Ebeveynler çocuklarının ek ders almasına neden izin veriyor?

Birçok nedenden dolayı, ebeveynler, bazen kısıtlı gelirleriyle tutumlu olsalar da, çoğunlukla çocuklarını ek derslere göndermek zorunda kalıyorlar.

Birçok nedenden dolayı ihtiyaçtır.

Ebeveynler, işleriyle çok meşgul olduklarında kendilerini güvende hissetmek için çocuklarını ek derslere gönderebilirler. Bunun nedeni, çocuklarının dersten sonra eve gelip "ek ders al" diye yalvarmaları olabilir. Ebeveynler çocuklarının kitaplarına bakıp hala zayıf olduklarını gördüklerinde de olabilir. Ayrıca bazı öğretmenlerin derste "geri durması", isteksizce ders anlatması ve ardından çocukları ek ders almaya zorlaması da mümkündür...

Basını, her haberin altındaki yorumları veya sosyal medyayı takip ederek, çok sayıda ek dersi ve velilerin düşüncelerini net bir şekilde görebilirsiniz.

Çocuklarını dershanelerden ve ders dışı etkinliklerden almak için bekleyen veliler. Birçok il ve ilçede her akşam karşılaşılan sıradan bir görüntü.

Ancak bu hikâyeler, ister şu ister bu duruma düşsün, "dünya kadar eski"dir. Zaman, rejim veya ülke fark etmeksizin, ek dersler bir ihtiyaçtır. Belirli bir formatı olmasa da, ara sıra, şu anda ve şu anda, şu veya bu şekilde, eğitime değer veren bir toplumun hâlâ yaygın bir olgusudur ve yasaklanmış olsa bile, insanları eğitmek ve bilgiyi özümsemek amacıyla gerçekleştirilmektedir.

İşte bu yüzden son günlerde birçok velinin, çocukları için öğretmenlere ek ders talebinde bulunması, birçok öğretmenin ek ders vermek için işyeri açması veya ek ders vermek üzere merkezlere "bağlanması" söz konusu... Hatta birçok gazete, öğretmenler, veliler ve özellikle öğrenciler açısından "huzursuz" durumu kışkırtmak veya tanımlamak için "dershane piyasası" ifadesini kullanıyor.

29 sayılı Genelge'nin çıkarılmasında eğitim yöneticilerinin, uzun yıllardır devam eden ek öğretim ve öğrenme konusundaki kaotik unsurları ortadan kaldırarak, sağlıklı bir eğitim ortamı yaratma arzusuyla düzenleme ve yönetimin önemi ve çabaları yadsınamaz.

Ancak, velilerin bakış açısından bakıldığında, öğrenci velilerinin tepkisi de birçok açıdan düşünülmesi gereken bir konu. Eğitim reformu programının çok ağır, toplumun ilerlemesine uygun olmaması mı? Yoksa öğretmenlerin pedagojik eğitim yöntemleri, yaşam koşullarının çok dar olması, özel ders vermeyi temel ve insani bir ihtiyaç olarak görmeleri açısından istenen gereklilikleri karşılamamış olmaları mı?

Ve üzücü hikayeler daha çok şey öğretir, gerçeklikten daha çok şey öğrenir

Üç çocuğu olan bir arkadaşım var, ilk ikisinin sınavlara hazırlanmak için ek fen dersleri alması gerekiyor, ancak en küçük kızı ek derslere gitmiyor. Bu küçük kızın hikayesi yüzünden bazen başı ağrıyor.

Mesele şu ki, 9. sınıftayken her ay ders öğretmeni beni davet ederdi. Her seferinde arkadaşım ve eşi giyinip süslenir, müdür yardımcısının odasına kağıtlarını gösterir ve beklerlerdi. Karşılaştıklarında öğretmen tüyler ürpertici bir cümle söylerdi: "Bu öğrenci okuldan atılma tehlikesiyle karşı karşıya." Ardından sınıfta konuşmak, ders çalışmamak veya öğretmene itiraz etmek gibi uzun bir liste gelirdi... Aynı zamanlarda arkadaşım sakin bir şekilde öğretmene bunun nedeninin meşgul olması, çalışkan olmaması veya hâlâ oynamak istemesi olduğunu söylerdi... sonra da eğitime destek olacağına söz verirdi. Bundan sonra çocuk çok çabaladı ve 9. sınıfı ancak daha sonra anlatacağı ağır bir travmayla bitirdi.

