Üstün yetenekli öğrenci sınavında değişiklikler

Çocuğum 6. sınıfa başladığından beri, okul yılının ilk gününde, okul, sınıfın başından itibaren tüm derslerde başarılı olan öğrencilerin takımlar oluşturması için yarışmalar düzenliyor. İncelediğim İngilizce tekrar kitapları, 30 yıl öncekiyle aynı soru tiplerini ve yapıyı içeriyor.

Ho Chi Minh şehrindeki lise öğrencileri 2025 yılında ulusal mükemmel öğrenci yarışmasına katılıyor - Fotoğraf: NHU HUNG

Küresel eğitim, yeteneklerin, yaratıcı düşüncenin ve işbirlikçi ruhun geliştirilmesine doğru yöneldikçe, üstün yetenekli öğrenci sınavlarına yeni bir yaklaşım getirilmelidir.

Bu deneyimler, yetenekleri keşfetmenin ve geliştirmenin yazılı bir sınavla sınırlı olmadığını gösteriyor. Öğrencilerin yeteneklerini birçok öğrenme, yaratıcılık ve pratik deneyim yoluyla sergileme fırsatı bulduğu, çeşitlilik içeren bir ekosistem olmalı.

"Sınavlara çalışmaktan" "kapasite geliştirmeye çalışmaya"

Üstün yetenekli öğrenci sınavı, onlarca yıldır "entelektüel oyun alanı", uzmanlaşmış okullar ve milli takımlar için mükemmel öğrencileri keşfedip yetiştirme yeri olarak görülüyordu.

Ancak 2018 Genel Eğitim Programı ile eğitim felsefesi "sınavlara girmeyi öğrenmek"ten "kapasite ve nitelikleri geliştirmeyi öğrenmek"e doğru kaymıştır. Bununla birlikte, 22/2021/TT-BGDDT sayılı Genelge, değerlendirme mekanizmasını yalnızca sonuçlara odaklanmak yerine kişisel gelişimi teşvik edecek şekilde düzenlemektedir.

71/NQ-CP sayılı Karar, öğrenciler için adil, yaratıcı ve kapsamlı bir gelişime duyulan ihtiyacı da vurgulamaktadır. Bu bağlamda, büyük ölçüde ezbere ve sınava girme ipuçlarına dayanan üstün yetenekli öğrenci sınavı, mevcut eğitim sisteminin benimsediği kapasite geliştirme hedefiyle artık tutarlı olmadığı için birçok sınırlama ortaya koymaktadır.

Gelişmiş ülkelerde yetenekli öğrencileri belirlemek için tek bir sınava güvenen bir kurum yoktur. ABD'de, MathCounts veya Science Olympiad gibi yarışmalar, öğrencilerin yaratıcı düşünme ve iş birliği becerilerini göstermelerine yardımcı olmak için bireysel ve grup yarışmaları ile araştırma projelerini bir araya getirerek birçok düzeyde düzenlenmektedir.

Singapur bir zamanlar sıkı Yetenekli Eğitim Programı ile ünlüydü, ancak son zamanlarda baskıyı azaltmak ve farklı yeteneklere sahip öğrenciler için fırsatları genişletmek amacıyla bu programı yeniden düzenledi. Çin ve Güney Kore hala mükemmel öğrenci sınavları uyguluyor, ancak eğilim giderek araştırma kapasitesini, sanatsal yaratıcılığı ve bilimin pratik uygulamasını değerlendirmeye doğru kaydı.

Yeteneği beslemek

Vietnam'da, mükemmel öğrenci sınavı, uzmanlaşmış okullar için kaynak yaratmada olumlu bir rol oynamış, öğrenme ruhunu ve başarı isteğini uyandırmıştır. Ancak, eğitim reformu bağlamında, bu sınavın ciddi şekilde yeniden değerlendirilmesi gerekmektedir.

Birçok okul, altıncı sınıftan itibaren ekip eğitimine başlayarak kaynaklarını küçük bir öğrenci grubuna yoğunlaştırmaktadır. Mükemmel öğrencilerin başarıları, "okulun itibarının bir ölçüsü" haline gelmekte ve öğrencilerin kapsamlı gelişimi hedefinden sapmalara yol açmaktadır.

Yönetim açısından bakıldığında, bu aynı zamanda bir maliyet ve fayda meselesidir. Yerel yönetimler, öğrencilerin yalnızca küçük bir kısmının faydalanabildiği bir sınav için önemli bir bütçe ve insan kaynağı ayırmak zorundadır. Bu kaynaklar, özellikle zorlu bölgelerde, toplu eğitimin kalitesini artırmak için tamamen yeniden tahsis edilebilir.

Ancak sınav tamamen kaldırılırsa ve yerine geçecek bir mekanizma olmazsa, Vietnam eğitimi, yüksek kaliteli insan kaynağı geliştirme stratejisinde önemli bir faktör olan erken yetenekleri keşfetme ve yetiştirme kanalını kaybedebilir.

Üstün yetenekli öğrenci sınavının en büyük sorunlarından biri adalettir. Şehirli öğrenciler ek ders alma, iyi öğretmenlerden rehberlik alma ve zengin materyallere erişme fırsatına sahipken, kırsal ve dağlık bölgelerdeki öğrenciler daha az fırsata sahiptir. Bu nedenle sınav, öğrenme fırsatlarında eşitsizliği yeniden üreten "taraflı bir oyun alanına" kolayca dönüşmektedir.

Bu durum, herkes için adaleti ve öğrenme fırsatlarını teşvik eden 2021-2030 Eğitim Geliştirme Stratejisi'nin ruhuna aykırıdır.

Öğretmen açısından bakıldığında, mükemmel öğrenci sınavı hem uzmanlığınızı gösterme fırsatı hem de rekabet yüküdür. Birçok yerde, mükemmel öğrenci başarısı hâlâ rekabet ve ödüller için önemli bir kriterdir ve bu da birçok öğretmenin öğrencilerin genel yeteneklerini geliştirmeye odaklanmak yerine "tavukları eğitmeye" odaklanmasına neden olur.

Yetenek keşif ekosistemi

Üstün yetenekli öğrenci sınavı, ezberlemeyi test etmekten, pratik durumlarla ilgili düşünme, yaratıcılık ve problem çözme becerilerini değerlendirmeye geçtiğinde anlamlı olacaktır. Sınav yapısı, öğrencilerin disiplinler arası bilgilerini uygulama ve kişisel görüşlerini ifade etmelerini gerektirecek şekilde açık bir şekilde tasarlanmalıdır.

Ayrıca, yerel yönetimler akademik kulüpler, STEM oyun alanları, toplum projeleri veya yaratıcı burslar aracılığıyla yetenekli öğrencileri keşfetme yollarını çeşitlendirmeli ve öğrencilerin doğal yeteneklerini daha adil bir şekilde geliştirmelerine yardımcı olmalıdır.

Sınavların idari düzeyde düzenlenmesi yerine, öğrencilerin portföyleri, araştırma projeleri veya gerçek ürünleri üzerinden değerlendirildiği açık bir akademik ağ veya çevrimiçi platform oluşturulması mümkündür.

Yönetim düzeyinde, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, birleşik bir kapasite çerçevesinin oluşturulmasında ve uygulanmasında rehberlik etmede rol oynamaktadır. Yerel yönetimler, bölgesel koşullara uygun modelleri esnek bir şekilde seçebilir ve katılım fırsatlarında adaleti sağlayabilir.

Öğretmenlerin yalnızca aldıkları ödüllerle değil, aynı zamanda öğrencilerin kapsamlı gelişimiyle de takdir edilmeleri gerekir. Böylece mükemmel öğrenci sınavı, başarı yarışı yerine yetenekleri keşfetme ve geliştirme ekosisteminin bir parçası haline gelecektir.

Uzmanlaşmış okullar değişti

Ekim 2025'ten itibaren, uzmanlaşmış lise sistemi, araştırma kapasitesi, eleştirel düşünme ve yaratıcılığa odaklanan, 2018 Genel Eğitim Programı çerçevesine dayalı ayrı bir program uygulayacaktır.

Fen bilimleri, teknoloji ve yapay zekâ üzerine içerikler ekleyecek; edebiyat, toplumsal tartışmayı ve dil yaratıcılığını artıracak. Temel eğitimin eğitim felsefesi bu şekilde değiştiğinde, girdi seçim yönteminin de buna göre yenilenmesi gerekiyor.

Dijital çağın vatandaşlarının temel nitelikleri olan eleştirel düşünme, problem çözme ve yaratıcılık gibi özelliklere sahip öğrencileri tespit etmek için ezbere ve net test çözme ipuçlarına dayanan üstün yetenekli öğrenci sınavı artık yeterli değil.

MSc. DANG THI THUY DIEM

Kaynak: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm