Це породжує нагальну потребу в освіті , яка не лише інтегрує технології, а й йде пліч-о-пліч з навчанням м’яким навичкам, критичному мисленню та вмінню балансувати між цифровим світом і реальним життям.
Коли діти торкаються світу штучного інтелекту
Одного вечора вихідного дня Лінь Чі (9 років), яка мешкає в районі Ань Хай, показала своїй матері малюнок, який вона щойно намалювала за допомогою Midjourney (додатку зі штучним інтелектом, який генерує зображення, дозволяючи користувачам створювати унікальні витвори мистецтва з текстових описів). Коли її запитали про її почуття та думки щодо малюнка, вона невинно відповіла: «Мамо, ці речі прості, мені потрібно лише кілька кроків, щоб завершити це».
Пані Фам Тхі Хоанг Хай, мати Лінь Чі, зазначила: «Мене тішить те, що моя дитина швидко знайомиться з технологіями, бо вона має ці навички та може добре застосовувати отримані знання. Але в мене все ще є багато побоювань, бо картини, які вона створює за допомогою цієї програми, без дослідження, прагнення та захоплення красою, не зрозуміють цінності процесу виховання та створення художнього продукту. Технології можуть допомогти моїй дитині швидко завершити роботу, але я все одно хочу, щоб моя дитина розуміла красу мистецтва та відчувала справжні емоції до неї».
Це турбує не лише пані Хай, а й багатьох батьків, коли їхні діти рано стикаються з цифровими технологіями та застосуваннями штучного інтелекту. Дозволити дітям знайомитися з сучасними технологіями необхідно в цифрову епоху, але без належного керівництва діти можуть легко бути відірвані від реального життя та вплинути на їхній всебічний розвиток.
Загалом, школи міста також проводять багато навчальних заходів із застосування штучного інтелекту у викладанні та навчанні. Пані До Тхі Ле, директорка початкової школи Хунг Вуонг (район Хай Чау), зазначила, що застосування штучного інтелекту у викладанні та навчанні робить уроки більш живими. Учні мають швидкий та різноманітний доступ до знань, а уроки також стають більш привабливими.
Однак пані Ле закликає шкільних вчителів застосовувати штучний інтелект лише до контенту, який важко відтворити в реальності. «Дерева, квіти, птахи, знайомі предмети… діти повинні бачити, торкатися та відчувати їх за допомогою органів чуття. Реальний життєвий досвід все ще є найкращим способом навчання для дітей», – наголосила пані Ле.
Як правильно впровадити штучний інтелект у клас?
Також оцінюючи, що застосування штучного інтелекту приносить багато позитивних змін у викладання та навчання, пані Тай Ві Лінь, директорка початкової школи Чі Ланг (район Ан Хай), зазначила, що в контексті все більшої інтеграції штучного інтелекту в освіту, роль вчителів також поступово змінюється: від передавачів знань до інструкторів, організаторів та керівників навчальних заходів. Вчителі повинні знати, як належним чином використовувати штучний інтелект для підтримки навчання, але не повинні залежати від контенту, створеного штучним інтелектом. Крім того, самі вчителі також повинні постійно навчатися та вдосконалювати свої професійні знання та технологічні навички.
Пані Лінь також наголосила, що впровадження штучного інтелекту в освіту є необхідним на ранніх етапах, але також потребує суворого контролю. Оскільки штучний інтелект не є повністю точним і завжди має потенційний ризик помилок, якщо його не перевірити, особливо для учнів, які не мають достатніх навичок для порівняння, аналізу та оцінки інформації.
«Штучний інтелект — це лише інструмент підтримки, але він не може замінити роль вчителів у навчанні людей, пробудженні пристрасті до навчання або спонуканні учнів долати труднощі за допомогою співчуття та підтримки», — поділилася пані Лінь.
Застосування штучного інтелекту у викладанні та навчанні має багато переваг, але також повне труднощів. Доктор Чрінь Конг Зуй, викладач факультету інформаційних технологій Технологічного університету (Університет Дананга), зазначив, що студентів потрібно спрямовувати на використання штучного інтелекту як інструменту для підтримки мислення, пропонування, аналізу та розширення проблем, але вони повинні брати на себе відповідальність за власні результати навчання.
Я не дуже хвилююся, що ШІ замінить роль вчителів. Тому що освіта — це не лише передача знань, а й виховання особистості, натхнення, орієнтація життєвих цінностей та розвиток мислення та емоційних здібностей учнів. Ці речі можна повною мірою реалізувати лише через розуміння, емоції та життєвий досвід людей, зокрема вчителів.
Пані Тай Ві Лінь
Директор початкової школи Чі Ланг
Важливо не забороняти його, а навчити учнів, як навчатися за допомогою ШІ розумно та етично. У цей час роль вчителя змінюється з передавача на наставника та тренера мислення. Вчителі повинні навчати учнів правильно ставити запитання щодо ШІ, розрізняти інформацію та знання. Інтегруйте експериментальні заходи та групові дискусії для відпрацювання емоцій, навичок співпраці та реального спілкування. ШІ можна інтегрувати в уроки критичним чином, дозволяючи учням використовувати ШІ для пошуку рішень, але потім самим аналізувати, порівнювати та оцінювати результати ШІ.
«Що стосується батьків, то замість того, щоб хвилюватися, їм слід співпрацювати зі школою, щоб створити збалансоване навчальне середовище. Штучний інтелект може допомогти дітям швидше досліджувати, але люди все ще залишаються в центрі уваги. Тільки люди мають емоції, цінності та відповідальність», – наголосив доктор Чрінь Конг Зуй.
Джерело: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html
Коментар (0)