Підготовка вчителів має стати проривом

Для досягнення цих цілей відправною точкою має бути підготовка вчителів – колиска, яка виховує вчителів, ядро, що визначає якість освіти .

ПОТОЧНИЙ СТАН ПЕДАГОГІЧНИХ ШКІЛ

Протягом восьми десятиліть сектор освіти супроводжував розвиток країни. Від руху за викорінення неписьменності, універсалізації освіти до підготовки мільйонів вчителів у всіх регіонах, знак освіти завжди асоціювався з історичними поворотними моментами. Під час війни вчителі є символами відданості; у мирний час вони наполегливо адаптуються до інновацій, допомагаючи в'єтнамським учням утверджувати свої міжнародні позиції через Олімпійські ігри, PISA та наукові дослідження.

- Ảnh 1. — Майбутні вчителі повинні мати механізм для безперервного професійного розвитку, застосування цифрових технологій та штучного інтелекту, а також навчання протягом усього життя.

Наразі в країні налічується понад 60 університетів, які готують вчителів дошкільних, загальних та технічних спеціальностей. З них майже 20 – це педагогічні та техніко-педагогічні університети, а також 18 педагогічних коледжів, розташованих по всіх регіонах.

Однак, потрапивши в новий контекст, педагогічна система виявила багато обмежень. Мережа навчання була розпорошеною, багато шкіл малий розмір, а якість була нерівномірною, що призводило до місцевого надлишку та нестачі вчителів.

Більшість викладацького складу мають післядипломну освіту та віддані своїй справі, але обмежені в наукових дослідженнях та міжнародних публікаціях. Зв'язок з вищими навчальними закладами не є тісним, тоді як обладнання, цифрових навчальних матеріалів та сучасних лабораторій бракує. Регулярне навчання вчителів не відповідає вимогам.

ЗАКОН ПРО ВЧИТЕЛІВ ТА ЙОГО ВПЛИВ НА ПІДГОТОВКУ ВЧИТЕЛІВ

Прийняття Закону про вчителів є фундаментальним поворотним моментом. Закон встановлює чіткі професійні стандарти щодо кваліфікації, здібностей та якостей, а також вимагає від педагогічних коледжів впроваджувати інновації у свої програми та методи навчання, щоб випускники могли відповідати професійним вимогам.

Закон також встановлює механізм тісного зв'язку між педагогічними коледжами, кафедрами освіти та навчання та загальноосвітніми школами у сфері замовлення, стажування, навчання та найму. Завдяки цьому навчання пов'язане з практичними потребами, що обмежує розрив між попитом і пропозицією, а також створює можливості для студентів отримати досвід у цій професії.

- Ảnh 2. — Вчителям у новий період потрібно добре володіти іноземними мовами та вміло використовувати технології.

Закон підтвердив соціальний статус професії вчителя, забезпечивши права, високий дохід та можливості кар'єрного зростання, тим самим залучаючи до цієї професії хороших учнів. Вчителі в майбутньому не лише передаватимуть знання, а й будуть лідерами, зберігаючи національну ідентичність та маючи цілісний менталітет для навчання громадян В'єтнаму – громадян світу.

Закон також сприяє забезпеченню якості підготовки вчителів та посилює відповідальність навчальних закладів. Педагогічним коледжам необхідно покращити стандарти викладачів, особливо щодо володіння іноземними мовами, обладнання, цифрових навчальних матеріалів та наукових досліджень.

Педагогічний коледж має бути провідним центром освітніх досліджень

Якщо Закон про вчителів закладає правову основу, то Резолюція 71 встановлює стратегічне прагнення: до 2045 року в'єтнамська освіта увійде до 20 найкращих країн світу.

Щоб мати систему освіти, яка входить до двадцятки найкращих, викладацький склад також повинен відповідати міжнародним стандартам. Це вимагає, щоб програма підготовки вчителів наближалася до стандартів ОЕСР, посилаючись на досвід передових систем освіти. Набір вчителів має бути фундаментально змінений, відбираючи лише відмінних учнів з видатними знаннями іноземних мов та глобальним мисленням.

Педагогічні коледжі повинні стати провідними центрами освітніх досліджень з міжнародно визнаними проектами, що служать освітній політиці та інноваціям. Транскордонне співробітництво, обмін викладачами та студентами, а також розширені програмні зв'язки повинні стати нормою. Майбутні вчителі повинні мати механізми для безперервного професійного розвитку, застосування цифрових технологій та штучного інтелекту, а також навчання протягом усього життя.

ІННОВАЦІЯ ДВОМІННОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАННЯ

У баченні до 2045 року особливо важливо зробити англійську мову другою мовою в школах. Для цього потрібні не лише висококваліфіковані вчителі англійської мови, а й вчителі інших предметів, які здатні викладати англійською мовою. До 2030 року для дошкільних та початкових шкіл знадобиться близько 22 000 вчителів англійської мови, а також буде навчено 200 000 вчителів.

Міжнародний досвід

Багато країн успішно розглядали підготовку вчителів як центр своєї стратегії розвитку. Після війни Південна Корея визначила, що «інвестування у вчителів – це інвестиція в майбутнє», побудувавши високоякісну систему освіти, забезпечивши суворий відбір та справедливе ставлення. Завдяки цьому, лише за кілька десятиліть південнокорейська освіта піднялася на вершину в Азії, ставши рушійною силою економічного розвитку.

Сінгапур приділяє велику увагу як експертним знанням, так і володінню іноземними мовами та адаптивності. Вчителі повинні вільно володіти англійською як основною мовою навчання та регулярно відвідувати навчальні курси з педагогічних методів, освітніх технологій та глобального мислення. Політика «стандартизація — професіоналізація — інтернаціоналізація» допомогла Сінгапуру побудувати передову систему освіти з високим міжнародним престижем.

Фінляндія вирізняється своєю моделлю навчання, тісно пов'язаною з науковими дослідженнями. Студенти, які хочуть стати вчителями, повинні мати ступінь магістра та дотримуватися суворих вимог до практики. Вчителі також є вченими, наділеними здатністю до творчості, не обмеженими важкими тестами та іспитами.

Для цього педагогічним коледжам необхідно стандартизувати володіння іноземними мовами під час навчання та збільшити кількість курсів підготовки вчителів англійської мови. Студенти, що спеціалізуються на підготовці вчителів англійської мови, повинні досягти рівня C1 відповідно до Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти, тоді як студенти інших спеціальностей також повинні проходити спеціалізовані курси англійської мови. Стандарти вступу на навчання іноземними мовами повинні широко застосовуватися (IELTS 5.0 або вище), при цьому пріоритет для підготовки двомовних вчителів мають студенти з добрими знаннями англійської мови за спеціальностями природничих наук і технологій.

Щоб перетворити англійську мову на професійний інструмент, недостатньо обмежуватися лише заняттями з іноземних мов. Педагогічним школам необхідно посилити академічну англійську мову, педагогічну англійську мову та організувати деякі професійні кредити з англійської мови. Студентів необхідно заохочувати до написання звітів, досліджень та презентацій іноземними мовами, у поєднанні з навчальним середовищем.

Застосування цифрових технологій та штучного інтелекту викладачами та студентами для створення двомовних навчальних матеріалів та онлайн-курсів, що сприяють спілкуванню з міжнародними експертами, також є реальним способом для студентів не лише вивчати англійську мову, але й використовувати її як інструмент для навчання, викладання та досліджень.

Щоб підготувати покоління двомовних студентів, нам, перш за все, потрібні викладачі зі знанням іноземних мов. Це вимагає навчання існуючих викладачів, направлення молодих викладачів на навчання за кордон, а також залучення міжнародних експертів та в'єтнамців-іноземців для викладання. Деякі ключові університети можуть створити двомовні факультети та педагогічні програми, а потім відтворити їх.

Неможливо очікувати, що студенти досягнуть високих стандартів володіння іноземними мовами без заохочення. Потрібні стипендії, звільнення від плати за навчання та можливості стажування в міжнародному середовищі. Стандарти випуску пов'язані з вимогами до володіння іноземними мовами, щоб дипломи викладача мали високу цінність. Крім того, краще ставлення до вчителів, які добре володіють іноземними мовами, є необхідним рішенням для утримання талантів та запобігання відтоку мізків.

Якщо В'єтнам хоче зробити англійську свою другу мову та підвищити рівень освіти до 20 найкращих країн світу, підготовка вчителів має стати проривом, пов'язаним з високими стандартами, дослідницьким середовищем та політикою сталої оплати праці.

Джерело: https://thanhnien.vn/dao-tao-su-pham-phai-tro-thanh-khau-dot-pha-185251114183926318.htm