Штучний інтелект у класі: очікування та виклики.

План розвитку цифрової освіти провінції Камау до 2030 року обіцяє сучасне освітнє майбутнє з розумними класами, вчителями, яких підтримує штучний інтелект (ШІ), та більш гнучкими методами навчання. Згідно з планом, 100% навчальних закладів застосовуватимуть ШІ в управлінні, викладанні та оцінюванні; крім того, у багатьох середніх школах буде впроваджено змішане навчання та цифрові креативні простори.

• Остерігайтеся програм навчання ШІ, які рекламуються як академії.
• Комуна Вінь Фуок запускає систему штучного інтелекту та роботів для обслуговування державного управління.
• Прискорення цифрової трансформації та застосування штучного інтелекту в бізнес-спільноті Ка Мау.

Ранній доступ до технологій

У контексті швидкого розвитку цифрових технологій , Резолюція 71 -NQ/TW Політбюро визначає важливий напрямок: прискорити трансформацію в освіті та застосувати штучний інтелект (ШІ) до всього процесу навчання. Це не просто довгострокова стратегія, а й нагальна вимога, що змушує сектор освіти швидко впроваджувати інновації в методи управління, організації та передачі знань. 15 квітня Народний комітет провінції Камау схвалив Проект розвитку цифрової освіти до 2030 року, який, як очікується, призведе до чітких змін у функціонуванні місцевої системи освіти.

Початкову школу Нган Дуа було обрано Департаментом освіти та навчання провінції Камау для пілотного впровадження освіти зі штучного інтелекту, починаючи з другого семестру 2025-2026 навчального року. Школа інтегрує контент зі штучного інтелекту в різні предмети та освітні заходи, де інформатика відіграє ключову роль. Замість того, щоб робити акцент на складному програмуванні та технічних навичках, школа надає пріоритет практичному навчанню за допомогою безкоштовних інструментів з відкритим кодом. Одночасно школа організовує тематичні уроки, такі як «Знайомство зі штучним інтелектом навколо нас», «Безпечний та відповідальний ШІ» та клуб «Я досліджую ШІ», спрямовані на проведення творчих змагань та створення активного навчального середовища для учнів.

Учні початкової школи Нган Дуа презентують штучний інтелект.

Штучний інтелект допомагає персоналізувати навчальні шляхи та підвищити залученість до навчання за допомогою інтерактивного контенту. Раннє знайомство зі ШІ допомагає дітям розвивати цифрові навички, логічне мислення, критичне мислення та навички вирішення проблем. На рівні початкової школи освіта зі ШІ сприяє формуванню правильного розуміння: ШІ – це просто інструмент, створений людьми для служіння життю, тим самим формуючи звички безпечного, здорового та відповідального використання технологій. Для шкіл ШІ стає потужним «помічником», який допомагає вчителям розробляти візуальні навчальні матеріали, впроваджувати інновації в методах навчання та зменшувати ручну роботу.

Окрім переваг, застосування штучного інтелекту в початковій школі також пов'язане з багатьма труднощами та викликами. Насправді, учні спочатку з ентузіазмом ставляться до нового методу, оскільки контент розроблений таким чином, щоб бути зрозумілим, зі збільшенням практики через ігри та візуальні посібники. Їхня цікавість явно пробуджується, коли вони взаємодіють із програмами штучного інтелекту, такими як розпізнавання облич, розпізнавання об'єктів, голосові помічники або швидке створення навчальних продуктів на основі ідей та сценаріїв. Це сприяє виникненню інтересу та підвищенню навчального духу учнів.

Дань Зіа Хюй, учень 5А2 класу початкової школи Нган Дуа, сказав: «Вивчати штучний інтелект цікаво, тому що ми можемо створювати яскраві зображення та відео на наших уроках. Спочатку було трохи складно, але завдяки керівництву вчителя я зрозумів і зміг це зробити». Інший учень того ж класу, Тран Фу Вінь, сказав: «Найбільше мені подобається можливість використовувати штучний інтелект для створення речей відповідно до моїх власних ідей».

Студенти обговорюють урок зі штучного інтелекту в класі.

Тиск на інфраструктуру, потужності та проблеми ефективного використання штучного інтелекту.

Однак, впровадження також стикається з численними труднощами. Частина учнів з неблагополучних сімей, які мають обмежений доступ до технологій вдома, не знайома зі штучним інтелектом. Крім того, їхня обізнаність щодо інформаційної безпеки обмежена, що робить їх схильними до ненавмисного обміну особистими даними, такими як адреси та паролі, під час використання штучного інтелекту без дозволу дорослих. Без пильного керівництва та нагляду учні також ризикують стати залежними від штучного інтелекту, що негативно впливає на їхню здатність до самостійного мислення.

Найбільшою перешкодою наразі є брак фізичних приміщень та технологічної інфраструктури. Викладання штучного інтелекту вимагає повністю обладнаних комп'ютерних класів зі стабільним підключенням до Інтернету, тоді як інвестиційні ресурси обмежені.

---

Пан Нгуєн Нят Лінь, вчитель інформатики та секретар Молодіжної спілки початкової школи Нган Дуа.

Крім того, нарощування потенціалу також є викликом, оскільки вчителі потребують поглибленої підготовки у сфері знань, навичок використання та методів інтеграції штучного інтелекту. Такі ризики, як витік персональних даних, порушення конфіденційності або можливість надання штучним інтелектом оманливої ​​чи упередженої інформації, також вимагають суворого управління.

З точки зору батьків, було висловлено багато побоювань щодо ризику залежності учнів від штучного інтелекту, що знизить їхню здатність самостійно мислити та якість навчання. Пані Тран Тхі Дам поділилася: «Моя дитина звикла шукати інформацію за допомогою штучного інтелекту, але я не впевнена, чи розуміє вона урок, чи просто копіює». Пан Нгуєн Чань Нгіа також вважає, що навчання штучному інтелекту значною мірою залежить від пристроїв, інтернету та підтримки сім’ї, а це те, що не всі сім’ї можуть забезпечити.

Учні початкової школи Нган Дуа отримали заохочувальний приз на конкурсі інновацій у сфері штучного інтелекту в Кантхо.

На думку деяких, питання не в тому, чи використовувати ШІ, а в тому, як його використовувати. За умови правильного впровадження ШІ підтримуватиме персоналізоване навчання, зменшить навантаження на вчителів та покращить якість освіти; навпаки, якщо його належним чином не контролювати, він може негативно вплинути на здатність учнів до самостійного навчання.

Пан Нгуєн Ван Нгуєн, директор Департаменту освіти та навчання, заявив, що сектору освіти необхідно розробити дорожню карту інвестування в синхронізовану інфраструктуру; посилити навчання та професійний розвиток вчителів; а також мобілізувати соціальні ресурси та співпрацювати з технологічними компаніями для підтримки шкіл. Впровадження має бути гнучким, практичним і не створювати надмірного тиску на вчителів та учнів.

Проект цифрової освіти в Кабау є необхідним кроком для того, щоб не відставати від тенденцій. Однак, для досягнення ефективності потрібна синхронізація від навчання вчителів та підтримки батьків до створення навчального середовища, де технології відіграють допоміжну роль, а не замінюють людей. Тому що основою освіти залишається формування мислення, характеру та здібностей до самонавчання в учнів.

Лам Кхань

Джерело: https://baocamau.vn/ai-vao-lop-hoc-ky-vong-va-thach-thuc-a128306.html