Öğrencilere dijital beceriler kazandırmak

Edebiyat alanında mükemmel öğrencilerden oluşan ulusal takımdaki öğrenciler, çalışmalarında yapay zekâyı uyguluyor. Fotoğraf: BICH TUYEN

Kaçınılmaz trend

4.0 sanayi devrimi döneminde, birçok lise öğrencisi derslerinde ve günlük yaşamlarında zor problemleri çözmek için sıklıkla yapay zekaya başvurduklarını söyledi. Huynh Man Dat Üstün Zekalılar Lisesi'nde 12. sınıf fizik öğrencisi olan Tran Nguyen Hoang Phuc, geçmişte kendi kendine çalışmanın oldukça zor olduğunu, çünkü belgeleri bulmak, faydalı belgeleri filtrelemek ve ardından bilgilerini sistemleştirmek için internete girmek zorunda kaldığını söyledi. Belirli problemlere cevap bulmak da çok zordu. "Yapay zekayı kullanmak öğrenme verimliliğimi artırmama yardımcı oluyor. Zor problemlerle karşılaştığımda, öğretmenlerime veya akranlarıma sormadıysam, yapay zekadan cevap istiyorum. Yapay zeka tüm problemi çözemezse, cevabı bulmak için parçalara ayırıyorum. Ancak, etkili bir şekilde uygulamak için öğrencilerin ciddi bir şekilde çalışmaları ve yapay zekayı yalnızca gerçekten gerekli olduğunda kullanmaları gerekiyor," diye belirtti Hoang Phuc.

Thoai Ngoc Hau Üstün Zekalılar Lisesi, Long Xuyen Ward'da Fizik 12. sınıf öğrencisi olan Bui Hoang Bach'a göre, yüksek akademik başarılar elde etmek için teoriyi özümseyerek, teoriyi alıştırmalarda uygulayarak ve bilgiyi pekiştirerek öz-öğrenme yeteneğini güçlendiriyor; zor bilgiler içinse internete başvuruyor. Bach, "Yapay zekadan sadece zor bilgileri açıklamasını istiyorum, tüm alıştırmaları çözmesini istemiyorum çünkü aşırı kullanımı beni yapay zekaya bağımlı hale getirebilir, düşünme yeteneğim ve yaratıcılığım zayıflar ve bu da öğrenme yeteneğimin azalmasına yol açar," diyor.

Yapay zekâ, öğrencilerin sosyal bilimler öğrenme etkinliğini artırmalarına yardımcı olan güçlü bir yardımcıdır. Thu Khoa Nghia Üstün Zekalılar Lisesi, Chau Doc Ward'un Edebiyat 2. sınıfında okuyan 12. sınıf öğrencisi Phan Huyen Mai şunları söyledi: "Edebiyatı iyi öğrenmek için öğrencilerin keskin bir düşünce yapısına ve hayattaki tüm konulara dair çok boyutlu bir bakış açısına sahip olmaları gerekir. Pasif ve yapay zekâya bağımlı değilim, ancak daha kapsamlı ve derinlemesine bir bakış açısına sahip olmak için sık sık sorular soruyor, tartışıyor, analiz ediyor ve yapay zekâ ile tartışıyorum ve böylece bunu yazılarımda iyi bir şekilde uyguluyorum. Yapay zekâ, bilgi sentezlemede de çok faydalıdır. Yapay zekâdan nasıl yararlanılacağını bilirseniz, öğrenciler zengin ve alakalı kanıtlara sahip olacak ve bu da sosyal argümantatif yazılarda argümanların ikna ediciliğini artıracaktır."

Uygulamayı teşvik edin

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 24 Ocak 2025 tarihli ve 02/2025/TT-BGDDT sayılı Genelgesi uyarınca, öğrenenler için dijital yeterlilik çerçevesi, 24 bileşen yeterlilik içeren 6 yeterlilik alanından oluşmaktadır ve bu yeterlilikler, temel seviyeden ileri seviyeye kadar 8 seviyeye bölünmüştür. Bu yeterlilik alanları şunlardır: Veri ve bilgi madenciliği; dijital ortamda iletişim ve iş birliği; dijital içerik oluşturma; güvenlik; problem çözme; yapay zekâ uygulaması. Yapay zekâ uygulama yeterliliği için, öğrenenlerin yapay zekâyı anlama, yapay zekâyı kullanma ve değerlendirme olmak üzere 3 bileşen yeterliliğini sağlamaları gerekmektedir.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, lise öğrencileri ve sürekli eğitim öğrencileri için dijital yeterlilik çerçevesinin uygulanmasına ilişkin yönergeler yayınladı. Bakanlık, Genel Eğitim Bakanlığı'na mevcut genel eğitim programındaki her sınıf için gerekli içerik ve seviyeleri belirleme ve okulların, her seviyedeki öğrencilerin psikolojik özelliklerine ve teknoloji erişilebilirliğine uygun olarak, dijital yeterlilik içeriğini aşırı yüklemeden esnek bir şekilde entegre etmelerine rehberlik etme görevini verdi. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında öğrenciler için dijital yeterlilik ve yapay zekâ eğitimini teşvik etmeye odaklanacaktır.

Politbüro'nun eğitim ve öğretim geliştirme alanındaki atılımlar üzerine 22 Ağustos 2025 tarihli ve 71-NQ/TW sayılı Kararı, 2030 yılına kadar teknoloji ve yapay zekâ kapasitesinin iyileştirilmesinde ilk sonuçlara ulaşılmasını hedeflemektedir. Belirlenen temel görev ve çözümlerden biri, kapsamlı dijital dönüşüm, dijital teknoloji ve yapay zekânın eğitim ve öğretimde yaygınlaştırılması ve güçlü bir şekilde uygulanmasıdır. Dijital kapasite ve yapay zekânın eğitim programına entegre edilmesi ve öğrenciler için yaratıcı etkinlik ve deneyimlerin teşvik edilmesi, belirlenen hedeflere ulaşmak için temel ve etkili çözümlerden biri olacaktır.

BICH TUYEN

Kaynak: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html