Це не просто зміна в дизайні екзаменаційних питань; це питання освітньої філософії: чи хочемо ми, щоб студенти навчилися запам'ятовувати, чи розуміти, робити, думати та творити?
Випускний іспит у середній школі 2025 року вперше буде запроваджено за новою навчальною програмою, що призведе до суттєвих змін до екзаменаційних питань.
ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ
Хоча у В'єтнамі досі точаться дебати щодо того, чи повинні екзаменаційні питання базуватися на підручниках для забезпечення безпеки іспитів, у багатьох розвинених країнах, таких як Велика Британія, США, Франція, Японія, Південна Корея та Сінгапур, «недотримання суворих вимог підручників» вже давно є обов'язковим принципом.
Випускний іспит у середній школі 2025 року демонструє деякі помітні зміни. У предметах іспиту починають з'являтися матеріали поза підручниками, практичні ситуативні питання, вимоги до учнів щодо читання та розуміння даних, таблиць або застосування знань…
Багато хто стверджує, що підручники є основою, то чому екзаменаційні питання не повинні базуватися на них? Однак, постановка екзаменаційних питань без опори на підручники не означає повну відмову від них. Головне, що екзаменаційні питання повинні відповідати навчальній програмі, оцінювати компетентність і не залежати від якогось конкретного тексту, послідовності чи типу питань у підручнику.
Суворе дотримання підручників дає організаторам іспитів відчуття безпеки, але значно ставить студентів у невигідне становище. Наслідки включають механічне навчання, запам'ятовування та навчання на основі зразків есе. Вчителі навчають суворо за підручниками та механічно готують студентів до іспитів. До студентів з високими досягненнями ставляться так само, як і до студентів середнього рівня, якщо іспит перевіряє лише знання. Вся система потрапляє в цикл «підготовка до іспиту — механічне навчання — складання іспиту».
Без зміни формулювання екзаменаційних питань усі зусилля щодо впровадження інновацій у навчальну програму, методи навчання, тестування та оцінювання будуть безглуздими. Ми не можемо говорити про компетентнісну освіту, якщо іспити все ще перевіряють знання та навички, як у попередні роки.
Однак, щоб уникнути зупинки на обережних кроках, таких як іспит 2025 року, сектор освіти потребує конкретної та послідовної дорожньої карти реформ. Перш за все, інструкції щодо іспитів, структура та критерії оцінювання повинні бути оприлюднені якомога раніше, щоб вчителі та учні могли впевнено перейти до викладання та навчання, заснованого на компетентностях.
Вперше на цьогорічному випускному іспиті у середній школі питання з літератури взяті не з підручників.
Фото: Теннессі
Потрібні належні інвестиції в команду, відповідальну за розробку екзаменаційних питань. Це не можна довірити кільком особам; це вимагає участі експертів у галузі освіти, дослідників та досвідчених викладачів. Екзаменаційні питання мають бути розроблені, рецензовані, протестовані та ретельно перевірені як відповідальний освітній продукт.
Вчителі потребують належної підготовки; батьки та учні також повинні бути повністю поінформовані. Якщо ми змінимо лише екзаменаційні питання, не змінюючи методів викладання та навчання, то реформа ні до чого не призведе.
Зокрема, необхідна синхронізація між навчанням, тестуванням та іспитами. Відкриті іспити неможливі, якщо студенти цілий рік просто запам'ятовують та практикують зразки питань. Від аудиторних тестів до підсумкових іспитів все має бути спрямоване на оцінку справжньої компетентності.
Джерело: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm
Коментар (0)