Реформування тестування та оцінювання

Починаючи з другого семестру 2024-2025 навчального року, тестова матриця для періодичного оцінювання з оцінюваних предметів складатиметься з двох частин: об'єктивних питань з вибором однієї правильної відповіді та есе. Примітно, що об'єктивна частина з вибором однієї правильної відповіді включатиме не лише питання з вибором однієї правильної відповіді, але й питання типу «правда/неправда» та питання з короткою відповіддю.

Це один із нових пунктів в оцінюванні та аналізі знань для молодших та старших середніх шкіл , який Міністерство освіти та навчання (MOET) щойно надіслало до Департаментів освіти та навчання. Згідно з вимогами Міністерства, для предметів, що оцінюються за допомогою комбінації коментарів та балів, Департаменти освіти та навчання повинні керувати молодшими та старшими середніми школами у розробці матриць, специфікацій, тестових питань та інструкцій щодо оцінювання періодичних тестів, забезпечуючи дотримання професійних та технічних вимог, як зазначено в додатку до документа.

Згідно з цим додатком, періодичні тести з оцінюваних предметів на рівні старшої школи матимуть нову матрицю, що складається з двох частин: об'єктивних питань з вибором однієї правильної відповіді (вартістю 7/10 балів) та есе-питань (вартістю 3/10 балів). Розділ з об'єктивним вибором однієї правильної відповіді подібний до формату випускного іспиту у старшій школі, з питаннями з вибором однієї правильної відповіді, питаннями типу «правда/неправда» та питаннями з короткою відповіддю. Для предметів без питань з «короткою відповіддю» всі бали в цьому розділі будуть розподілені на питання типу «правда/неправда». Загалом, іспит матиме 40% питань на рівні знань, 30% на рівні розуміння та 30% на рівні застосування.

Впровадження розпочнеться у другому семестрі 2024-2025 навчального року. До цього, у листопаді 2024 року, вчителі основних спеціальностей у місцевих органах влади пройшли навчання, тому Міністерство освіти та навчання просить Департаменти освіти та навчання провести навчання всього керівного персоналу та вчителів навчальних закладів, які впроваджують програму загальної освіти у своїх відповідних районах.

Спостереження в молодших та старших середніх школах показують, що періодичні тести різняться залежно від школи. Деякі школи використовують лише питання з вибором відповідей, тоді як інші поєднують питання з вибором відповідей та есе. Пані Хоанг Тхі Туї (Спеціалізована середня школа Б'єн Хоа, провінція Ха Нам ) підтримує цей підхід, стверджуючи, що він урізноманітнює структуру тесту та всебічно оцінює здібності учнів. Вона вважає, що покладання виключно на питання з вибором відповідей не дозволить адекватно перевірити знання, водночас оцінюючи навички учнів застосовувати знання, критичне мислення, розуміння прочитаного, аналіз та здібності до синтезу інформації.

Пані Туї також вважає, що цей метод дозволяє учням уникнути випадкового обведення відповідей; натомість вони повинні дійсно розуміти концепції, щоб заповнити правильні відповіді. Це дозволяє вчителям чітко визначити здібності учнів, розрізняючи їхні сильні та слабкі сторони, і відповідно коригувати навчальну діяльність. Вони можуть заповнювати прогалини в знаннях, надавати індивідуальну підтримку слабшим учням та виховувати обдарованих учнів.

Оцінювання є невід'ємною частиною навчального процесу, спрямованого на допомогу учням у прогресі. Багато вчителів поділяють думку, що тестові та оцінювальні питання повинні відповідати здібностям та рівням учнів, а також забезпечувати зворотний зв'язок, щоб допомогти вчителям та учням зрозуміти їхній прогрес, визначити сфери покращення знань та навичок, а також виявити слабкі місця, щоб скоригувати навчальний процес.

Поточні реформи в оцінюванні включають не лише оцінювання учнів вчителями, а й навчання учнів оцінювати одне одного, самооцінювати власні результати навчання та підготовки, а також вносити корективи у свої навчальні матеріали та повторювати пройдений матеріал для досягнення кращих результатів.

"

За словами пана Нгуєн Суан Тханя, директора Департаменту середньої освіти (Міністерство освіти та навчання), реформа тестування та іспитів спрямована на точне оцінювання та заохочення вчителів і учнів до викладання та навчання таким чином, щоб розвивати компетенції та якості, а не просто здобувати чисті знання. Циркуляри, що регулюють оцінювання учнів середніх шкіл, були скориговані, щоб включити різноманітні, гуманні методи оцінювання, які заохочують прогрес учнів та пропагують підходи, «організовані вчителем, виконані учнем», а не традиційні паперові тести зі зростаючим рівнем складності. Традиційні тести все ще існуватимуть, але вони відповідатимуть матриці, встановленої Міністерством освіти та навчання.

Джерело: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html