Іспити не відповідають підручникам: для ефективного впровадження інновацій

Випускний іспит 2025 року зафіксував позитивні зміни, оскільки багато екзаменаційних питань більше не цитуються дослівно з підручника. Натомість їх замінюють некнижкові тексти та реальні життєві ситуації, що відкриває новий підхід: оцінювання здібностей, а не лише перевірка знань та навичок.

Це не просто зміна в методах створення тестів, а питання освітньої філософії: чи хочемо ми, щоб учні навчилися запам'ятовувати, чи розуміти, робити, мислити та творити?

Випускний іспит 2025 року вперше проводитиметься за новою програмою, тому в екзаменаційних питаннях відбудуться суттєві зміни.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Хоча у В'єтнамі досі точаться дебати щодо того, чи варто встановлювати питання на основі підручників для забезпечення безпеки іспитів, у багатьох розвинених країнах, таких як Велика Британія, США, Франція, Японія, Корея чи Сінгапур, «недотримання підручників» вже давно є обов'язковим принципом.

Випускний іспит у середній школі 2025 року демонструє деякі явні зміни. У предметах іспиту почали з'являтися підручники, практичні ситуативні питання, які вимагають від учнів читання та розуміння даних, таблиць або застосування знань...

Багато хто вважає, що підручники – це основа, то чому «не можна покладатися на них»? Але насправді, створення питань, які не базуються на підручниках, не означає заперечення підручників. Проблема полягає в наступному: тестові питання повинні відповідати програмі, оцінювати здібності та не залежати від жодного тексту, послідовності чи типу питань у підручнику.

Дотримання підручника дає тестувальникам відчуття безпеки, але ставить учнів у дуже невигідне становище. Результатом є ситуація механічного навчання, запам'ятовування та навчання за зразковими текстами. Вчителі навчають чітко за підручником і механічно практикують тестові питання. Хороші учні "зрівняються" із середніми учнями, якщо тест перевіряє лише знання. Вся система зациклюється на циклі "практичні тестові питання - механічне навчання - складання тесту".

Без зміни способу постановки питань усі зусилля щодо впровадження інновацій у навчальну програму, методи навчання, тестування та оцінювання будуть безглуздими. Ми не можемо говорити про компетентнісну освіту, якщо іспити все ще перевіряють знання та навички, як у попередні роки.

Але щоб не зупинятися на обережних кроках, таких як іспит 2025 року, сектору освіти потрібна конкретна та послідовна дорожня карта для інновацій. Перш за все, необхідно завчасно оприлюднити спрямованість екзаменаційних питань, зробити структуру та критерії оцінювання прозорими, щоб вчителі та учні могли впевнено перейти до викладання та навчання відповідно до своїх здібностей.

Цьогорічний випускний іспит у середній школі вперше не включав екзаменаційні матеріали з літератури, взяті з підручників.

Фото: Теннессі

Потрібні належні інвестиції в команду, яка розробляє тести. Це не можна залишити на розсуд кількох людей, а вимагає участі експертів у галузі освіти, дослідників та самих вчителів. Тест має бути розроблений, перевірений, протестований та ретельно перевірений як відповідальний освітній продукт.

Вчителі повинні пройти належну підготовку; батьки та учні також повинні бути повністю поінформовані. Якщо ми змінимо лише питання, не змінюючи методів викладання та навчання, реформа ні до чого не призведе.

Зокрема, потрібна синхронізація між навчанням, тестуванням та іспитами. Не може бути відкритих іспитів, якщо студенти лише запам'ятовують та практикують зразки питань цілий рік. Від аудиторних тестів до підсумкових іспитів все має бути спрямоване на оцінку реальних здібностей.

Джерело: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm