Öğretim ve öğrenmede yaratıcılığı 'aydınlatmak'

Bu dönüşüm yalnızca bir hareket değil, aynı zamanda Politbüro'nun bilim ve teknoloji geliştirme, inovasyon ve ulusal dijital dönüşüme yönelik yönelimler hakkındaki 57-NQ/TW sayılı Kararı ile eğitim ve öğretim geliştirme alanındaki atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW sayılı Kararı'nın uygulanmasında ilin siyasi ve stratejik bir görevidir.

Yaratıcı dersleri "aydınlatmak"

Fotoğraf yazısı — Le Danh Phuong İlkokulu'nda (Hung Ha komünü, Hung Yen ili) 5A6 sınıfında bir matematik öğretmeni, yazılım kullanarak ödev sonuçlarını kontrol ediyor. Fotoğraf: The Duyet/VNA

Le Danh Phuong İlkokulu'nun (Hung Ha komünü, Hung Yen ili) 5A6 sınıfı matematik dersleri, heyecan verici bir dijital etkileşimli ortamda artık daha heyecan verici. Başlangıçta kuru sayılar ve hesaplamalarla yüksek konsantrasyon gerektiren bir ders olarak kabul edilen Matematik, yapay zeka destekli asistanların ve "Gizemli Sayıların Kodunu Çözme" adlı etkileşimli oyunun yardımıyla artık ilkokul öğrencilerine daha yakın. Le Danh Phuong İlkokulu öğretmeni Bayan Tran Thi Viet Hoa, Quizizz yazılımında matematik bulmacalarını matematik bilgisiyle bütünleştiriyor. Bayan Hoa'nın telefonu bir öğrencinin sonuç panosunun konumuna her geldiğinde, doğru - yanlış cevap anında sınıfın akıllı panosuna aktarılıyor.

Bayan Hoa, yıllardır elektronik ders planları hazırlamak için yapay zeka kullandığını söyledi. 2024'ten beri kullandığı ChatGPT aracına ek olarak, şu anda Canva, Google Flow, Quizizz gibi ek uygulama ve araçları kullanarak videolar hazırlıyor, etkileşimli sorular oluşturuyor ve öğrencileri hızlı ve çeşitli şekillerde test edip değerlendiriyor.

5A6 sınıfı öğrencisi Tran Huu Phat, dijital teknoloji ve yapay zekanın kullanıldığı her dersin kendisi için daha ilgi çekici hale geldiğini söyledi. Dersler sadece bilgi edinmekle kalmıyor, aynı zamanda çok eğlenceli ve faydalı teknolojik deneyimler sunuyor.

Le Danh Phuong İlkokulu Müdürü Öğretmen Hoang Huu Hung, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında okulda 1.000'den fazla öğrencinin bulunduğu 28 sınıf bulunduğunu bildirdi. Bilgi teknolojileri ve yapay zekâ teknolojisinin öğretim ve öğrenmede uygulanması için gerekli tesis ve altyapıyı sağlamak amacıyla okul, tüm sınıfları bilgisayarlar ve akıllı televizyonlarla donattı; planlar geliştirdi, öğretmenler için eğitimler düzenledi ve her sınıfa görevler verdi. Okulun bu eğitim-öğretim yılındaki hedefi, en az 30 dijital öğrenme materyali (videolar, e-kitaplar, elektronik dersler) oluşturmaktır. Her sınıf grubu, ders tasarımında yapay zekâ teknolojisini kullanan en az 6 dijital öğrenme materyaline sahip olacak; aynı zamanda bakanlıkların, dairelerin vb. dijital kütüphanelerini ve dijital öğrenme materyali depolarını birbirine bağlayıp kullanacaktır.

Thong Nhat Ortaokulu'nda (Hung Ha komünü), yapay zekâ yalnızca bir trend olarak değil, aynı zamanda eğitimsel inovasyon için önemli bir araç olarak da tanımlanıyor. Şimdiye kadar, okuldaki çoğu öğretmen ders tasarımı, sınıf organizasyonu, test oluşturma ve kalite yönetimi ve öğrenci değerlendirmesinde yapay zekâdan yararlandı. Okul Müdürü Bayan Nguyen Thi Hong Chat, okulun eğitim faaliyetlerinde yapay zekâyı uygularken "3C" ile özetlenen 3 temel koşul belirlediğini belirtti: Sağlam teknoloji (yani dijital platform, dijital sistem ve ekipman sistemi, araçlar her zaman istikrarlı ve yapay zekâyı uygulamaya hazır olmalı); personel (personel, öğretmenler ve çalışanlar teknolojiyi kullanma konusunda bilgi ve beceriye sahip olmalı ve mesleki etiğe sahip olmalı); öğretmenlerin yapay zekâyı güvenli ve doğru bir şekilde kullanmaları için politika mekanizmaları.

Bir uygulama süreci sonunda yapay zekanın faydaları "3 T" ile özetlenebilir: Tasarruf (öğretmenler eğitim faaliyetlerini uygularken zamandan, emekten ve paradan tasarruf edebilirler); Öğretmenler ve öğrenciler, öğrenciler ve öğrenciler arasında etkileşim kurma yeteneğinin artması; Yapay zekanın sağladığı içeriğin her öğrencinin yeteneğine ve öğrenme hızına göre esnek bir şekilde ayarlanabilmesi sayesinde özelleştirme yeteneğinin artması.

Hung Ha Komünü Kültür ve Toplum Dairesi Başkanı Do Thi Thu Huong, eğitim kalitesinin ve öğrencilerin kapsamlı gelişiminin iyileştirilmesinin temel bir görev olduğunu belirterek, komünün okulları akıllı öğrenme yazılımlarını uygulamaya ve öğretimde yapay zeka araçlarını etkili bir şekilde kullanmaya devam etmeleri yönünde yönlendirdiğini, böylece öğrenme ilgisini ve eğitim etkinliğini artırdığını söyledi. Okullar, öğretmenlerin dijital becerilerde ve modern öğretim yöntemlerinde ustalaşmalarına yardımcı olmak için düzenli olarak eğitim veriyor; öğretmenleri her öğrenci grubu için uygun yeni öğretim modelleri araştırmaya ve oluşturmaya teşvik ediyor.

Aslında yapay zekâ, Hung Yen eğitim sektörüne yeni bir soluk getiriyor ve öğretim yöntemleri, sınav, değerlendirme ve yönetimde kapsamlı inovasyon fırsatları yaratıyor. Ancak bu beklentilerin yanı sıra, yapay zekânın gerçek anlamda bir "sağ kol" haline gelmesi, akıllı, modern ve öğrenci merkezli bir eğitim hedeflemesi, öğrencilerin kapsamlı kapasitesini geliştirmesi ve dijital vatandaşlar, küresel vatandaşlar nesli oluşturması için çaba ve çözümler gerektiren birçok zorluk da var.

Teknolojide ustalaşmak

Okullarda yapay zekâ kullanımının zorlukları hakkında konuşan Thong Nhat Ortaokulu Müdürü Nguyen Thi Hong Chat, dikkat edilmesi gereken "3 zorluğa" dikkat çekti. Yapay zekânın getirdiği bilgi miktarı çok zengin ve canlı olduğu için bilgi içeriğini kontrol etmek zordur, ancak sıkı bir şekilde kontrol edilmezse, öğrencilerde kafa karışıklığına neden olacak yanlış veya doğrulanmamış bilgiler ortaya çıkar. İkinci olarak, özellikle öğrenciler yapay zekâyı alıştırma yapmak, düşünmeden problem çözmek için kullandıklarında test ve değerlendirme yapmak zordur. Testlerde dikkatli olmayan öğretmenler, öğrencilerin gerçek yeteneklerini tam olarak değerlendiremezler. Üçüncü olarak, öğretmenlerin yapay zekâyı kötüye kullanarak araç tarafından sağlanan tüm içeriği kopyalaması durumunda, bu durum öğretmenin yaratıcılığını ve öz araştırma yeteneğini geliştirmez.

