Зняття тиску від вступного іспиту до 10-го класу.

GD&TĐ - Протягом багатьох років більшість населених пунктів обирали метод вступного іспиту або поєднання вступного іспиту та відбору на основі академічної успішності для учнів 10-х класів.

Наразі, згідно з положеннями Міністерства освіти та освіти, викладеними в циркулярі № 30/2024/TT-BGDĐT від 30 грудня 2024 року, вступ до старших класів організований одним із трьох методів: відбір на основі академічної успішності, вступний іспит або поєднання обох. Конкретний план прийому затверджується Головою Провінційного народного комітету відповідно до місцевих реалій.

Протягом багатьох років метод вступних іспитів або поєднання вступних іспитів та відбору на основі академічної успішності був кращим вибором для більшості населених пунктів у процесі вступу до 10-го класу. Основна причина полягає в тому, що попит на вступ до державних середніх шкіл завжди значно перевищує квоту на зарахування. Чим більший розрив між пропозицією та попитом, тим більший тиск на учнів та батьків.

Крім того, нерівномірна якість середніх шкіл робить конкуренцію за вступ до престижних та високоякісних навчальних закладів особливо жорсткою. В результаті багато учнів, особливо в Ханої та Хошиміні, швидко потрапляють у стресовий цикл додаткових репетиторств та підготовки до іспитів. Зосередження майже всього свого часу на предметах для вступного іспиту до 10-го класу також призводить до незбалансованого навчання та нехтування іншими предметами.

Нещодавно керівництво Департаменту освіти та навчання міста Хошимін – населеного пункту, де цього року на вступний іспит до 10-го класу зареєструвалося 151 269 учнів, які змагаються приблизно за 118 000 місць у державних середніх школах – оголосило про поступове розширення методу відбору в районах, що відповідають вимогам. Ця інформація ще більше підживила дискусію щодо можливості застосування критеріїв відбору до державного вступу до 10-го класу, навіть у великих містах.

Група погоджується, що вступ на основі критеріїв відбору допоможе зменшити тиск на іспити, обмежити жорстку конкуренцію за додаткові заняття та підготовку до іспитів, а також визнаватиме весь процес навчання студентів, а не лише оцінюватиме їх за допомогою одного іспиту. Очікується, що цей метод також допоможе зменшити механічне навчання та незбалансоване навчання, а також значно заощадить на витратах на організацію іспитів для місцевих органів влади.

І навпаки, багато хто висловлював занепокоєння щодо справедливості та можливості розрізняти здібності учнів. З огляду на відмінності в методах тестування та оцінювання між навчальними закладами, академічні виписки можуть не повністю відображати справжні здібності учнів.

Також часто згадуються тиск щодо досягнення високих оцінок, бажання «гарної академічної успішності» та ризик підкупу чи маніпуляції оцінками. У таких випадках тиск може не зменшитися, а навпаки, перетворитися з централізованого іспиту на тривале змагання за оцінки протягом усього навчального процесу.

Однак справжня проблема вступу до 10-го класу полягає не лише в тому, «чи буде іспит чи ні». Корінь нинішнього тиску полягає в дисбалансі між попитом на державну середню освіту та можливостями шкільної системи, а також у неефективній системі розміщення учнів після закінчення молодшої середньої школи.

Тиск щодо переходу зі старшої школи до університету залишається сильним, тоді як професійна освіта ще не набула порівнянної привабливості. З огляду на різницю в якості та можливостях навчання між різними типами освіти та післясередніми шляхами, тиск вступного іспиту до 10-го класу неможливо зменшити, просто змінивши метод вступу.

Тому відповідним рішенням зараз, ймовірно, не є повне скасування вступних іспитів чи повна покладатися на академічні виписки. У великих містах все ще необхідний спрощений, але суворий іспит для забезпечення справедливості та диференціації між студентами. Водночас формат іспиту необхідно реформувати, щоб оцінити компетентність та зменшити механічне навчання; результати іспитів можна було б поєднувати з академічною успішністю для більш комплексної оцінки.

Що ще важливіше, місцеві органи влади повинні інвестувати в збільшення кількості шкіл, скоротити розрив у якості між державними школами, а також покращити якість професійної освіти та ефективну професійну орієнтацію після закінчення середньої школи. Коли учні матимуть надійніші освітні шляхи, вступний іспит до 10-го класу перестане бути «одностороннім перегоном», як це є сьогодні.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giai-toa-ap-luc-ky-thi-vao-lop-10-post779345.html