Adayların tarih dersinde ortalamanın altında puan alma olasılığı düşüktür.

Hanoi'deki Ta Quang Buu Lisesi'nde tarih öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Kim Lanh'a göre, bu yılki tarih sınavı önceki yıllardaki (2022, 2021) sınavlara benzer olup, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın örnek sınavının yapısını yakından takip etmekte ve içeriği okulun tarih müfredatı içinde yer almaktadır. Bu tür bir sınav, mezuniyet için geçer not alması gereken öğrenciler için kolay olmakla birlikte, üniversite giriş sınavları için geçer not alması gereken öğrenciler için de bir platform sağlamaktadır.

Thi tốt nghiệp THPT 2023: Thí sinh khó bị điểm dưới trung bình môn sử - Ảnh 1. — 29 Haziran sabahı Hanoi'nin Bac Tu Liem bölgesindeki Dong Ngac Ortaokulu sınav merkezinde yapılan sınavın ardından adaylar.

Sınav geniş bir bilgi yelpazesini kapsasa da, soruların çoğu kolaydı. 1. sorudan 24. soruya kadar, öğrencilerin soruyu okuduktan hemen sonra doğru cevabı seçebilmeleri için ilgili içeriği çalışmış olmaları yeterliydi. Bu nedenle, öğrencilerin ortalamanın altında puan almaları zordu. 7-8 puanlar yaygındı.

Ancak, C Grubu'nda üniversiteye giriş için sınava giren ve sonuçlarını bu sınavda kullanacak olan, iyice çalışmış öğrenciler için bile bazı zor sorular mevcut. 32. sorudan itibaren, uygulama becerisi gerektiren ve öğrencilerin puan kazanmak için sağlam bir bilgiye sahip olmasını gerektiren birçok zorlu soru var. Bayan Lanh, "Bu sorularda, öğrenciler dikkatlice çalışmazlarsa, herhangi bir cevabın mantıklı olduğunu düşüneceklerdir. Doğru cevabı seçmek için öğrencilerin bilgiyi çok sağlam bir şekilde kavramaları ve sorunun temel içeriğini anlamaları gerekir. Tuzak soru yok, bu nedenle birçok öğrenci 9-10 puan alacaktır," dedi.

Bayan Lanh'a göre, son yıllarda tarih sınav sorularının hazırlanma şekliyle tarih artık öğrenciler için korkutucu bir ders değil. Sadece mezuniyet amacıyla tarih seçenler bile kolayca ortalama puanlar alabiliyorlar. Üniversiteye girmeyi hedefleyen öğrenciler de tarih anlayışlarını gösterme fırsatı buluyorlar.

Ancak, bazı sorular kötü formüle edilmişti ve uygunsuz cevaplar sunuyordu. Örneğin, 14. soru (kod 310), "Aşağıdakilerden hangisi, 1950'nin sonunda Vietnam'daki Fransız sömürgeciler tarafından uygulanan De Lattre de Tassigny planının bir parçasıydı?" diye soruyordu ve dört seçenek sunuyordu: Myanmar'a bağımsızlık verilmesi; Brunei'ye bağımsızlık verilmesi; sömürgeci sömürünün ilk aşaması; ve kukla ordunun güçlü bir şekilde geliştirilmesi. Bu dört seçenekten doğru cevap açıkça "kukla ordunun güçlü bir şekilde geliştirilmesi" iken, diğer üçü o kadar açıkça yanlıştı ki, bunları cevaplayan öğrenciler kendilerini... mutlu hissetmediler.