Bu zorluklardan yola çıkarak okul, yapay zekâyı öğretime uygulama sürecinde üç temel gereklilik belirlemiştir. İlki "doğru"dur - doğru amaç, doğru içerik, doğru zamanda, doğru şekilde kullanılmalıdır. İkincisi "yeterli"dir - uygun şekilde kullanılmalı, yapay zekânın sağladığı tüm içeriği kopyalamaktan kaçınılmalıdır. Öğretmenler ve öğrenciler, yapay zekâyı tek ve mutlak bilgi kaynağı olarak değil, düşünmeyi, doğrulamayı ve referansı destekleyen bir araç olarak kullanmalıdır. Bunun yanı sıra, teknoloji platformlarını kullanma sürecinde öğretmen etiği, mesleki etik ve dijital etik de dahil olmak üzere "etik" de önemlidir.

Bayan Nguyen Thi Hong Chat, yapay zekânın üstünlüğüne rağmen öğretmenlerin yerini alamayacağını, çünkü teknolojinin sadece bir araç olduğunu belirtti. Öğretmenler yapay zekâyı etkili bir şekilde nasıl kullanacaklarını bilirlerse, kendilerini en iyi versiyonuyla, yani yaratıcı ve lider bir öğretmenle değiştirecekler ve idari ve prosedürel işlerden kurtularak öğrencilerin düşüncelerini ilham vermeye ve beslemeye odaklanacaklar. Teknolojiye hakim olmak, yapay zekâ kullanırken sınırları ve etik ilkeleri anlamak, bu "yardımcı kolun" gelecek nesillerin düşünme ve akademik yeteneklerini körelterek "iki ucu keskin bir kılıç" haline gelmeden etkinliğini en üst düzeye çıkarmasını sağlamanın anahtarıdır.

Hung Yen Eyaleti Eğitim ve Öğretim Dairesi Genel Eğitim Dairesi Başkan Yardımcısı Dr. Nguyen Viet Huy, Politbüro'nun 57-NQ/TW sayılı Kararı'nın uygulanmasıyla birlikte, 2025-2026 eğitim-öğretim yılının başında, dijital dönüşüm, öğretim yönetiminde yapay zekâ uygulamaları, tüm eğitim kademelerinde ölçme ve değerlendirme konularında eğitim ve mesleki tematik etkinlikler düzenlediğini belirtti. Özellikle, kadrolar ve öğretmenlere ders tasarımı, öğrencilerin sınav ve değerlendirmesinde çeşitli yapay zekâ uygulamalarının kullanımı; "hızlı" yazma becerileri (yapay zekâ ile iletişim komutları); yapay zekâ ile profesyonel PowerPoint tasarımı; metin ve görsellerin ses ve videoya dönüştürülmesi konularında araştırma, eğitim ve rehberlik yapıldı.

2025-2026 eğitim-öğretim yılında, ilde 753.000'den fazla öğrenci, 496 okul öncesi eğitim kurumu, 719 genel eğitim kurumu, 33 mesleki eğitim kurumu, 2 sürekli eğitim merkezi, 18 mesleki eğitim - sürekli eğitim merkezi bulunacaktır. Hung Yen İl Parti Komitesi'nin 23 Ekim 2025 tarihli 09-KH/TU Planı'na göre, kapsamlı dijital dönüşüm, dijital teknoloji ve yapay zekanın eğitim kurumlarında yaygınlaştırılması ve güçlü bir şekilde uygulanması, Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı'nı hayata geçirmek için ilin temel çözümlerinden biridir. Hung Yen özellikle lise düzeyinde eğitimde dijital dönüşümü teşvik etmeye odaklanmakta; kapsamlı dijital dönüşüm lise modelinin pilot uygulamasını önceliklendirmekte ve bunu il genelinde kademeli olarak yaygınlaştırmaktadır. Hung Yen, 2030 yılına kadar liselerin %100'ünün kapsamlı, etkili ve sürdürülebilir bir şekilde dijital dönüşümü tamamlamasını hedeflemektedir.

İl, yenilikçi öğretim ve öğrenme yöntemlerinde bilim ve teknolojinin, yapay zekanın, ölçme ve değerlendirmenin uygulanmasını teşvik etmeye odaklanmaktadır. İl, eğitim kurumlarında dijital eğitim modelleri, yapay zeka eğitimi, akıllı eğitim yönetimi, dijital okullar ve akıllı sınıfların uygulanmasını teşvik ederek, her düzeydeki öğrenciler ve öğretmenler için dijital kapasiteyi ve yapay zeka standartlarını iyileştirmektedir.

Kaynak: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm