IELTS bonus puan sisteminde hâlâ bazı eksiklikler mevcut.

Genel olarak, bu yılki taslak kabul yönetmeliklerinde birçok övgüye değer nokta bulunmaktadır. Bununla birlikte, bu övgüye değer çabaların yanı sıra, yerleşik politika alışkanlıklarını yansıtan birkaç kusur da mevcuttur; en belirgin olanı ise İngilizce dil sertifikalarından puan ekleme sisteminin devam ettirilmesidir.

Bonus puanlar, Tuoi Tre gazetesinin üniversiteye giriş ve kariyer rehberliği programlarında birçok adayın ilgisini çeken konulardan biridir. Fotoğrafta: 18 Ocak sabahı Thanh Hoa'da adayların sorularını yanıtlayan danışmanlık ekibi görülüyor - Fotoğraf: NAM TRAN

Her yıl, üniversiteye giriş süreci eğitimin en hassas alanı olmaya devam ediyor: İstikrarsız politikalar, hatta yönetmeliklerdeki küçük bir değişiklik bile yüz binlerce öğrenci ve velinin planlarını yeniden gözden geçirmesine neden olabiliyor. Ve her politika gibi, değişikliklerin de her zaman iki ucu keskin sonuçları vardır: Bazıları olumlu, bazıları olumsuz ve bazıları da mantıklı olsa da öngörülemeyen yan etkiler yaratır.

Bilimsel temeli yok

Hikayenin özü, İngilizcenin önemli olup olmadığıyla ilgili değil. İngilizce, matematik veya bilgisayar bilimi/yapay zeka gibi açıkça temel bir beceridir: öğrencilerin daha iyi öğrenmelerine, bilgiye daha hızlı erişmelerine ve kariyer fırsatlarını genişletmelerine yardımcı olur. Temel bir beceri olduğu için, kabul süreçlerinde doğru rolü oynaması gerekir.

Sorun şu ki, İngilizce dil yeterliliğine dayalı ödüller, bir "öğrenme aracını" sıralama yarışında bir "öncelik biletine" dönüştürüyor ve daha da kötüsü, bunun adil bir tasarım olduğuna toplumu ikna edecek kadar güçlü bir bilimsel temele sahip değil.

Eğer "1-2 puan eklemek" İngilizce öğrenimini teşvik etmek amacıyla yapılıyorsa, cevaplanması gereken ilk soru şudur: Bu sayı hangi temele dayanarak belirlendi? 1 puan, 2 puan veya hatta 0,5 puan bile bazı adayların geçme veya kalma sıralamasını önemli ölçüde değiştirebilir.

Eğer İngilizce, ek puan verilmesi gereken bir araç becerisi olarak kabul ediliyorsa, o zaman yarı iletkenler, yapay zeka ve veri bilimi gibi matematiğin gerçekten "omurga" olduğu alanlarda neden matematiğe ek puan verilmesin? "Çünkü bu alan temel beceriler gerektiriyor" argümanı geçerli olsa bile, matematik ve hesaplamalı düşünme bu alanlarda daha da önemlidir.

İngilizce dil yeterlilik sertifikalarına puan verilmesinin önünü açarsak, insanlar şu soruyu soracak: Peki, matematik, mantıksal düşünme veya matematiksel ve hesaplama becerilerinin değerlendirilmesinden elde edilen puanlar da ödüllendirilecek mi?

Eğer cevap "hayır" ise, İngilizce açıklanamaz bir istisna olarak ele alınıyor demektir. Bir istisnanın özel bir nedeni ve özel bir kanıtı olmalı, belirli bir düşünce biçimini göstermelidir; aksi takdirde, sadece "politika alışkanlığı" olarak kalır çünkü... her zaman puan toplamanın bir yolu olmuştur.

Adalet

Bir diğer ve en hassas sınırlama ise fırsat eşitliği meselesidir. Sertifikalar bonus puanlara dönüştürüldüğünde, istemeden de olsa uygunluk avantajını puanlar açısından bir avantaj olarak meşrulaştırıyoruz. Durum kolayca paradoksal hale geliyor: Dezavantajlı bölgelerden gelen ve daha yüksek toplam puanlara sahip adaylar, sadece sertifikalardan gelen "bonus puanları" olmadığı için yine de kaybedebilirler.

Bu durumda, (ders kombinasyonlarına dayalı) ana giriş sınavı değerini kaybederken, ikincil giriş sınavı (sertifikalar) kimin birinci olacağını belirleyebilir. Bu nedenle, kabul süreçleri yetenek testinden avantaj biriktirme becerisi testine doğru kayma riski taşır.

Aslında, daha "doğru" ve daha az tartışmalı bir yaklaşım var. Belirli bir alan İngilizceyi temel bir yeterlilik olarak gerektiriyorsa, net eşikler belirleyin: geçme veya kalma. Sektöre özgü eşikler hem hedef odaklıdır (öğrenmek için yeterli yeterliliği sağlar) hem de toplumsal huzursuzluğu azaltır.

Sertifikalar, ilgili ders kombinasyonundaki İngilizce notlarının yerine kullanılabilir, ancak bir kez yerine kullanıldıktan sonra, "bonus" puanların verilmesini önlemek amacıyla ek puan eklenmeyecektir.

Ve en mantıklısı şu: İngilizce yeterlilik ve pratik becerilerin değerini kabul eden ve İngilizce öğrenimini teşvik eden, öğrencilerin "zaten bildiklerini yeniden öğrenmek zorunda kalmamaları" için İngilizce sertifikaları, kabul, sınıf yerleştirme, ders muafiyetleri ve öğrenim yolunun kısaltılması sonrasında kullanılmalıdır.

Bu yılki taslak yönetmelikler, sistemi "temizlemek" için takdire şayan çabalar gösteriyor, ancak İngilizce için ek puan verilmesi uygulaması tartışmalı bir nokta olmaya devam ediyor ve bu da ikincil bir kabul sürecinin birincil süreci gölgede bıraktığı izlenimini yaratıyor. Kabul gibi hassas bir politikada, kararlar atalet veya duygulara değil, verilere ve adil etki değerlendirmelerine dayanmalıdır.

İngilizce yeterliliğinin olması gereken yere (ana dal/tek seferlik ders değiştirme/kabulden sonra derslerden muafiyet vb. temel alınarak belirlenen eşik) geri getirilmesi, yönetmelikleri daha basit ve daha az sorunlu hale getirecektir.

Analiz gereklidir.

En azından, İngilizce yeterliliğinin gerçekten gerekli olduğu alanlarda akademik sonuçlar için IELTS sertifikasının öngörücü değerinin değerlendirilmesi ve bölgeler ve ekonomik koşullar genelinde kabul süreçlerinin adilliği üzerindeki etkisinin analiz edilmesi gerekmektedir.

Bu tür bir analiz yapılmadığı takdirde, bonus puanlar oldukça keyfi bir politika kararı haline gelir ve kabul süreçlerinde keyfilik, tartışmanın en olası "kaynağı" olur.

Konuya geri dön

HOANG NGOC VINH

Kaynak: https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm