Öğrencilerin kendi kendine öğrenme ruhunu teşvik etmek.

Şubat 2025 ortalarından itibaren yürürlüğe giren ve uygulanmasının üzerinden bir aydan fazla zaman geçen Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 29 numaralı Genelgesi'nin yeni düzenlemeleri, okullar, öğretmenler ve veliler üzerinde belirgin bir etki yarattı. Kamuoyu, okullarda ders dışı özel derslere ilişkin düzenlemelerin sıkılaştırılmasının eğitimdeki paradoksları ortadan kaldıracağını bekliyor. Bu konuyla başlayan Dai Doan Ket Gazetesi, "Resmi Eğitimin Gerçek Değerini Yeniden Kazandırmak" başlıklı üç bölümlük bir yazı dizisi yayınlayacak.

Öğrencilerin artık geleneksel ek derslere bağımlı olmaması nedeniyle, kendi kendine öğrenme temel bir beceri haline geldi. Fotoğraf: Lam Nhi.

29 numaralı Genelge, önemli final sınavlarının yaklaştığı ve aynı zamanda yeni müfredat kapsamındaki ilk sınav olduğu bir dönemde uygulamaya konulduğu için okulların, öğretmenlerin, velilerin ve öğrencilerin endişelenmesi kaçınılmazdı. Ancak başlangıçta, zihniyet, alışkanlıklar ve öğretim yöntemlerinde kademeli değişiklikler yaşanmış ve bu da öğrencilerin kendi kendine öğrenme yeteneklerinin gelişmesine yardımcı olmuştur.

Okullarda ve öğrenciler arasında değişim için bir katalizör.

Okuldaki ek derslerin yoğunluğunun, lise giriş sınavındaki 3 ders için haftada 5 öğleden sonra toplam 15 dersten haftada sadece 6 derse düşmesiyle, Hanoi'nin Thanh Xuan bölgesinde 9. sınıf öğrencisi olan Nguyen Lan Chi, yaklaşan sınavın gerekliliklerini karşılayamayacağından endişe duyduğunu dile getirdi. Lan Chi, “Annem benden daha çok endişeli. Birçok arkadaşına sordu, hatta özel ders merkezlerine bile gitti, ama seviyeme uygun bir sınıf bulmak kolay değil,” dedi ve İngilizce konusunda çok endişelenmediğini, çünkü yıllardır aralıksız olarak dil bilgisi ve iletişim derslerinden iki ek ders aldığını sözlerine ekledi.

29 numaralı Genelge yürürlüğe girdiğinde, okulların 9. ve 12. sınıf öğrencileri için sınav hazırlığına ayırdığı süre önemli ölçüde azaldığı için bu durum birçok öğrenci ve veli için de endişe kaynağı oldu. Başarılı bir öğrenci olmasına rağmen, Nghe An ilindeki Anh Son 1 Lisesi'nde 12A1 sınıfında okuyan 12. sınıf öğrencisi Vo Ta Le Cuong ve sınıf arkadaşları, 29 numaralı Genelgenin uygulanmasının ilk haftasında okulun ek dersleri geçici olarak askıya alması nedeniyle endişeli ve huzursuz hissettiler. Yaklaşık iki haftalık bir askıya almanın ardından okul, 12. sınıf öğrencileri için sınav hazırlık derslerine yeniden başladı, ancak haftada her ders için 2 dersle sınırlı olması nedeniyle Cuong, öğretmenlerin yönlendirmesine göre kendi kendine çalışmak ve tekrar yapmak için çaba göstermesi gerektiğine karar verdi. Sınıfta, dersleri dinlemeye odaklanıyor ve anlamadığı her şey hakkında hemen soru soruyor. Evde, farklı türdeki problemleri gözden geçiriyor, deneme sınavları yapıyor ve herhangi bir sorusu olduğunda açıklama almak için düzenli olarak öğretmenleriyle iletişime geçiyor…

Anh Son 1 Lisesi Müdür Yardımcısı Bay Nguyen Tran Duc, okulda düzenlenen mezuniyet sınavı hazırlık kursuna 517 öğrenciden 514'ünün kayıt yaptırdığını belirtti. Sınıf içi ders zamanını ve serbest tekrar oturumlarını etkili bir şekilde kullanmak için okul, öğretmenlere müfredatı ve ders planını yakından takip ederken aynı zamanda öğrencilerle birlikte tekrar yapmaları talimatını verdi. Okul ayrıca, sınav konularını öğreten öğretmenlerin, 19 zorunlu derse ek olarak, öğleden sonraları öğrencileri sınava hazırlamak için ek zaman ayırabilmeleri amacıyla ders programını yeniden düzenledi.

