Özel ders verme konusunda düzenlemeler uygulayın.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (MOET), ek derslere ilişkin 29 numaralı Genelge'nin uygulanmasını değerlendiren raporunda, uygulamanın başlamasından bir ay sonra birçok okulun, Genelge yürürlüğe girdiği anda (oysa Ocak ayı başlarında Genelge yayınlandığında derhal uyum sağlamaları gerekirdi) ek dersleri aniden durdurduğunu ve bunun öğrencilerin ve velilerin psikolojisini etkilediğini belirtti.

Okuldaki her gün mutlu bir gün. Fotoğraf: Quang Vinh.

Algıda büyük bir değişim yaşandı.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 29 numaralı Genelge'nin uygulanmasının üzerinden bir ay geçmesine rağmen, bazı yerel yönetimlerin rehber belgeler ve yönetmelikleri yerel düzeyde yayınlamakta hâlâ yavaş davrandığını ve bunun da uygulamada karışıklığa yol açtığını; ders dışı özel derslere ilişkin yönetmeliklerin uygulanmasında departmanlar ve kurumlar arasındaki koordinasyonun bazı yerlerde zamanında sağlanamadığını ve bu durumun özel ders vermek isteyen bazı öğretmenler arasında endişeye neden olduğunu belirtti.

Bazı yerlerde, okul müfredatlarının Genelge'nin düzenlemelerine uygun hale getirilmesi yönündeki talimat, Genelge'nin yayınlandığı zamandan itibaren zamanında veya hazır bir şekilde verilmedi; bu durum, okullardaki ders dışı özel derslerin aniden sona ermesine yol açarak öğrencilerin ve velilerinin psikolojisini etkiledi.

Ayrıca, okul olanaklarının yetersizliği; ebeveynlerin çocuklarına özel ders vermek için yeterli zaman ve bilgiye sahip olmamaları nedeniyle okullara ve öğretmenlere bağımlı olmaları; akademik başarıya yönelik yüksek beklentiler; sınav baskısı; ve öğrencilerin öğrenme konusunda inisiyatif eksikliği ve kendi kendine çalışma becerilerinin yetersizliği gibi nesnel sorunlar da 29 numaralı Genelge yürürlüğe girdiğinde endişe yaratmaktadır.

Bununla birlikte, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yeni düzenlemelerin başlangıçta ders dışı özel derslerin farkındalığı ve yönetimi konusunda olumlu değişiklikler yarattığına inanmaktadır. Öğrenciler, veliler ve öğretmenler, yaygın ders dışı özel derslerin olumsuz sonuçlarının daha fazla farkındadır. Bu durum sadece öğrencilerin fiziksel ve zihinsel sağlığını etkilemekle kalmaz, aynı zamanda eğitime erişimde adaleti, normal derslerin kalitesini de etkiler, aileler için zaman ve para kaybına yol açar; normal öğretimin kalitesini etkiler, temel ve seçmeli dersler arasında ayrım yaratır; okulların pasifleşmesine neden olur ve öğretmen maaşları ve okul tesislerinin onarımı için öğrencilerden elde edilen gelire bağımlılık yaratır. Veliler, çocuklarının eğitiminin yönetimini koordine etmede ailenin rolünü açıkça fark etmiş ve bunu yalnızca okula bırakamayacaklarını anlamışlardır; bu da öğrencilerde evde öz öğrenme ve azim ruhunu geliştirmiştir.

29 numaralı Genelge'nin etkin bir şekilde uygulanmaya devam etmesi için, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, okulların öğrencileri yeterlilik seviyelerine göre sınıflandırarak uygun sınıflar ve öğretmenler atamasını ve böylece yaygın olarak düzenlenen ek dersleri sınırlandırmasını şart koşmaktadır. Aynı zamanda, okullar öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini geliştirmeye odaklanarak ve ek derslere katılmaları için baskı yapmaktan kaçınarak, öğrencilerin test ve değerlendirme yöntemlerinde yenilik yapmaya devam etmelidir. Ana müfredata ek olarak, okullar öğrenciler için kendi kendine çalışma oturumları düzenleyebilir ve kendi kendine çalışma sonuçlarını yıllık performans değerlendirmelerine dahil etmeyi düşünebilir. Ek müfredat dışı derslerle ilgili olarak, il eğitim müdürlükleri, öğretmenlerin derslere kayıt olmalarını desteklemek için ilgili kurumlarla koordinasyon sağlamalı ve ihlallere karşı denetim ve yaptırımları güçlendirmelidir.

Öğretmenlerin mutluluğu, öğrencilerinin bağımsızlığını görmekten gelir.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Sayın Pham Ngoc Thuong, Thai Binh'de yaptığı son denetim sırasında, 29 numaralı Genelge'nin uygulanmasında yerel eğitim sektörünün fikir birliğini ve kararlılığını takdirle karşıladı. "Yönetmeliklere uygun ve etkili bir şekilde yürütülen özel ders ve ek dersleri yasaklamamakla birlikte, yaygın özel ders ve ek dersleri kesinlikle yasaklamak" görüşünü vurgulayan Sayın Thuong, yaygın özel ders ve ek derslerin öğrenciler ve öğretmenler üzerindeki olumsuz sonuçlarına ve okulların ve öğretmenlerin sorumluluklarını yerine getirme gerekliliğine ilişkin açık bir analiz sundu.

Bu nedenle, öğrencilerin ek derslere duydukları ihtiyacı kullanarak onlardan ücret talep etmek kabul edilemez. Öğretmenler öğrencilere ek derslere ihtiyaç duymadıklarını ve kendi başlarına da çalışabileceklerini söylemişler midir? Bazı yerlerin bunu yapmadığı, sorumluluklarını yerine getirmediği ve bunun da ek ders ve özel ders uygulamasının yaygınlaşmasına ve uzamasına yol açtığı görülüyor…

29 numaralı Genelge'nin ruhunun eğitim ve öğrenciler için olumlu sonuçlar elde etmeyi amaçladığını teyit eden Sayın Pham Ngoc Thuong, 29 numaralı Genelge'nin etkin bir şekilde uygulanmasının, yönetimden öğretim ve öğrenmeye kadar eğitime olumlu değerler kazandıracağını; öğretmenlere ve öğrencilere büyük faydalar sağlayacağını; ve Genelge'nin düzenlemelerinin öğretmenlik mesleğinin saygınlığını koruyacağını ve gerçek eğitimcileri güvence altına alacağını belirtti. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yönetimi, ek ders desteğine ihtiyaç duymayan okullara doğru ilerlemeyi hedefliyor. 29 numaralı Genelge'de belirtildiği gibi, ek ders desteğine ve tekrara ihtiyaç duyan öğrenciler de ciddi şekilde değerlendirilmelidir. Uzun zamandır ek ders desteği günlük bir olay olarak kabul ediliyor. Çocuklar 12 yıl boyunca bilgi edinmek için gece gündüz ders çalışıyor ve üniversitede bile öğretmenlerine bağımlı kalıyorlar; özgüven, bağımsızlık ve kendi kendine öğrenme becerilerinden yoksunlar ve fiziksel eğitim ve beceri geliştirme için yeterli zamanları yok… Bu denetim sırasında Sayın Pham Ngoc Thuong öğretmenlerle şunları da paylaştı: “Öğretmenlerin mutluluğu, öğrencilerin en kısa sürede kendilerinden bağımsız hale gelmelerine yardımcı olmaktır.”

Milli Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı, 29 numaralı Genelge'nin etkin bir şekilde uygulanması için birlik, kararlılık ve yüksek düzeyde fikir birliğinin gerekliliğini vurguladı. Özellikle, tüm eğitim kademelerindeki yönetim, Genelge'nin düzenlemelerini ve ruhunu tam olarak anlamalı, yaygın özel ders ve ek derslerin kısa ve uzun vadeli sonuçlarını kavramalı ve taviz vermeden, kararlı bir şekilde hareket etmelidir. Ayrıca, Genelge'nin düzenlemelerinin uygulanmasında departmanlar, kurumlar ve yerel yönetimler arasında yakın ve etkili koordinasyon şarttır.

Son sınıf öğrencileri için sınav hazırlığına odaklanın.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, denetimler sonucunda Milli Eğitim ve Öğretim Dairelerinin okullara, Genelge hükümlerine uygun olarak (bütçe tahminlerinin hazırlanması, iç harcama düzenlemelerinin ayarlanması ve iyileştirilmesi, Genelge uyarınca okullarda ek ders veren öğretmenlere destek sağlanması gibi acil sorunların ele alınması, öğretmen görevlendirmelerinin düzenlenmesi vb.) 12. sınıf öğrencilerinin lise bitirme sınavına ve 9. sınıf öğrencilerinin giriş sınavına hazırlıklarının sürdürülmesine odaklanarak eğitim planlarını gözden geçirmeleri ve düzenlemeleri yönünde talimat verdiğini; ayrıca Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönlendirmesi doğrultusunda eğitim kurumlarında günde iki ders saati uygulamasının yönetiminin güçlendirilmesi yönünde talimat verdiğini belirtti. Okullar, mesleki görevlendirmeleri gözden geçirmiş ve yeterli çalışma kotası atanmamış öğretmenlerin saatlerini mezun olacak öğrenciler için ek ders verme amacıyla kullanmıştır.

Kaynak: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html