Міністерство науки і технологій розповідає про те, як впровадити штучний інтелект у початкову школу

TPO – Пан Хо Дик Тханг, директор Національного інституту цифрових технологій та цифрової трансформації, поділився тим, що впровадження штучного інтелекту в початкові школи зараз – це слушний час, але це має бути зроблено «правильним чином», в дусі того, щоб поставити вчителів у центр уваги, інструменти мають бути безпечними, а кожен крок має бути зроблений твердо.

Báo Tiền Phong•26/09/2025

Виступаючи на черговій вересневій прес-конференції Міністерства науки і технологій , пан Хо Дик Тханг заявив, що для «швидкого, але впевненого» впровадження штучного інтелекту в початкових школах нам потрібен чіткий та практичний 5-етапний план дій, заснований на вказівках прем’єр-міністра та міжнародному досвіді.

По-перше, за словами пана Тханга, впровадження штучного інтелекту в початковій школі не для того, щоб навчити «маленьких інженерів зі штучного інтелекту», а для того, щоб забезпечити дітей трьома ключовими компетенціями громадян світу: розуміння штучного інтелекту, знання того, як безпечно та відповідально використовувати штучний інтелект, і допомога дітям у творчому мисленні під час взаємодії з технологіями.

«Для цього нам потрібно лише включити близько 5-10 годин навчання щороку для учнів з 1-го класу, інтегруючи це в існуючі предмети та експериментальні види діяльності, оскільки Сінгапур застосовує цю програму з 2025 року», – сказав пан Тханг.

Другий зміст, за словами керівника Національного інституту цифрових технологій та цифрової трансформації, полягає у будівництві двох обов'язкових «захисних огорож» для захисту дітей. Це обов'язкова умова, оскільки освіта — особливо чутлива сфера, що вимагає максимальної обережності.

Першою перешкодою є нагляд та вік. Учням не дозволяється вільно використовувати інструменти GenAI. Усі дії повинні відбуватися через шкільні облікові записи та під безпосереднім керівництвом вчителів.

Пан Хо Дик Тханг, директор Національного інституту цифрових технологій та цифрової трансформації, Міністерство науки і технологій.

Захисний паркан дозволяє використовувати лише ті інструменти штучного інтелекту, які перебувають у «білому списку», затвердженому відповідним органом. Це програмне забезпечення, яке пройшло ретельну перевірку на предмет вмісту, захисту даних учнів та відповідності віку.

Пан Тханг також вважає, що штучний інтелект має зосередитися на вчителях – це ключ до будь-якого успіху. Найнагальнішим завданням є навчання вчителів. «Нам потрібна стандартизована програма навчання та створення основної команди з приблизно 1000 «ключових вчителів» зі штучного інтелекту, щоб вони керували та поширювали досвід по всій країні, подібно до естонської моделі 2025 року», – сказав пан Тханг.

Ще один важливий зміст, за словами керівника Національного інституту цифрових технологій та цифрової трансформації, полягає в розумному навчанні на міжнародному досвіді. Ми не копіюємо механічно, а переймаємо цінні уроки. Наприклад, з Сінгапуру ми навчимося робити це за допомогою коротких практичних модулів, зосереджуючись на безпеці та відповідальності.

За даними Міністерства науки і технологій, впровадження штучного інтелекту в початкову освіту здійснюється поетапно.

З Естонії ми вчимося пріоритезувати навчання вчителів, щоб бути на крок попереду. З Кореї ми вчимося не поспішати замінювати підручники додатками, а починати з додаткових навчальних матеріалів та факультативів, уникаючи ситуації «уповільнення», як у Кореї у 2025 році через побоювання щодо нерівності.

«Найголовніше, що з досвіду США ми дізналися, що успіх походить не лише від навчальної програми, а й від програми E-Rate з бюджетом близько 4,9 мільярда доларів США на рік, яка забезпечує хороший інтернет у кожній школі, незалежно від того, чи в сільській чи міській місцевості», – сказав пан Тханг.

Зрештою, за словами цього експерта, замість масового розгортання ми будемо робити поступові кроки, починаючи з чіткої пілотної дорожньої карти на 18-24 місяці, ретельно готуючи навчальні матеріали та навчання вчителів, потім пілотуючи в деяких місцевостях, а потім розширюючи по всій країні на основі фактичних результатів.

«Коротше кажучи, впровадження штучного інтелекту в початкові школи – це саме час, але це має бути зроблено «правильним чином», щоб вчителі були в центрі уваги, інструменти мають бути безпечними, а кожен крок має бути зроблений рішуче», – сказав пан Тханг.