Edebiyat ve yapay zeka ders kitapları

(NLDO) - 2026-2027 eğitim öğretim yılından itibaren, ilkokuldan liseye kadar Edebiyat dersi de dahil olmak üzere, ülke genelinde şu anda olduğu gibi üç farklı ders kitabı seti yerine tek bir ders kitabı seti kullanılacak.

25 Mart sabahı, Ho Chi Minh Şehri Bilim ve Teknoloji Dernekleri Birliği merkezinde, Ho Chi Minh Şehri Dilbilim Derneği ve Ho Chi Minh Şehri Edebiyat Araştırma ve Öğretim Derneği, "Eğitim ve Öğretim Gelişiminde Atılımlar Hakkında 71-NQ/TW Sayılı Kararın (Karar 71) Uygulanması Bağlamında Edebiyat Müfredatı ve Ders Kitaplarının Uygulanması" başlıklı bilimsel bir seminer düzenledi.

Birleşik ders kitabı tek öğretim materyali değildir.

Ho Chi Minh Şehri Edebiyat Araştırma ve Öğretim Derneği Başkanı Doçent Dr. Nguyen Thanh Thi, 2026-2027 eğitim öğretim yılından itibaren, ilkokuldan liseye kadar edebiyat dersi de dahil olmak üzere, şu anda olduğu gibi üç set yerine tek bir ders kitabı kullanılacağını belirtti. Ancak, ister tek set ister üç set ders kitabı olsun, asıl amacın öğrencileri bilgiyle donatmak ve yeteneklerini ve niteliklerini kapsamlı bir şekilde geliştirmek olduğunu vurguladı.

71 sayılı Karar, 2030 yılına kadar tüm öğrencilere ücretsiz ders kitabı sağlanması zorunluluğu; modern, aktif eğitim yöntemlerine doğru güçlü bir geçiş, öz öğrenmeyi geliştirme, yaratıcı deneyimler ve öğrencileri bağımsız düşünme ve problem çözme becerilerine yönlendirme... ve özellikle de yapay zekanın (YZ) öğretim ve değerlendirmede uygulanması da dahil olmak üzere birçok yeni madde getiriyor.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi Edebiyat Fakültesi'nde kıdemli öğretim üyesi ve "Bilgiyi Hayatla Bağlamak" adlı Vietnam Dili ve Edebiyatı ders kitabı serisinin genel editörü Doçent Bui Manh Hung'a göre, Edebiyat müfredatı ve öğretim yöneliminin analizi ve değerlendirilmesi, öğretmenlerin birleşik bir ders kitabı serisi bağlamına uyum sağlamalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Ona göre, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı revizyonlar yapacaksa, bu bir "yenilik reformu" olmamalı, aksine 71 sayılı Kararın ruhuna uygun olarak 2018 Edebiyat müfredatının daha tutarlı ve istikrarlı bir şekilde iyileştirilmesi olmalıdır; yapay zeka geliştirme başarılarına dayanarak yeniden yapılandırılmamalıdır, çünkü yapay zeka uygulamaları öğretim ve öğrenmenin organizasyonuna aittir.

Ona göre ders kitapları, öğretme ve öğrenme faaliyetlerini düzenlemek ve öğrencilerin müfredat gerekliliklerine göre yetkinliklerini geliştirmek için kullanılan araçlardır. Öğretmenlerin, öğretimin yalnızca ders kitaplarına dayandığı bir döneme geri dönmemek için, birleşik ders kitabının tek öğretim materyali olmadığını anlamaları gerekir. Bu, öğrencilerin yaklaşımlardaki çeşitliliği görmelerini, Vietnam dili ve edebiyatı bilgisine daha kapsamlı bir şekilde sahip olmalarını ve uygun açıklamaları seçmelerini vb. sağlayacaktır. Bununla birlikte, ulaşılması gereken temel gereksinimler okuma, yazma, konuşma ve dinlemedir.

Doçent Doktor Bui Manh Hung, yeni bağlamda Edebiyat öğretiminin yönünü sundu.

Birleşik bir ders kitabı setinin derlenmesi şu kriterlere uymalıdır: müfredatın gerekliliklerine doğrudan hizmet etmesi; öğrenciler için uygun olması; metin türü ve üslubu açısından ayırt edici ve temsili bir değere sahip olması; ulusal düşünce, edebiyat ve kültürdeki başarıları yansıtması; vatanseverliği göstermesi; ve insani değerlere sahip olması, vb.

Daha önce gündeme getirilmeyen çevre koruma, cinsiyet eşitliği, insan hakları, çocuk hakları ve uluslararası entegrasyon gibi konular artık acil dikkat gerektiren meseleler haline gelmiştir.

Yapay zekâ sınıflara ve evlere girdi.

Yüksek lisans derecesine sahip, Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi Edebiyat Fakültesi öğretim üyesi ve "Yaratıcı Ufuklar" edebiyat ders kitabı serisinin ortak yazarı Tran Le Duy, yapay zekanın gerçekten de sınıflara girdiğine ve onu nasıl benimseyeceğimizi öğrenmemiz gerektiğine inanıyor.

Yapay zekâ işlem gücü, hız ve teknik destek konusunda üstün olsa da, yaşam deneyimleri, duygular, muhakeme ve eğitim yetenekleri gibi alanlarda insanları tamamen yerine koyamaz.

Yapay zekâ ile "oynarken" kolayca "halüsinasyon" ile karşılaşırız; bu, yapay zekânın yanlış, gerçek dışı veya doğrulanmamış bilgiler ürettiği ancak bunları akıcı, kendinden emin ve görünüşte mantıklı bir şekilde sunduğu bir olgudur. Yapay zekâ, kullanıcıların doğru olduğuna inandığı gerçekleri, alıntıları, yazar adlarını, olayları, rakamları veya argümanları "uydurabilir". Bu, yapay zekâ üretiminin en büyük sınırlamalarından biridir.

Yapay zekâ ile girdi aşamasından çıktı aşamasına kadar etkileşim kurdu ve öğretmenler için yapay zekâya yönelik komut dosyaları yazmaya ilişkin beş ilke belirledi:

1. Yapay zekaya tam görevi söyleyin, özetleyin, sorular oluşturun, etkinlikleri çağırın vb.

2. Konuyu, sınıfı, öğrencileri, amacı ve pedagojik yaklaşımı açıkça belirtin;

3. Alıntıyı, yönergeyi, kriterleri veya girdi bilgilerini doğrudan sağlayın;

4. Cevabın biçimini belirtin: paragraf, tablo, özet, ekip, uzunluk ve üslup;

5. Sınırlamalar gereklidir; emin olmadığınız hiçbir şeyi uydurmayın veya bildirmeyin.

Genel olarak, yapay zekanın yanlış yollara sapmasını ve rastgele yargılarda bulunmasını önlemek için belirli bağlam, veri ve rehberlik sağlanması gerektiğini öne sürdü.

Bu konu birçok öğretmenin ilgisini çekti ve konuyu öğrenmelerine yol açtı. Ancak bir öğretmenin yorumu beni şaşırttı: 8. sınıftaki çocuğu tüm gününü yapay zekayla "sohbet ederek" geçiriyormuş. Geçenlerde çocuk "Küçük Prens" üzerine bir sunum yapmış. Yapay zeka sunuma yardımcı olmuş ve bilgiler tamamen yanlışmış, buna rağmen sınıf arkadaşları onaylayarak başlarını sallamış ve sunumu övmüşler.

Bu hikayeyi duymak bana, birçok ülkede büyük bir sorun olmaya devam eden video oyunu bağımlılığı sorununu hatırlattı.

Çocuklar video oyunlarına bağımlı hale geldiklerinde genellikle huzursuzluk gösterirler, sık sık tırnaklarını yerler ve birçoğu aşırı hassaslaşır. Sık sık önemsiz konularda tartışır ve kavga ederler.

ABD, İngiltere, Avustralya, Japonya, Çin ve Güney Kore gibi birçok ülke oyun bağımlılığı tedavi merkezleri açtı. Eğer 8. sınıf öğrencisinde olduğu gibi "yapay zekaya güvenme bağımlılığı" durumu hala yaygınsa, bu tehlikelidir. Hükümetin gençler arasında bu "yapay zekaya güvenme bağımlılığını" kontrol altına almak için düzenlemeler yapmasını beklerken, ebeveynler çocuklarını korumak için önlemler almalıdır.

Nisan 2017'nin sonlarında, milyarder Bill Gates'in en küçük kızı Phoebe'nin 14. doğum gününde, birçok yerel gazete Bill Gates'in ebeveynlik ilkelerinden birinin çocuklarının 14 yaşına gelmeden cep telefonu kullanmasını yasaklamak olduğunu yazdı. Ayrıca, aile yemeklerinde telefonlara izin verilmiyordu ve yatmadan önce kullanımları da kısıtlanmıştı.

Yapay zekanın sınıflara ve evlere girdiği şu dönemde, özellikle de günümüzde, bu yaklaşımı ebeveynlikte de göz önünde bulundurmalıyız.

Kaynak: https://nld.com.vn/sach-giao-khoa-ngu-van-va-ai-19626032518585592.htm