Anh Son Ortaokulu'nda (Nghe An) matematik öğretmeni olan ve öğrencileri final sınavlarına hazırlama konusunda yıllarca deneyime sahip Bayan Dang Thi Ngoc Ha, okulda tekrar süresinin azaltılmasına rağmen öğrencilerin ihmal edilmediğini söyledi. Öğrencileri ve velileri evde aktif olarak kendi kendilerine çalışmaya teşvik etmek için iletişim kuruyor ve sınıf dışında yardıma ihtiyaç duyan öğrencileri desteklemek için bir Zalo grubu oluşturdu. Okul ayrıca öğrencilere ek bir etkili öğrenme kanalı sağlamak için Nghe An Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü'nden çeşitli tekrar ve deneme sınavı web sitelerini de tanıtıyor. Bayan Ha, “Uygulanan çözümler, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin çabaları ve velilerin teşviki ve yakın gözetimi ile öğrencilerin önemli final sınavını geçmek ve mümkün olan en iyi sonuçları elde etmek için gerekli temel bilgileri edineceklerine inanıyorum” dedi.

29 numaralı Genelge'nin uygulanmasının ardından, öğretmenlerin bilgi aktarması ve öğrencilerin öğrenimini yönlendirmesi için en önemli dönem olan normal ders saatine okullar ve öğretmenler özel önem vermeye başladı. Birçok öğretmen, normal ders ve sınav hazırlık planlarını proaktif bir şekilde ayarladıklarını bildirdi. Öğretmenler, temel ve çekirdek bilgileri kapsamlı bir şekilde öğretmenin yanı sıra, öğrencilere kendi kendine çalışma yöntemleri konusunda rehberlik etmek için de zaman ayırıyorlar. Her dersten sonra, öğretmenler öğrencilerin yeteneklerine göre kategorize edilmiş alıştırmalar veriyor ve öğrenciler bu alıştırmaları evde ebeveyn desteğiyle ve soruları olduğunda öğretmenlerle görüşerek tamamlıyorlar. Odak noktası, öğrencilerin her konuyu iyice anlamalarını sağlamak ve bilgiyi sağlam bir şekilde kavramalarını sağlamak için tekrar konularıyla desteklemektir.

Hanoi'deki Son Tay Üstün Yetenekliler Lisesi'nde görev yapan öğretmen Le Thi Thuy Nga, öğrencilerin dersleri anlamalarına yardımcı olmak için detaylı rehberlik sağlamanın yanı sıra, okul tarafından her öğretmenin öğrencilerin kendi kendilerine çalışırken de azami desteği sağlaması yönünde talimatlandırıldığını belirtti. Bayan Nga, “Bilgi edinme yolculuklarında, öğretmenlerinin rehberliğinin yanı sıra, öğrencilerin başvurabileceği birçok destekleyici araç ve çevrimiçi öğrenme programı bulunmaktadır… Öğretmenlerin öğrenme yöntemlerini çeşitlendirmek ve öğrencilerin ilgisini çekmek için önerdiği ücretsiz platformlarda çevrimiçi kaynaklar ve video dersler de kolayca erişilebilir durumdadır.” dedi.

Okul ve aile birlikte çalışır.

2018 Genel Eğitim Programına göre, öz-öğrenme yeteneği, öğrencilerde oluşturulması ve geliştirilmesi gereken temel yetkinliklerden biridir. Öğrencileri öz-öğrenmeye yönlendirmenin önceliklendirilmesi gerektiği ilkesini destekleyen Doçent Dr. Chu Cam Tho (Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü), öğrencilerin öz-öğrenme yeteneğinin şu anda sınırlı olduğu gerçeğine açıkça dikkat çekti. Doçent Dr. Chu Cam Tho, “En etkili öğrenme öz-öğrenmedir. Çok fazla ek derse katılmak, öğrencilerin öz-öğrenme yeteneğini olumsuz etkileyecektir. Genel okulların öğrencileri müfredat konusunda eğitme sorumluluğu ve onlar için öğrenme fırsatları yaratma görevi vardır. Buradan hareketle, öğrencilerin farklı kabul modellerine uyum sağlamalarına yardımcı olabilirler” dedi.

