'İyi ve çalışkan' kavramını değiştirin.

Tran Dai Nghia Özel Lisesi Müdürü (Ho Chi Minh Şehri) Bay Nguyen Minh, bir keresinde "mükemmel, çalışkan ve iyi huylu öğrenci" kavramının yeniden tanımlanması gerektiğini savunmuştu. Gerçekten de, kendimizi eski ve kısıtlayıcı düşüncelerden kurtarmamızın zamanı geldi.

Öğrencilerin eleştirel düşünme ruhuyla iletişimde özgüvenli ve girişken olmalarına yardımcı olmak, modern eğitimin görevlerinden biridir.

Akademik konularda başarılı olmak otomatik olarak zeki olmak anlamına gelmez.

Uzun zamandır eğitim felsefesi, akademik başarıya büyük önem vererek, öğrencinin yeteneklerini matematik, fizik, kimya, biyoloji, edebiyat, yabancı diller, tarih ve coğrafya gibi derslerdeki notlarıyla sınırlandırmıştır. Bu nedenle, insanlar gece gündüz kitaplarla, bilgiyle ve ödevlerle "çabalayan" bir öğrenciyi çalışkan, azimli ve sebatkar olarak görürler. Uzun zamandır, iyi bir çocuğun her zaman anne babasına ve öğretmenlerine itaat eden, yetişkinlerle tartışmayan veya münakaşa etmeyen çocuk olduğunu varsaydık.

"Yetenekli," "çalışkan" ve "iyi huylu"—başarılı ebeveynlik ve eğitim yöntemlerini tanımlayan bu üç kriter, Vietnam ailelerinde ve okullarında iyice yerleşmiştir. Ancak, yetenek, çalışkanlık ve iyi davranış kavramlarının bir miktar değiştiğini görmek için aşağıdaki durumları göz önünde bulundurun.

Kitap tanıtım videoları oluşturmak için bir yarışma başlatıldı ve bu yarışmaya altıncı sınıf öğrencileri ve sınıf öğretmenlerinin yoğun bir şekilde katılmaları gerekiyor. İyi kitaplar seçmek, tanıtım yazmak ve etkileyici hikaye anlatımı pratiği yapmak tamamlanıyor. Ancak, videoların çekimi, kurgusu ve son halinin hazırlanması muhtemelen bilgisayar bilimleri öğretmeninin yardımını gerektirecektir.

Ardından, bir öğrenci elini kaldırıp video klibi oluşturmak için gönüllü oldu. Çocuk sınıfta ortalama bir öğrenciydi, ancak teknolojiye olan hızlı yatkınlığı öğretmeni ve sınıf arkadaşlarını etkiledi. Müzik eklemek için yazılım ve videoları, animasyonlu ve durağan görüntüleri, hızlı ve yavaş çekim sahnelerini kesmek için diğer araçları kullandı; tüm bunları yetenekli elleri ve büyüleyici gözleriyle hayata geçirdi. Çocuğun akademik başarıları özellikle dikkat çekici olmasa da, klibi izledikten sonra birçok öğretmen "Bu kız inanılmaz!" diye haykırdı.

Öğrencilerin yeteneklerini değerlendirme, yalnızca akademik konularda başarılı olmakla sınırlı dar bir çerçeveden öteye geçmelidir.

"Çalışkan" ve "uslu" olmak ne anlama geliyor?

Dokuzuncu sınıf erkek öğrencisi, sabahın ilk dersine sık sık geç kalıyordu. İlk dönem notları oldukça iyiydi, ancak davranış değerlendirmesi yapılırken, bazı öğretmenler sürekli geç kalması nedeniyle "iyi" notu verilmesine katılmıyorlardı.

Sınıf öğretmeni, öğrenciyle birkaç kez konuştuktan sonra ancak geç kalmasının sebebini anlayabildi. Ailesi oldukça fakirdi; annesi tofu satıyordu ve pazara erken gitmek zorundaydı. Babasının sarhoş olduğu ve karısını pazara götüremediği günlerde, oğlu annesini bisikletle pazara götürüp sonra okula geri getiriyordu ve bu da geç kalmasına neden oluyordu. Elbette, sebebi öğrendikten ve öğrencinin aile durumunu anladıktan sonra, kimse ona düşük bir not vermeye gönlü el vermedi. Ancak bu öğrenci, aldığı ilk notu güvenle kabul etti ve öğretmenin lise son yılıyla ilgili tavsiyelerine rağmen kararlılığını korudu.

Yeni eğitim ortamında eski kavramları değiştirmek.

Bu iki öykü, eğitimin mevcut durumuna dair iki küçük kesit sunuyor. "İyi" olmak ne anlama geliyor? Bir çocuk zor bir matematik problemini çözemiyorsa veya akıcı bir deneme yazamıyorsa, ancak teknolojiye hızla uyum sağlıyorsa, gruba karşı sorumluluğunu anlıyorsa, görevlere gönüllü oluyorsa ve bunları alçakgönüllülükle tamamlıyorsa, ben yine de onu iyi bir çocuk olarak görüyorum.

"Çalışkan" ve "uslu" olmak ne anlama geliyor? Bir çocuk ailesinin zor durumlarının farkındaysa, bazen rutinlerinde dikkatsiz olsa bile, evlatlık görevini yerine getirerek anne babasına yardım ediyorsa ve dezavantajları metanetle kabul ediyorsa, onu nasıl aceleyle çalışkan veya uslu değil diye yargılayabiliriz?!

Modern eğitim ortamında "mükemmel, çalışkan ve iyi huylu öğrenciler" kavramının değişmesi gerekiyor.

Ayrıca günümüz öğrencilerinin birçoğunun zayıf yönlerini de dürüstçe kabul edelim: iletişimde çekingenlik ve ürkeklik, eleştirel düşünmeye isteksizlik ve endişe duydukları herhangi bir konuda soru sormaktan korkma.

2022 yılında Da Nang şehrindeki bir lisede düzenlenen okul diyalog oturumunda öğrenciler, ders öğretmenlerinin öğretim yöntemleri hakkında birçok yapıcı öneri ve yorumda bulundular. Bu tür modeller, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeleri, soru sormayı öğrenmeleri ve iletişimde çekingenliği azaltmaları için çok önemlidir...

Ortaöğretim okullarında, öğrencilerin bireysel kişiliklerini eşitleme eğilimi uzun zamandır mevcuttur. Tüm çocukların bir şablona göre zor matematik problemlerini çözmesini veya belirli bir edebi eserin güzelliği üzerine mükemmel denemeler yazmasını gerektiren standartlaştırılmış müfredat, bireysel öğrenci kişiliklerine saygı duymanın önemini gölgede bırakmıştır. Aynı zamanda, not ve unvan yarışıyla birlikte başarı takıntısı da ortaya çıkmaya başlamış ve birçok üzücü sonuca yol açmıştır.

Pasif öğrenme tarzı, sorgulama ve tartışma isteksizliği, birçok öğrencinin son derece itaatkâr ve tamamen boyun eğmiş olarak büyümesine yol açmıştır. Bireysel "ben", kolektif "biz"e asimile edilmiştir. Gereksiz sorun ve endişelerden kaçınmak için iyi huylu bir sınıf yetiştirmeyi hayal ederek itaatkâr çocuklar yetiştirmeyi umuyoruz. Ancak yaşananlar gibi yürek burkan olaylara yol açan itaatkârlık: bir öğretmenin 23 öğrenciye bir sınıf arkadaşına tokat attırması ve hiçbirinin itaatsizlik etmemesi veya bir öğretmenin aylarca ders vermeden sınıfa gitmesi ve her şeyin ancak şehir yöneticileriyle yapılan bir diyalog sırasında ortaya çıkması... kimse bunu istemez.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/dua-hoc-sinh-tro-thanh-cong-dan-toan-cau-thay-doi-khai-niem-gioi-cham-ngoan-185230910102933375.htm