Yapay zeka araçları, öğrenciler tarafından derslerinde ve araştırmalarında giderek daha fazla kullanılıyor. Mayıs ayında Economics and Forecasting dergisinde yayınlanan bir rapora göre, Ulusal Ekonomi Üniversitesi'ndeki ( Hanoi ) bir araştırma ekibi, Hanoi'deki öğrencilerin %78,92'sinin ders çalışmak için ChatGPT kullandığını belirtti. Çalışma ayrıca, öğrencilerin ChatGPT kullandıktan sonra öğrenme çıktılarında iyileşme olduğunu da gösterdi.
Öğrencilerin öğrenme ve bilimsel araştırma amacıyla yapay zekayı kullanması giderek daha popüler hale geliyor.
Ocak ayında Education dergisinde yayınlanan bir diğer raporda ise Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'ne bağlı 6 okuldan öğrencilerin %89,2'sinin ChatGPT'nin ücretsiz versiyonunu ders ve araştırma konuları hakkında bilgi ve belge aramak, uzmanlık gerektiren terimleri tercüme etmek ve açıklamak, alıştırma yapmak gibi amaçlarla kullandığı sonucuna varıldı.
Yapay Zeka Araştırma Süresini Kısaltıyor
Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi'nde (Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi) psikoloji öğrencisi olan Nguyen Dinh Minh An, yapay zekayı araştırma durumuna genel bir bakış elde etmek için kullandığını, çünkü yapay zekanın bilgiyi hızlı bir şekilde sentezlediğini söyledi. An, "Yapay zeka, kısa sürede çalıştığım konu hakkında genel bir bakış sunabiliyor. Ardından, yapay zekanın önerilerinden yola çıkarak bilimsel makaleleri veya saygın araştırma projelerini daha derinlemesine inceliyorum," diye paylaştı.
Vietnam Ulusal Üniversitesi, Ho Chi Minh City'deki Bilim Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Fakültesi TNQ da yapay zekanın, özellikle makine öğrenimi modellerinin değerlendirme aşamasında araştırma sürecini hızlandırdığına inanıyor. Q, "Deney sırasında, makine öğrenimi modelini ve değerlendirme programını kurmak için kullanılan kaynak kodunu kontrol etmem gerekiyor. Kendi başıma bir çözüm ararsam, o kaynak kodundaki hataları tespit etmem uzun zaman alır. Yapay zeka sayesinde hatalar daha hızlı tespit edilebiliyor," diyor.
Ayrıca, Ho Chi Minh şehrindeki özel bir üniversitede öğrenci olan VP'ye göre, yapay zekâ rapor yazma süresini kısaltmaya da yardımcı oluyor. P., "Yapay zekâyı kullanmadan önce en az 3 gün süren bir raporu tamamlamak için artık yalnızca yaklaşık 12 saate ihtiyacım var," dedi.
İNTİHALİN POTANSİYEL RİSKİ
Finans ve Pazarlama Üniversitesi (HCMC) Veri Bilimi Bölüm Başkanı Dr. Truong Thanh Cong, Vietnam'da eğitim ve araştırmada yapay zekânın, özellikle de Üretken Yapay Zeka'nın kullanımını düzenleyen resmi bir belgenin bulunmadığını söyledi. Bu arada, Vietnam'daki üniversiteler bu konuda politika geliştirme sürecinde.
Bu arada dünyada Dr. Cong, EDUCAUSE Örgütü'nün Mayıs ayında yayınladığı, 2024'teki yapay zeka manzarası üzerine bir araştırmanın sonuçlarına atıfta bulunarak, 900'den fazla eğitim kurumundan uzmanların katıldığı bir ankete göre üniversitelerin yaklaşık %77'sinin yapay zeka politikası olmadığını söyledi.
Ancak bazı üniversiteler yapay zekâ tespit araçlarını kullanıma soktu. Eylül ayında British University Vietnam (BUV) ve James Cook Üniversitesi (Singapur) yazarları tarafından Uluslararası Yükseköğretim Eğitim Teknolojileri Dergisi'nde yayınlanan bir çalışma, öğrencilerin yapay zekâ tespit araçlarını kandırarak kopya çekebileceğini gösterdi. Araştırma sonuçlarına göre, yapay zekâ tespit araçlarının yapay zekâ tarafından oluşturulan metinleri tespit etmedeki ortalama doğruluğu yalnızca %39,5. Özellikle bu metinlere yazım hataları veya rastgele tekrarlanan kelimeler eklendiğinde, aracın doğruluğu %22,14'e düşüyor.
Araştırma grubu temsilcisi Thanh Nien'e konuşan BUV Araştırma ve Geliştirme Merkezi Başkanı Dr. Mike Perkins, öğrencilere yapay zeka kullanımı konusunda şeffaf olmaları tavsiyesinde bulundu. "Öğrencilerin araştırmalarında yapay zeka kullandıklarını beyan etmeleri ve aracın kendilerini nasıl desteklediğini sunmaları, dürüst bir yaklaşımdır. Yapay zekanın, hedefleri daha kısa sürede tamamlamak yerine, birçok hedefe ulaşmamıza yardımcı olacak şekilde kullanılması gerektiğine inanıyorum. Yapay zekanın ortaya çıkışı, çabalarımızı tamamen ortadan kaldırmayı amaçlamıyor," diye vurguladı Dr. Perkins.
Ho Chi Minh Şehri Yabancı Diller ve Bilgi Teknolojileri Üniversitesi İşletme Fakültesi Öğretim Görevlisi Yüksek Lisans (MSc.) Nguyen Thanh Luan, bir öğrencinin yapay zekadan içerik yazmasını istediği bir vakayı keşfettiğini paylaştı. "Bu vakada, öğrenci kendisi için bir araç kullanarak bilimsel dürüstlüğü ihlal etti. Belirli bir yaptırım olmadığı için, öğrenciden sadece bu içeriği yeniden yazmasını veya kaldırmasını istedim," dedi.
Yüksek Lisans öğrencisi Luan'a göre, yapay zekanın yazım tarzı, bütünsel bakış açısı gibi büyük kelimelerle cilalı bir şekilde ifade edilmesi nedeniyle kolayca tanınıyor... "Öğrenciler, konuları araştırmak, araştırma durumlarını sentezlemek veya rapor yazmak gibi her araştırma aşamasını desteklemek için yapay zekadan faydalanabilseler de, araştırma kapasitenizi ve akademik yazma becerilerinizi geliştirmek için araştırmanızı kendiniz yapmanızı tavsiye ederim," diye paylaştı.
Connecting Asia (Malezya) İcra Direktörü Dr. Nohman Khan, Thanh Nien'e yaptığı açıklamada, yapay zeka kullanımının kaçınılmaz olduğunu ve bu aracın araştırmacıların kısa sürede rapor ve bilimsel makale yazmalarına yardımcı olabildiğini, ancak farkında olmadan intihal riskiyle karşı karşıya olduklarını söyledi. Dr. Khan, bundan kaçınmak için araştırmacılara atıfları kontrol etme, ifadeleri yeniden ifade etme ve birebir kopyalamama konusunda dikkatli olmaları tavsiyesinde bulundu.
Yüksek Lisans Nguyen Thanh Luan, Ho Chi Minh Şehri Yabancı Diller ve Bilgi Teknolojileri Üniversitesi İşletme Fakültesi öğretim görevlisi
YAPAY ZEKA NASIL DOĞRU KULLANILIR
Ho Chi Minh Şehri Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi Gazetecilik ve İletişim Fakültesi İletişim Bölümü Başkanı Dr. Huynh Van Thong, insan hayatını destekleyen yapay zeka ve teknolojik uygulamaların doğru uygulandığında kullanışlı, etkili ve faydalı hale geldiğini belirtti. Öğrenci araştırma faaliyetlerinde, yapay zeka desteğini işlem, arama ve çıkarım olmak üzere 3 seviyeye ayırdı.
Yapay zeka araçları öğrencilerin araştırma özetleri oluşturmasına, bilimsel makaleleri özetlemesine yardımcı olur...
Yapay zekâ, ilk aşamada öğrencilerin hesaplama, istatistik, referans belgeleri sunma ve metin düzenleme gibi teknik işlemleri gerçekleştirmelerine yardımcı oluyor. Dr. Thong, "Sorun, öğrencilerin bu araçları nasıl kullanacaklarını nasıl bildiklerinde yatıyor," diye belirtti.
İkinci seviyede, yapay zekâ, araştırmalardaki kavramları, terimleri ve araştırma problemlerinin genel bakışlarını bulmaya yardımcı olur... Dr. Thong, yapay zekânın hızlı ve kapsamlı sonuçlar üretebilmesine rağmen, öğrencilerin orijinal belgelere erişme alışkanlıklarını kaybedebilecekleri için onu kötüye kullanmamaları gerektiğini söyledi. "Herhangi bir sorunla karşılaştıklarında yapay zekâdan arama yapmasını istiyorlar, bu nedenle öğrenciler yalnızca yüzeysel bilgilere ulaşabiliyor ve hatta yapay zekâ yanlış sonuçlar önerebildiği için belgelere yanlış erişebiliyorlar. Bu, "ödünç alınmış bilginin" bir tezahürüdür ve öğrencilerin giderek araştırma temellerinden yoksun kalmasına neden olur," dedi.
Üçüncü seviyede, yapay zekâ, öneri ve eleştiri süreciyle öğrenciler adına düşünür ve akıl yürüten kişi haline gelir. Doktora öğrencisi, "Yapay zekâyı düşüncelere danışmak için kullanmak hâlâ uygun, ancak öğrencilerin bu aracın "diplomasisine" dikkat etmeleri gerekiyor çünkü cevaplar genellikle kullanıcıyı memnun etme yönünde oluyor," diye devam etti.
Dr. Thong ayrıca, yapay zekânın bilimsel araştırmalarda kullanılmasının akademik değerlerde çatışmalara yol açtığına inanıyor. "Bu noktada, yapay zekâdan cevap kopyalama eylemi artık teknik olmaktan çıkıp düşüncelerin bir kopyası haline geldi. Sonuç olarak, kullanıcılar artık problem hakkında düşünmüyor ve düşünme yetenekleri zayıflıyor," diye yorumladı Dr. Thong.
Dr. Thong, yukarıdaki zorlukların üstesinden gelmek için öğrencilerin kapasitelerini ve düşünme becerilerini geliştirmeye odaklanmalarını önerdi. "O zaman öğrenciler, yapay zekâyı ne ölçüde kullanmaları gerektiğini veya araştırma sürecinde yapay zekâyı ne zaman bırakmaları gerektiğini bilecekler," diye tavsiyede bulundu.
Yapay zeka kullanımına ilişkin ulusal politika çerçevesine ihtiyaç var
Yapay zekâ, öğrenme ve araştırmada kaçınılmazdır. Ancak Dr. Truong Thanh Cong'a göre, yapay zekânın kullanımı konusunda ulusal bir politika çerçevesine ihtiyaç vardır. Dr. Cong, "Devlet kurumları genel politika çerçevesinden hareketle genelgeler, kararnameler veya özel yasalar çıkarabilir. Bu aşamada, öğretim ve öğrenmede yapay zekânın kullanımına ilişkin özel düzenlemeler oluşturulacaktır. Sınav ve değerlendirme araçlarıyla birlikte eksiksiz bir yasal çerçeve oluşturulduğunda, yapay zekânın kullanımı şeffaf hale gelecek ve öğrenciler yapay zekâyı kullanırken daha sorumlu davranacaklardır," şeklinde yorumda bulundu.
[reklam_2]
Kaynak: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm
Yorum (0)