Dijital çağda, öğrenciler artık geleneksel ek derslere bağımlı olmadığından, kendi kendine öğrenme temel bir beceri haline geliyor. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Mesleki Eğitim Dairesi eski Direktörü Dr. Hoang Ngoc Vinh, kendi kendine öğrenmenin en büyük faydasının öğrencileri proaktif olmaya teşvik etmesi olduğunu vurguladı. Öğrenciler sadece bilgi edinmekle kalmaz, aynı zamanda zaman yönetimi, bağımsız düşünme ve problem çözme becerileri gibi önemli beceriler de geliştirirler.

Öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için, Dr. Hoang Ngoc Vinh, okulların kütüphaneler, araştırma odaları ve grup çalışma alanları gibi açık öğrenme alanları geliştirerek kendi kendine öğrenmeyi teşvik eden bir öğrenme ortamı oluşturması gerektiğini, böylece öğrencilerin bilgiyi proaktif bir şekilde keşfedebileceklerini belirtti. Öğretmenlerin, öğrencileri bağımsız olarak bilgi keşfetmeye teşvik etmek, projelerde onlara rehberlik etmek ve kendi kendine öğrenme becerilerini geliştirmek için yarışmalara katılmalarını sağlamak amacıyla öğretim yöntemlerinde yenilikler yapmaları gerektiğini vurguladı. Öğretmenler, öğrencilere çalışma planları oluşturmayı, etkili not almayı, bilimsel kitaplar okumayı ve çevrimiçi materyal aramayı öğretmelidir.

Sıkıca kontrol edilen özel ders ortamında, bu durum toplumun okulda ve evde öğrenmenin gerçek değerini yeniden değerlendirmesi ve öğrencileri desteklemek için pratik çözümler bulması için bir fırsattır. Bu, öğrencilerin sabit çalışma saatleri belirleyerek, bağımsız olarak materyal arayarak ve bilgilerini ders kitaplarının ötesine genişleterek günlük kendi kendine çalışma alışkanlıkları geliştirmelerine yardımcı olmayı içerir. Ebeveynlerin, çocuklarını referans materyalleri, ek kitaplar ve sınav hazırlık yazılımları kullanarak kendi kendine çalışmaya teşvik etmeleri ve desteklemeleri gerekir.

Bayan Nguyen Thanh Hai.

Öğretme ve öğrenmedeki tutarsızlıkları ortadan kaldırın.

Ulusal Meclis Daimi Komitesi'nin 43. oturumunda, Milletvekilleri İşleri Komitesi Başkanı Nguyen Thanh Hai, geçtiğimiz dönemde Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın ve yerel yönetimlerin, ders dışı özel derslerin uygulanmasındaki eksiklikleri ve sınırlamaları gidermek için hızlı, kararlı ve güçlü bir şekilde müdahale ettiğini değerlendirdi.

Bayan Nguyen Thanh Hai'ye göre, 29 numaralı Genelge'deki ek öğretim ve öğrenmeye ilişkin düzenlemeler, temel sınıf bilgilerinin aktarılması ve öğretilmesinin gerçek değerini yeniden ortaya koymuştur. Öğretmenler, öğrencilerin çoğunluğunun sınavlarda en azından iyi bir sonuç almasını sağlayacak şekilde ders vermekle yükümlüdür. Başarılı öğrenciler veya yetenekleri daha zayıf olanlar, belirlenen şekilde ek derslere ve özel derslere katılabilirler. Öğrencileri standartlara uygun hale getirmek ve öğrencilerin cevaplamak için ek derslere katılmasını gerektirecek kadar zor veya yanıltıcı olmayan sınav soruları hazırlamak öğretmenlerin sorumluluğundadır.

(Devam edecek)

Kaynak: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html