Arkadaşım şöyle dedi: "Lisedeyken kızım aniden bana 3 yıldan uzun bir süre önce çekilmiş bir sürü fotoğraf gösterdi. Fotoğraflarda, akşamları okuldan sonra o öğretmenin evinde ek derse girmek zorunda kalan onlarca arkadaşı görülüyordu. Ve o zamanlar öğretmenin onu ek derse girmeye zorlamak için her yolu denediğini ama kendisinin reddettiğini, bu yüzden onu bu şekilde zorladığını söyledi." Arkadaşım şöyle ekledi: "Ayrıca beni çok şaşırtan bir şeyi tekrarladı; öğretmen, 'Üniversite sınavını geçersen, kafa üstü yere çakılırım!' dedi!"

Neyse ki, çocuk liseye sağ salim girdi. Kendi çabalarıyla, hiçbir ek ders almadan, üniversite giriş sınavını yüksek bir puanla geçti. Ancak, 9. sınıftaki "zorunlu ek ders" olayının tüyler ürpertici hikâyesi hâlâ varlığını sürdürüyor.

Elbette, arkadaşımın hikâyesini duyduğumda, bunun sadece münferit bir olgu olduğuna, öğretmenlerin yalnızca bir kısmının böyle davrandığına inanıyor ve inanmak istiyordum. Ama arkadaşımın o zamanki neşeli gözlerine, birkaç yıl önce çocuğumun derslerini anlatırkenki mesafeli, hüzünlü gözleriyle kıyaslayınca aklıma birçok şey geldi. Okullardaki zorunlu özel ders durumu nasıl düzeltilebilir?

Öğrenciler, 29 No'lu Genelge'nin yürürlüğe girdiği 19 Şubat günü Ho Chi Minh şehrindeki bir dershaneden okuldan ayrılıyor.

Olumsuz ek öğretim ve öğrenmeyi düzeltmeye yönelik çözümler

Öğretmen maaşları, özellikle devlet okullarında kademeli olarak iyileştirilmiştir; bu nedenle en önemli çözüm, devlet okullarında ek ders veren öğretmenlerin (ek ders verme nedenlerini listeleyerek) kayıt yaptırmaları ve ek ders veren öğretmenlerin çarpıtma belirtileri gösterdiği durumların yönetimi ve ele alınmasının okul yönetim kuruluna devredilmesidir. Elbette, ek derslerde olumsuz durumlar ortaya çıkarsa okul yöneticilerine yaptırımlar uygulanmalıdır.

Aynı durum özel okullar veya özel okul sistemleri için de geçerlidir, ancak aynı derecede etkili bir önlem daha vardır: Böyle bir durum üç kez tekrarlanırsa, (bir sonraki eğitim-öğretim yılında) işletme ruhsatı iptal edilir.

Üçüncüsü, özel ders veya sınav hazırlığı konusunda uzmanlaşmış, öğretmenlik diplomasına sahip serbest öğretmenlerin, eğitim departmanına (veya ofisine) kayıt yaptırmaları ve gelirlerini ve velilerden aldıkları makbuzları bildirmeleri yeterlidir. Vergilendirilecek aylık bir gelir düzeyi belirleyin (bu, bir devlet okulu öğretmeninin ortalama gelirine eşit olabilir).

Elbette yönetim etkinliğini artırmak için eğitim sektörünün teftiş kurullarının (kamu teftiş kurulları, özel teftiş kurulları ve serbest öğretmenler için eğitim ve vergi sektörlerindekiler de dahil olmak üzere dershane denetim birimleri) son derece sıkı, titiz ve tarafsız çalışması, adalet terazisini tutanların yüksek görev ve sorumlulukları ile hareket etmesi gerekir.

Bu çözümler, öğretmenlerin mesleklerine yardımcı olmayı amaçlıyor; bazen ebeveynlerin ve toplumun görüş ve düşüncelerinde önyargı ve sapmalara yol açan "parayla lekelenmiş" olarak etiketlenmelerini değil. Bu anlam, belki de her zaman saygı duyulan ve sevilen bir meslekten daha olumlu ve adil bir unsur taşıyor.

Kaynak: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm