Студентів потрібно навчити правильно використовувати штучний інтелект.

Тут один учасник групи сказав: «Мій племінник, який цього року йде в перший клас, переходить у другий клас і використовує штучний інтелект для виконання всіх домашніх завдань, які йому ставить вчитель. Він повністю застряг на додаванні та відніманні без калькулятора чи телефону». Інший учасник «благав» про допомогу: «Як нам це робити, якщо всі учні/діти використовують штучний інтелект для виконання домашніх завдань?»

Лінь у мисленні призводить до недорозвиненого мислення.

Обговорюючи вплив неправильного використання дітьми ChatGPT чи інших програм штучного інтелекту, професор Хоанг Ван Кієм, голова Науково -навчальної ради Міжнародного університету Сайгона, зазначив: «Не можна заперечувати, що штучний інтелект допоміг дітям швидко, багатогранно, лаконічно та інтуїтивно зрозуміло отримувати доступ до інформації. Однак, якщо його неправильно використовувати, це призводить до багатьох ризиків».

- Ảnh 1. — За правильного використання ШІ може бути інструментом для підтримки навчання учнів.

Перший ризик полягає в тому, що діти можуть втратити мотивацію думати самостійно, оскільки ШІ завжди надає відповіді. По-друге, це може призвести до відсутності критичного мислення; діти можуть легко сприймати думки ШІ як «правду», не перевіряючи, не спростовуючи чи не ставлячи під сумнів їх. По-третє, існує ризик зниження активного запам'ятовування, оскільки ШІ пояснює речі за них, усуваючи необхідність повторення та вирішення проблем.

Наступним наслідком є зниження здатності учнів вирішувати реальні проблеми, оскільки штучний інтелект переважно надає теоретичні або шаблонні рішення. Учні матимуть менше можливостей зіткнутися з невдачами та дослідити різні правильні та неправильні підходи, які лежать в основі мислення, спрямованого на вирішення проблем. Поступово учні можуть втратити здатність аналізувати реальні ситуації, особливо ті, що вимагають спостереження, співпраці та емоційного інтелекту.

З іншої точки зору, майстер Буй Тхань Ту, викладач факультету інформаційних технологій Університету іноземних мов Хошиміну – інформатика, стверджує, що штучному інтелекту наразі бракує даних, щоб відповісти на всі типи запитань. Тому, коли інформації недостатньо, штучний інтелект буде фальсифікувати дані. Це може негативно вплинути на здатність студентів оцінювати точність та доречність відповідей.

«Якщо метою учнів є самостійне навчання, штучний інтелект може допомогти їм узагальнити знання у вигляді ментальних карт, створити додаткові вправи та надати зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Але якщо метою є використання штучного інтелекту для боротьби з навчанням, то учні, безумовно, стануть лінивими мислителями, залежними від штучного інтелекту та нездатними самостійно вирішувати проблеми... Неправильне використання штучного інтелекту матиме дуже довготривалі наслідки», – поділився майстер Ту.

Пан Тран Там, директор початкової школи Банх Ван Тран (район Тан Сон Нят, Хошимін), стурбований тим, що багато учнів початкової школи тепер знають, як використовувати ChatGPT для виконання домашніх завдань та відповідей на запитання... «Це дуже небезпечно, оскільки діти більше не вміють самостійно думати, самостійно вирішувати проблеми та стають залежними... Вони будуть розгублені, складаючи тести та іспити в класі. Зіткнувшись зі складними проблемами, вони не знатимуть, як критично мислити, щоб їх вирішити», – сказав пан Там.

Cần dạy học sinh sử dụng AI đúng cách - Ảnh 1. — Навчіть дітей використовувати програми штучного інтелекту в навчанні, щоб уникнути залежності та опори, які можуть призвести до ліні в мисленні та недорозвинених когнітивних здібностей.

ОБМЕЖЕННЯ ВІКУ ТА РІВНЯ ОСВІТИ ПРИ ВИКОРИСТАННІ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО МІСЦЯ

Пан Ву До Туан Хюй, експерт з технологій та застосувань штучного інтелекту та директор Національного центру креативної економіки та цифрових технологій, заявив: «Найголовніше — це направляти та навчати дітей, як використовувати штучний інтелект таким чином, щоб це приносило позитивні, а не негативні результати. Батьки можуть використовувати ChatGPT зі своїми дітьми, ставлячи запитання та просячи ChatGPT надати відкриті відповіді з різними сценаріями/рішеннями. Потім вони можуть разом обговорити відповіді. Це допомагає дітям отримати розуміння, знання та розвивати критичне мислення й навички вирішення проблем, а не покладатися виключно на ChatGPT».

Професор Хоанг Ван Кієм пропонує батькам та вчителям навчити дітей наступним п'яти речам: діти повинні спочатку думати, а потім запитувати у штучного інтелекту; штучний інтелект підказує, а діти обирають метод; якщо використовують штучний інтелект, діти повинні чітко пояснювати; штучний інтелект не може замінити серця дітей та їхній реальний досвід; діти повинні використовувати штучний інтелект для кращого навчання, а не для того, щоб навчатися за них.

Крім того, пан Кієм також запропонував встановити обмеження, відповідні віку та класу. Наприклад, учні початкової школи повинні використовувати ШІ для пропонування та пояснення концепцій, а не для виконання домашніх завдань. Учні середньої школи повинні використовувати ШІ для обговорення, розширення кругозору та поєднання його з індивідуальним мисленням, але необхідно чітко вказати, які частини були виконані за допомогою ШІ. Учні старших класів можуть використовувати ШІ для синтезу, критичного мислення та творчості, але повинні чітко цитувати джерела та визнавати роль ШІ.

«Кожна школа повинна встановити конкретні правила та детальні інструкції щодо використання програм штучного інтелекту в навчанні. На рівні початкової школи дітям не повинно бути дозволено використовувати такі програми, як ChatGPT, без нагляду. На рівні середньої школи школи можуть використовувати програми для перевірки на плагіат; вони можуть створювати іспити, що перевіряють загальні знання або практичне застосування», – запропонував майстер Буй Тхань Ту.

Джерело: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm