Üniversiteler yeni yönler arıyor

PROJEYE GÖRE YURT DIŞINDA EĞİTİM ORANI SADECE %32

Devlet bütçesinden yükseköğretim kurumlarına doktora eğitimi verilmesine yönelik önceki projelerin ardından, Hükümet, 2019 yılında "2019-2030 döneminde eğitim ve öğretimde kapsamlı temel inovasyon gerekliliklerini karşılamak üzere yükseköğretim kurumlarının öğretim elemanları ve yöneticilerinin kapasitesinin artırılması" (Proje 89) projesini onaylamaya devam etmiştir. Projenin hedefi, 2030 yılına kadar yaklaşık 7.300 öğretim elemanının doktora düzeyinde eğitim almasıdır. Ancak, eğitim kurumları tarafından bu projeye katılmak üzere gönderilen öğretim elemanı sayısı, belirlenen hedefle karşılaştırıldığında şu anda oldukça düşüktür.

Günümüzde pek çok üniversite öğretim görevlisi, ağırlıklı olarak yabancı okul ve enstitülerden aldıkları burslarla yurt dışında eğitim görmektedir.

Proje 89'un özel hedefi, üniversite öğretim üyelerinin yaklaşık %10'unu doktora derecesine sahip olarak yetiştirmektir; bunların %7'si tam zamanlı olarak yurt dışında, %3'ü ise yurt içinde ve yabancı üniversitelerle iş birliği içinde yetiştirilecektir. Bu hedefe ulaşmak için, yaklaşık 10 yıl içinde yaklaşık 7.300 doktora derecesine sahip öğretim üyesinin ve kültür, sanat, beden eğitimi ve spor alanlarında 300'den fazla yüksek lisans derecesine sahip öğretim üyesinin yetiştirilmesi gerekmektedir.

Ancak, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı istatistiklerine göre, son iki yılda bu projeye katılan üniversite öğretim üyesi sayısı belirlenen hedefin altında kalmıştır. Özellikle, 2022 yılında toplam eğitim hedefi yurt içinde 766 kişi ve yurt dışında 251 kişiydi, ancak uygulama sonuçları yurt içinde yalnızca %24, yurt dışında %32 olmuştur (sadece 80 kişi yurt dışında eğitim görmüştür). 2023 yılında toplam eğitim hedefi yurt içinde 319 kişi ve yurt dışında 202 kişiydi, ancak okula devam eden kişi sayısına ve bildirilen okullara dayalı uygulama kapasitesi yurt içinde yalnızca yaklaşık %37, yurt dışında %64 olmuştur. Yüksek Öğrenim Dairesi temsilcisine göre, Proje 89'un uygulanması gecikmektedir, okullar ilk kayıt veya taahhüt sayısına göre atanan hedefe kıyasla çok az uygulama yapmıştır.

DOKTORA ÇALIŞMALARINA %95'E VARAN ORANLARDA İŞBİRLİĞİYLE BURS VERİLİYOR

Üniversitenin gerçekliğinden yola çıkarak, Ho Chi Minh Şehri Sanayi ve Ticaret Üniversitesi Üniversite Konseyi Başkanı Doçent Dr. Nguyen Xuan Hoan, okulda 911 Projesi kapsamında devlet bütçesinden yararlanan öğretim görevlileri bulunduğunu belirtti. Yurt dışında doktora yapan öğretim görevlilerinin çoğu, okulun ortak okullarla uluslararası iş birliği sayesinde diplomatik burslarla eğitim görüyor. Bu eğitim kaynağı, yurtdışında eğitim gören toplam öğretim görevlisi sayısının %95'ini oluşturuyor ve bunun birçok nedeni var. Özellikle, okul eğitim masrafı yapmıyor, öğrenciler öğrenim ücreti ödemek zorunda kalmıyor, aynı zamanda burs ve yaşam giderleri de alıyor ve ortak okul da iki okul arasındaki bilimsel araştırma projeleri ve uluslararası iş birliği sayesinde fayda sağlıyor.

"Bu arada, devlet bütçeli burslarla eğitim almanın çok fazla kısıtlaması ve çok az seçeneği var. Her ülke yalnızca burs sayısını sınırlıyor, öğretmenlerin ise ülke, üniversite ve hatta belirli bir eğitmen seçimi konusunda kendi istekleri var. Bu nedenle, devlet bütçeli programlara katılımda en büyük engel, eğitim seçeneklerinin azlığı," diyor Doçent Hoan.

Ho Chi Minh Şehri Sanayi ve Ticaret Üniversitesi Organizasyon ve Yönetim Bölümü Başkan Yardımcısı Dr. Pham Nguyen Huy Phuong, okulun diplomatik bursuyla Ostrava Teknik Üniversitesi'nde (Çek Cumhuriyeti) doktora tezini savundu.

Ho Chi Minh Teknoloji Üniversitesi'nin ön istatistikleri, 2022 yılında yurtdışında eğitim gören 30-40 kişiden yalnızca yaklaşık %10'unun devlet bütçesinden karşılanacağını gösteriyor. Proje 89'un şu anda birkaç katılımcısı bulunuyor. Okulun Müdür Yardımcısı Doçent Dr. Tran Thien Phuc, "Şu anda okulun ortaklığı sayesinde öğretim görevlileri yabancı okullarda eğitim almak için kolayca burs alabiliyor," dedi.

Ho Chi Minh Şehri Bilgi Teknolojileri Üniversitesi Müdürü Doçent Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, üniversitedeki öğretim görevlilerinin şu anda çoğunlukla okul ve enstitülerden aldıkları burslarla yurtdışında eğitim gördüğünü, çünkü prosedürlerin basit, bursların yüksek olduğunu ve mezuniyetten hemen sonra okula geri dönme zorunluluğunun bulunmadığını söyledi. Birçok öğretim görevlisinin doktora programından mezun olduktan sonra doktora sonrası burslara başvurmaya devam etme eğilimi olduğunu da sözlerine ekledi.

Doktora yapmak bir öğretmenin görevi olarak kabul edilir. Bu nedenle, okulda okuyan veya çalışan öğretmenlere gelirlerinin %100'ü ödenir ve aynı ödülleri alırlar. Bu sayede öğretmenler, yeterliliklerini geliştirmek için gönül rahatlığıyla çalışabilir ve döndüklerinde başka bir yere gitmek için okuldan ayrılmak istemezler.

Doçent Dr. Nguyen Xuan Hoan, Ho Chi Minh Şehri Sanayi ve Ticaret Üniversitesi Üniversite Konseyi Başkanı

HANGİ ÇÖZÜM GERÇEKTEN İŞE YARAR?

Üniversite temsilcilerine göre, küçük bir orana sahip olsa da devlet destekli yurtdışı eğitim programları, eğitim kurumlarındaki öğretim elemanlarının niteliklerinin artırılmasında hâlâ önemli bir rol oynuyor.

Proje 322'nin ilk dersine katılan Doçent Dr. Tran Thien Phuc, "Yurtdışında eğitim için birçok burs kaynağı olmasına rağmen, devlet yatırımları önemli bir rol oynuyor. Bu, öğretmenlerin ileri eğitime katılmaları ve öğrencilerin çoğunun işe geri dönmeleri için çok iyi bir fırsat." dedi.

Programın etkili bir şekilde uygulanabilmesi için Doçent Dr. Phuc, sorunun öğrencilerin geri dönmelerini sağlamada yattığını söyledi. Yasal olarak, doğrudan yönetim kurumunun eğitime gönderilen öğrenciler üzerinde yakın ve düzenli bir gözetim sağlaması gerektiğini belirten Phuc, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın eğitime gönderilen öğrencilerin çalışma kurumuna görev atamasının makul olduğunu belirtti. Her dönem sonunda, eğitime giden öğretmenlerin okula öğrenim ilerlemeleri hakkında bir rapor göndermeleri gerektiğini, böylece okulun herhangi bir aksaklıktan anında haberdar olabileceğini belirtti.

"Üstelik gerekli olan bağ manevidir, özellikle de üniversitenin eğitime gönderilen kişiye daha fazla ilgi göstermesi. En önemlisi, okulda en az 5-7 yıl çalışma deneyimi olan adayları seçmek, böylece iş yerine daha fazla bağlılık duymalarını sağlamak," diye önerdi Doçent Phuc.

Doçent Dr. Nguyen Xuan Hoan şunları söyledi: "Birçok okul ve öğretmenin deneyimine göre, iyi bir öğrenci politikası, öğrencilerin eğitimlerini tamamlamada kendilerini güvende hissetmeleri ve okula döndüklerinde öğrencileri elde tutmaları için en önemli faktördür."

Okulların ve öğretim görevlilerinin talep ettiği yabancı burs programları çoğunlukla üst düzey olup, kısıtlamaları azdır.

Okulun yaklaşımını paylaşan Doçent Hoan, devlet bütçesi de dahil olmak üzere hangi programda eğitim görürlerse görsünler, öğretmenlere tüm eğitim süreleri boyunca okulda çalışıyormuş gibi tam maaş ödendiğini söyledi. "Doktora yapmak bir öğretmenin görevi olarak kabul edilir. Bu nedenle, okulda okuyan veya çalışan öğretmenlere gelirlerinin %100'ü ödenir ve aynı ödülleri alırlar. Bu sayede öğretmenler, yeterliliklerini geliştirmek için gönül rahatlığıyla eğitim alabilirler ve döndüklerinde başka bir yere gitmek için okuldan ayrılmak istemezler," dedi Bay Hoan.

Bay Hoan'a göre, okulun öğrencilere gelir sağlamanın yanı sıra "zorlu" yükümlülükleri de var. Örneğin, öğrenciler öğrenimlerini tamamladıktan sonra en az 5 yıl okulda çalışmalı ve her dönem öğrenim durumlarını okula bildirmeliler, aksi takdirde gelirleri kesilecek. Ayrıca, tatillerde öğrenciler seminer veya çevrimiçi eğitim gibi etkinliklere katılmak için okula gelmekle yükümlüdürler.

Bu politika hakkında daha fazla öneride bulunan Doçent Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, prosedürlerin daha basit olması gerektiğini, ancak öğrencilerin daha iyi izlenmesi için sürecin daha etkili olması gerektiğini söyledi. Ayrıca, ev sahibi ülkedeki Vietnam Konsolosluğu'nun, öğrenciler zorluklarla karşılaştıklarında onları izlemek ve desteklemek için gerekli özeni göstermesi gerekiyor. Doçent Anh, "Öğrencilere zamanında burs ve yeterli yaşam giderleri sağlamak da gerekli. Bazen öğrencilere para transferi yavaş oluyor ve bu da günlük yaşamda zorluklara neden oluyor," diye ekledi.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm