C ПОТРІБНО ЗВЕРНУТИ УВАГУ НА ЕКСПЕРИЕНТАЛЬНУ ОСВІТУ ТА КАР'ЄРНУ ОРИЄНТАЦІЮ
Згідно із загальноосвітньою програмою 2018 року, випускний іспит у середній школі 2025 року складатиметься з 4 предметів. З них 2 предмети є обов'язковими: математика та література; 2 предмети, які учні можуть вибрати: іноземна мова, історія, географія, фізика, хімія, біологія, інформаційні технології, економічна освіта та право.
Цьогорічні одинадцятикласники стануть першою групою кандидатів, які складатимуть випускний іспит у середній школі за новим планом.
Таким чином, кількість предметів і той факт, що учні заздалегідь знають, які предмети вони будуть складати, повністю аналогічний шкільному іспиту понад 40 років тому. Однак, 4-предметний іспит 2025 року має багато нових моментів (є 36 способів вибору предметів, замість 4 комбінацій, як раніше), а вимоги для досягнення – це якості та здібності, а не знання та навички, як раніше. Тому необхідно синхронно змінювати професійну освіту , перспективи викладання та навчання, а також вступ до університетів на новий рівень.
Програма загальної освіти 2018 року спрямована на розвиток учнів відповідно до їхніх якостей та здібностей. Загальна освіта поділяється на два етапи: базова освіта (початкова та середня школа) та професійна орієнтація (старша школа). На рівні старшої школи учні диференціюються відповідно до своїх талантів та професійної орієнтації, обираючи з багатьох комбінацій. Окрім восьми обов'язкових предметів/освітніх видів діяльності (математика, література, іноземні мови, історія, фізичне виховання, освіта з питань національної оборони та безпеки, місцева освіта, експериментальна діяльність – професійна орієнтація), учні можуть обрати ще чотири предмети з перелічених предметів (географія, фізика, хімія, біологія, інформаційні технології, економічна та правова освіта, образотворче мистецтво, музика ).
Це вимагає від учнів знання своїх здібностей, можливостей, талантів та кар'єрних тенденцій, які підходять їм у майбутньому, щоб вони могли обрати найбільш підходящі предмети та випускні іспити. Тому дуже важливими є практична освіта та професійна орієнтація на рівні середньої та старшої школи, включаючи навчання та професійну орієнтацію.
У якому навчальна орієнтація полягає в тому, щоб допомогти учням формувати та розвивати методи навчання й вибирати предмети на рівні середньої та старшої школи, які найбільше підходять для кожного окремого учня. Кар'єрна орієнтація полягає в тому, щоб допомогти учням мати можливість оцінювати себе, щоб обрати правильну спеціальність та кар'єру в майбутньому.
Кандидати на випускний іспит у середній школі 2023 року. З 2025 року випускний іспит у середній школі буде оновлено, щоб він відповідав програмі загальної освіти 2018 року.
НЕ СТАВАЙТЕСЯ ДО ЦЬОГО СЕРЙОЗНО, СТАВАЙТЕСЯ ДО ЦЬОГО СЕРЙОЗНО
Необхідно стверджувати, що роль предметів, які сприяють успіху учнів, однакова, немає головного предмета, немає другорядного предмета. Деякі інструментальні предмети, такі як математика, література, іноземні мови чи історія, відіграють велику роль у вихованні патріотизму та є обов'язковими предметами. Однак успіх багатьох учнів, коли вони стають дорослими, може бути з інших предметів, а не лише з обов'язкових.
Школи повинні зосередитися на викладанні та вивченні всіх предметів, не надаючи значення одному предмету та нехтуючи іншим. Насправді майже 40% учнів складають випускний іспит з метою отримання диплома, тому такі предмети, як технології, економічна та правова освіта, інформаційні технології тощо, є дуже необхідними для учнів, які беруть участь у професійній підготовці або працюють одразу після закінчення середньої школи.
ЗМІНИТИ ПРОЦЕС ВСТУПУ ДО УНІВЕРСИТЕТУ
Прийом до університетів з 2025 року має змінитися порівняно з нинішнім. З одного боку, тести на оцінку здібностей мають бути посилені, з іншого боку, мають бути створені нові комбінації з такими предметами, як інформаційні технології, технології, економічна освіта та право; або ж вступ на основі академічної успішності має оцінюватися комплексно, принаймні за результатами 4 або 5 семестрів середньої школи. Комбінації предметів з іноземними мовами або історією мають збільшити свої квоти, надаючи пріоритет міжнародним сертифікатам з іноземної мови...
Впроваджуйте інновації у викладанні, тестуванні та оцінюванні всіх предметів. Впроваджуйте інновації у погляд на навчання. Навчання полягає не в тому, щоб справлятися з вчителями чи складати іспити (вивчайте те, що вам потрібно), а в тому, щоб розвивати якості та здібності, бути людиною, конкурувати за робочі місця зі штучним інтелектом, який замінював і замінює багато професій. Іноземні мови відіграють важливу роль у міжнародній інтеграції. Для того, щоб наша країна ефективніше брала участь у глобальному ланцюжку створення вартості, ми повинні зосередитися на розвитку всіх чотирьох навичок учнів: аудіювання, говоріння, читання та письмо, відповідно до 6-рівневих стандартів кваліфікації В'єтнаму. Сертифікати з іноземних мов відповідно до стандартів В'єтнаму повинні мати пріоритет при вступі до університетів, як і міжнародні сертифікати, щоб викладання іноземних мов у середніх школах могло конкурувати з міжнародними центрами навчання сертифікатам. Рішуче впроваджуйте інновації у викладання та вивчення історії, не будьте суб'єктивними, оскільки це обов'язковий предмет, тому учні повинні вивчати його незалежно від того, як його викладають.
Іспит з 4 предметів за класом понад 40 років тому
Метод 4-предметного випускного іспиту у середній школі застосовується в нашій країні вже давно. Після 1975 року на Півдні було запроваджено 12-річну систему освіти, де середня школа була поділена на секції. Відповідно, учні можуть обрати одну з наступних 4 секцій: Секція A (література - історія - географія), Секція B (література - іноземна мова), Секція C (математика - фізика), Секція D (хімія - біологія). Учні всіх секцій вивчають усі предмети, але зміст знань та навчальний час для кожного предмета відрізняються залежно від секції.
Випускний іспит у середній школі складається з 4 предметів відповідно до кожної комісії. Комісія A (4 предмети: математика, література, історія, географія); Комісія B (математика, література, іноземна мова, історія), Комісія C (математика, література, фізика, хімія), Комісія D (математика, література, хімія, біологія). Усі комісії приймають іспити з математики та літератури, але рівень складності іспиту варіюється залежно від комісії.
Чотирипредметний випускний іспит на Півдні, як зазначено вище, проводився в період 1976-1980 років. Після випускного іспиту в середній школі вступний іспит до університету складався з трьох груп: A (математика, фізика, хімія), B (математика, хімія, біологія), C (література, історія, географія). Родзинкою випускного іспиту в середній школі в цей період було те, що іспит проводився та оцінювався дуже серйозно, не було жодного додаткового викладання чи навчання, школа проводила лише деякі сесії для учнів. До 12 класу учні заздалегідь знали та готувалися, зосереджуючись на предметах випускного іспиту та вступного іспиту до університету (якщо вони реєструвалися на іспит). Випускний іспит та вступний іспит до університету були у формі есе, з предметів математика, фізика, хімія, біологія, крім теоретичної частини, також була частина з розв'язання математичних задач.
Обмеженням 4-предметного випускного іспиту у середній школі в період 1976-1980 років було те, що формат іспиту був есе, з значним акцентом на перевірку знань, тому учням часто доводилося запам'ятовувати, іноді підручники 12-го класу, декламуючи уроки. Деякі учні групи C (математика, література, фізика, хімія, випускний іспит), але складали вступний іспит до університету в групі B (математика, хімія, біологія), навпаки, були учні групи D (математика, література, хімія, біологія), але складали вступний іспит до університету в групі A (математика, фізика, хімія) через неправильний вибір групи.
Щоб уникнути одностороннього навчання
Пропозицію Міністерства освіти та навчання організувати з 2025 року випускний іспит із 4 предметів більшість вчителів вважають обґрунтованою, але вони все ще сподіваються, що Міністерство нарахує деякі бали.
Опитуючи думки учнів 11-х класів, першої групи, яка складатиме випускний іспит за новою програмою з наступного року, ми виявили, що більшість із них погоджується з варіантом меншої кількості предметів. Наразі вони вивчають комбінацію предметів за вибором із професійною орієнтацією згідно із загальноосвітньою програмою 2018 року. Тож природно, що вони хочуть вивчати менше предметів, переважно предметів відповідно до обраного ними напрямку.
Однак, план іспитів з 4 предметів матиме довгострокові наслідки. Тобто, учні навчатимуться нерівномірно з моменту реєстрації до 10 класу. Ситуація, коли надмірне наголошення на одному предметі та ігнорування іншого неминуча. Отже, як Міністерство освіти та науки має розглядати умови випуску на основі академічної успішності? Яке співвідношення між академічною успішністю та результатами іспитів?
Відмова від іспитів з іноземної мови знизить мотивацію деяких студентів до вивчення цього предмета. Тому Міністерству потрібно знайти спосіб заохотити студентів.
Наразі населені пункти та школи використовують багато різних комплектів підручників. Деякі школи навіть складають власні матеріали. Це вимагає від Міністерства освіти та освіти бути точним та неупередженим у процесі формування питань. Наскільки точно тестові питання відповідатимуть вимогам? Хто братиме участь у процесі формування питань?...
Нгок Туан
Посилання на джерело
Коментар (0)