Почувши розповідь моєї сестри про ученицю із західного Хайфону, яка нібито покінчила життя самогубством, пропустивши кінцевий термін вступу до старшої школи лише на 0,25 бала, я довго не могла говорити. Це було так душероздираюче.
Найбільше лякає не різниця в 0,25 бала, а той факт, що 15-річна дитина сприймає результат іспиту як межу між надією та відчаєм.
0,25 бала не можуть повною мірою оцінити здібності людини, не кажучи вже про визначення цінності життя. Однак, під постійно зростаючим тиском щодо досягнення високих балів, оцінки, здається, вийшли за межі значення іспиту. Вони стали мірилом самооцінки, джерелом гордості чи розчарування для сімей та важким тягарем, покладеним на плечі дітей, які ще розвиваються.
Насправді, справжнє питання не в тому, чи складний вступний іспит до 10-го класу, чи легкий. Оскільки це іспит, дехто його складе, а дехто не складе. Але чому іспит має викликати в учня відчуття, що його майбутнє скінчилося?
Можливо, це тому, що ми занадто довго ненавмисно вважали оцінки кінцевою метою. У свідомості багатьох учнів успішне складання іспитів – це успіх і гордість; тоді як невдача означає провал, втрату можливостей і розчарування батьків.
Коли дитина вважає, що її цінність визначається кількома цифрами в табелі успішності, це вже не просто її історія. Це історія дорослого.
Ми часто запитуємо: «Скільки балів ти отримав?», але рідко запитуємо: «У тебе все гаразд?» або «Як ти себе почуваєш?»... Ми охоче вітаємо учнів, які вступають до престижних шкіл чи вибіркових класів, але рідко кажемо тим, хто не досяг бажаних результатів: «Все гаразд, життя ще довге».
Багато батьків не чинять словесного тиску на своїх дітей. Але мовчазних жертв, вичікувальних поглядів або порівнянь з «чужими дітьми» достатньо, щоб дитина відчула, що вона не може дозволити собі зазнати невдачі.
У 15 років їм бракує досвіду, щоб зрозуміти, що коли одні двері зачиняються, багато інших відчиняються. Невдача у вступі до навчального закладу не означає втрату майбутнього. Нестача 0,25 бала не означає відсутність здібностей. Життя людини не може бути вирішене іспитом, який триває лише кілька днів.
Здається, що кожен екзаменаційний сезон залишає після себе історії, які шокують дорослих. Освіта полягає не лише в тому, щоб навчати знанням, а й у тому, щоб допомогти учням прийняти невдачу, піднятися після падінь та повірити, що їхня самооцінка не залежить від оцінок.
Сім'я також має бути найспокійнішим місцем, куди діти можуть повертатися після кожного іспиту, а не місцем страху, сповненим докорів чи розчарованих поглядів. Школи повинні приділяти більше уваги психічному здоров'ю учнів. Суспільство також повинно перестати прославляти ідеальні результати та натомість більше цінувати наполегливість, доброту та здатність долати негаразди.
У кожному екзаменаційному сезоні завжди будуть ті, хто складає, і ті, хто не складає. Такі правила вступу. Але було б трагедією, якби досі залишалися діти, які думали, що їхнє життя закінчиться через результати іспиту.
Нам потрібно захищати не лише справедливість іспитів, а й психічне здоров'я студентів, які зростають під тиском.
Завтра, 1 липня, учні дізнаються результати своїх випускних іспитів . Я лише сподіваюся, що після кожного оголошення результатів найчастіше питання, яке учні чутимуть, не буде: «Скільки балів ви отримали?»
Бо лист про зарахування лише відкриває ворота до школи. Але любов, розуміння та співчуття – це те, що відкриває дитині шлях до впевненого руху вперед у житті.
БАО ЛІНЬДжерело: https://baohaiphong.vn/dung-de-diem-so-lon-hon-mot-cuoc-doi-546738.html
