Тільки шляхом створення місцевого педагогічного колективу ми можемо фундаментально та стабільно вирішити проблему вчителів у гірських районах...
Пані Тра Тхі Тху, вчителька початкової школи-інтернату етнічних груп Тра Тап (Нам Тра Мі, Куанг Нам ), організовує харчування в інтернаті для учнів філії сільської школи за підтримки благодійників. Фото: надано школою.
Народний комітет провінції Куангнам планує подати на розгляд наступного засідання Народної ради провінції пропозицію щодо прийняття резолюції щодо політики підтримки вчителів, які працюють у високогірних гірських районах. Очікується, що Куангнам надасть підтримку у розмірі від 50 до 100 мільйонів донгів та щомісячну допомогу на проживання у розмірі від 1,2 до 1,8 мільйона донгів на особу, щоб залучити вчителів до викладання в цих високогірних районах.
Складний регіон… з усілякими труднощами.
Відколи комуна Тра Май завершила свою нову програму розвитку сільських районів і більше не отримує допомоги, що застосовуються до особливо неблагополучних комун, майже щороку в середній школі Тра Май (Нам Тра Мі, Куанг Нам) трапляються випадки, коли вчителі просять перевестися до шкіл у неблагополучних районах.
Пан Нгуєн Кхак Діеп, директор середньої школи Тра Май, пояснив: «Новоприйняті вчителі, які викладають у Тра Май, більше не отримуватимуть 30% надбавки за залучення, а також початкової 10-місячної субсидії. Натомість вони отримуватимуть лише 35% надбавки за клас, як і вчителі, які викладають у низовинах».
Наприклад, пані Ч.Т.Н., вчителька літератури, висловила бажання перевестися зі середньої школи Тра Май до етнічної середньої школи-інтернату Тра Тап. Її місячна зарплата зросла на 5-6 мільйонів донгів порівняно з тим часом, коли вона викладала в комуні Тра Май.
Окрім «зворотного потоку» зі шкіл комуни Тра Май до інших неблагополучних комун району Нам Тра Май, у цьому гірському районі також є інший потік: вчителі, які складали іспит на державну службу в інших районах, через певний час просять перевестися до більш сприятливих районів. Багато вчителів після 5 років викладання у високогірних школах, коли закінчується період отримання регіональної допомоги, шукають способи повернутися до низовин.
У населених пунктах на рівнинах провінції Куангнам досі не вистачає вчителів дошкільних закладів та вчителів початкової школи. Тому просте складання іспиту на посаду державного службовця звільняє цих вчителів від випробувального терміну. Час, витрачений на сплату внесків до фондів соціального страхування під час роботи в секторі освіти , враховується при підвищенні заробітної плати, тому майже всім вчителям гарантовано надаються пільги після складання іспиту на посаду державного службовця в іншому населеному пункті, замість того, щоб «починати з нуля».
З 2019 року по теперішній час приблизно 530 вчителів перевелися з високогірних гірських районів провінції Куангнам. Крім того, майже 100 штатних вчителів, які зараз викладають у школах у цих гірських районах, звільнилися.
Пан Нгуєн Ван Ні, заступник начальника відділу освіти та навчання району Нам Тра Мі, сказав, що багато вчителів, навіть ті, хто має десятирічний досвід роботи та постійні посади, все ж залишають професію. «Більшість вчителів, які працюють у гірських районах, не з місцевих, тому вони часто приїжджають з двох-трьох різних місць».
Вчителі не можуть викладати чи братися за додаткову роботу, щоб доповнити свій дохід. Тому, навіть за високого коефіцієнта викладання, після закінчення 5-річного періоду отримання надбавки за приваблення, вчителі в гірських районах повинні бути дуже винахідливими, щоб зводити кінці з кінцями. Тим часом, можливості працевлаштування в їхніх низинних районах численні, доходи вищі, а умови життя кращі», – проаналізував пан Нхі.
Пан Нгуєн Ван Нян, вчитель початкової школи-інтернату етнічних меншин Тра Дон (Нам Тра Мі, Куанг Нам), проводить безкоштовні вечірні заняття у філії сільської школи. (Фото: надано респондентом)
Пошук способів «утримати» вчителів.
Згідно з проектом Резолюції про політику підтримки вчителів, які працюють у гірських районах провінції Куангнам, на період 2025-2026 років, початкова підтримка вчителів, які викладають у комунах у Зоні III або особливо складних селах, становитиме 100 мільйонів донгів на особу. Для комун у Зоні II підтримка становитиме 75 мільйонів донгів на особу. Для комун у Зоні I підтримка становитиме 50 мільйонів донгів на особу. Гірські райони, які впроваджують політику згідно з проектом резолюції, включають Нам Тра Мі, Бак Тра Мі, Донг Зянг, Нам Зянг, Тай Зянг та Фхуок Сон.
Окрім одноразової підтримки, вчителі, яких буде прийнято на роботу в рамках програми набору персоналу у період 2025-2026 років, повинні отримувати допомогу на прожиття у розмірі 1,8 мільйона донгів на людину на місяць для державних службовців, які працюють у комунах Зони III або особливо неблагополучних селах. Допомога становитиме 1,5 мільйона донгів на людину на місяць для державних службовців, які працюють у комунах Зони II, та 1,2 мільйона донгів для тих, хто працює у комунах Зони I.
Пан Во Данг Чін, директор початкової та середньої школи-інтернату етнічних меншин Тра Нам, сказав, що пропозиції в проекті резолюції демонструють пріоритетність для вчителів, які працюють у неблагополучних районах.
Однак, за словами пана Чіна, це не ключовий момент у вирішенні проблеми нестачі вчителів у школах тут. «Окрім зарплати та пільг, таких як підвищення зарплати, допомога на проживання, житло та надбавки для вчителів у віддалених районах, у довгостроковій перспективі потрібна відповідна політика найму. Вона повинна пріоритезувати навчання та залучення місцевих дітей як вчителів, оскільки вони розуміють культуру, звичаї та мають міцний зв’язок зі своєю батьківщиною».
Необхідно створити місцевий вчительський резерв, надаючи студентам у гірських районах можливості вивчати педагогіку за допомогою цілеспрямованої політики навчання з супутньою підтримкою, такою як звільнення від плати за навчання та стипендії.
«Після закінчення навчання вони повертаються, щоб служити своїм місцевим громадам», – запропонував пан Чін, додавши: «Наразі в деяких гірських районах Куангнаму, включаючи Нам Тра Мі, все ще є велика кількість випускників інших спеціальностей, які є безробітними. Це студенти з етнічних меншин, що проживають безпосередньо в цьому районі».
Ці діти отримують освіту в інтернаті з раннього віку та базову підготовку. Якщо їх направлять на подальше навчання в початковій та дошкільній освіті, їхні шанси бути прийнятими на роботу державними службовцями дуже високі, і це також є найважливішим рішенням для підтримки стабільного педагогічного колективу в місцевості.
За словами пані Тран Тхі Біч Тху, голови Комітету з питань культури та соціальних справ Народної ради провінції Куангнам, окрім продовження набору додаткових вчителів, відповідним установам необхідно дослідити кількість викладачів та напрямки підготовки, що відповідають потребам, а також спрогнозувати дефіцит вчителів.
Звідти відібрати учнів з хорошою та відмінною успішністю в етнічних школах-інтернатах провінції для розробки плану підготовки вчителів, використовуючи підхід, що базується на завданнях, та впровадити політику підтримки плати за навчання та витрат на проживання відповідно до Постанови Уряду № 116/2020. Тільки шляхом створення місцевого педагогічного колективу можна вирішити фундаментальну та довгострокову проблему вчителів у гірських районах.
Джерело: https://danviet.vn/de-xuat-chinh-sach-thu-hut-giao-vien-vung-kho-de-nuoc-chay-ve-cho-trung-20241127070609676.htm
Коментар (0)