirli bir ceza olmadığı için, öğrenciden içeriğin o bölümünü yeniden yazmasını veya tamamen kaldırmasını istedim," dedi.

Bay Luan'a göre, AI'nin yazım stili, bütünsel bakış açısı, sayesinde, buna rağmen gibi görkemli kelimelerle zenginleştirilmiş, özenli ifadesi nedeniyle kolayca tanınabilir. "Öğrenciler, konu araştırması, araştırma bulgularını özetleme veya rapor yazma gibi araştırmanın her aşamasında AI'yi destek olarak kullanabilseler de, araştırma yeteneklerini ve akademik yazma becerilerini geliştirmek için kendi araştırmalarını yapmalarını tavsiye ederim," diye belirtti.

Connecting Asia (Malezya) İcra Direktörü Dr. Nohman Khan, Thanh Nien gazetesine verdiği demeçte, yapay zekanın kullanımının kaçınılmaz olduğunu ve bu aracın araştırmacılara kısa sürede rapor ve bilimsel makale yazmada yardımcı olabileceğini, ancak farkında olmadan intihal riskiyle karşı karşıya kaldıklarını söyledi. Bunu önlemek için Dr. Khan, araştırmacılara kaynak kontrolüne dikkat etmelerini, ifadeleri yeniden düzenlemelerini ve kelimesi kelimesine kopyalamamalarını tavsiye etti.

Öğrenciler araştırma sürecinin her aşamasında (konu araştırması, araştırma bulgularının özetlenmesi veya rapor yazımı gibi) yapay zekadan faydalanabilseler de, araştırma yeteneklerini ve akademik yazma becerilerini geliştirmek için kendi araştırmalarını yapmalarını tavsiye ederim.

Yüksek Lisans derecesine sahip Nguyen Thanh Luan, Ho Chi Minh Şehri Yabancı Diller Üniversitesi İşletme Fakültesi - Bilgi Teknolojileri Bölümü'nde öğretim görevlisidir.

YAPAY ZEKA NASIL DOĞRU KULLANILIR

Ho Chi Minh Şehri Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi Gazetecilik ve İletişim Fakültesi İletişim Bölümü Başkanı Dr. Huynh Van Thong, yapay zekâ ve teknolojik uygulamaların doğru şekilde uygulandığı takdirde insan yaşamını daha rahat, verimli ve faydalı hale getirebileceğine inanıyor. Öğrenci araştırmasında yapay zekâyı üç destek seviyesine ayırıyor: manipülasyon, arama ve çıkarım.

Yapay zeka araçları, öğrencilerin araştırma incelemeleri oluşturmasına, bilimsel makaleleri özetlemesine ve daha fazlasına yardımcı olur.

İlk aşamada, yapay zeka öğrencilerin hesaplamalar, istatistiksel analizler, kaynak sunumu ve metin düzenleme gibi teknik görevleri yerine getirmelerine yardımcı oluyor. Dr. Thong, "Asıl zorluk, öğrencilerin bu aracı nasıl kullanacaklarını bilmelerinde yatıyor" dedi.

İkinci seviyede, yapay zeka araştırmalarda kavram ve terminolojiyi aramaya ve araştırma problemine genel bir bakış sağlamaya yardımcı olur... Dr. Thong, yapay zekanın hızlı ve kapsamlı sonuçlar üretebilmesine rağmen, öğrencilerin onu aşırı kullanmamaları gerektiğini, çünkü bunun orijinal kaynaklara erişme alışkanlığının kaybolmasına yol açabileceğini söyledi. "Öğrenciler karşılaştıkları her problemde bilgi aramak için yapay zekaya güvenirlerse, yalnızca yüzeysel bir anlayışa sahip olacaklar ve hatta yapay zeka yanlış sonuçlar önerebileceğinden yanlış bilgilere bile erişebilirler. Bu, 'ödünç alınmış bilgi'nin bir tezahürüdür ve öğrencilerin araştırmada temelden yavaş yavaş yoksun kalmasına neden olur," dedi.

Üçüncü seviyede, yapay zeka, öneriler ve eleştiriler yoluyla öğrenciler için bir düşünür ve akıl yürütücü haline gelir. Doktora tezinde, "Yapay zekayı düşünmeyi ölçmek için kullanmak hala uygun, ancak öğrenciler aracın 'diplomatik taktiklerine' karşı dikkatli olmalı çünkü cevaplar genellikle kullanıcıyı memnun etmeye yöneliktir" diye devam etti.

Dahası, Dr. Thong, yapay zekanın bilimsel araştırmalarda kullanılmasının akademik değerler çatışmasına yol açtığını savunuyor. Dr. Thong, "Bu noktada, yapay zekadan cevap kopyalama süreci artık teknik bir mesele olmaktan çıkıp düşünce kopyalama haline geldi. Sonuç olarak, kullanıcılar artık sorun hakkında eleştirel düşünmüyor ve düşünme yetenekleri aşınıyor," dedi.

Söz konusu zorlukların üstesinden gelmek için Dr. Thong, öğrencilerin becerilerini ve eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirmeye odaklanmalarını önerdi. "Böylece öğrenciler, araştırmalarında yapay zekayı ne kadar kullanacaklarını veya ne zaman kullanmayı bırakacaklarını uygun şekilde bileceklerdir," diye tavsiye etti.

Yapay zekânın kullanımıyla ilgili ulusal bir politika çerçevesine ihtiyaç vardır.

Yapay zekanın öğrenme ve araştırmada kullanımı kaçınılmazdır. Ancak Dr. Truong Thanh Cong'a göre, yapay zekanın kullanımı için ulusal bir politika çerçevesine ihtiyaç vardır. Dr. Cong, "Bu genel politika çerçevesinden yola çıkarak, devlet kurumları belirli genelgeler, kararnameler veya yasalar çıkarabilir. Bu noktada, yapay zekanın öğretim ve öğrenmede kullanımına ilişkin özel düzenlemeler oluşturulacaktır. Test ve değerlendirme araçlarıyla birlikte eksiksiz bir yasal çerçeve oluşturulduktan sonra, yapay zekanın kullanımı daha şeffaf hale gelecek ve öğrenciler yapay zekayı kullanırken daha sorumlu davranacaklardır" dedi.

Kaynak: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm