Це підкреслює нагальну потребу в освіті не лише інтегрувати технології, але й одночасно розвивати м’які навички, критичне мислення та здатність балансувати між цифровим світом та реальним життям.
Коли діти отримують у свої руки світ штучного інтелекту.
Одного вечора вихідного дня Лінь Чі (9 років), яка мешкає в районі Ань Хай, показала своїй матері картину, яку вона щойно намалювала за допомогою Midjourney (додатку для створення зображень на основі штучного інтелекту, який дозволяє користувачам створювати унікальні витвори мистецтва з текстових описів). Коли її запитали про її почуття та думки щодо картини, вона невинно відповіла: «Мамо, це прості речі, мені потрібно лише кілька кліків, щоб їх завершити».
Пані Фам Тхі Хоанг Хай, мати Лінь Чі, зазначила: «Я рада бачити, як моя донька швидко адаптується до технологій, бо вона має гарні навички та може добре застосовувати отримані знання. Однак у мене все ще є багато побоювань, бо картинам, які вона створює за допомогою застосунку, бракує дослідження, натхнення та справжнього відчуття краси. Вона не зрозуміє цінності процесу виховання та створення художнього продукту. Технології можуть допомогти їй швидко завершити виріб, але я все одно хочу, щоб вона розуміла та відчувала справжні емоції перед обличчям краси мистецтва».
Це турбує не лише пані Хай, а й багатьох батьків, чиї діти знайомляться з цифровими технологіями та застосуваннями штучного інтелекту з раннього віку. Знайомство з сучасними технологіями є необхідним в цифрову епоху, але без належного керівництва діти можуть легко відірватися від реального життя та негативно вплинути на їхній цілісний розвиток.
Відповідно до загальної тенденції, школи міста також проводять багато навчальних заходів та застосовують штучний інтелект у викладанні та навчанні. Пані До Тхі Ле, директорка початкової школи Хунг Вуонг (район Хай Чау), поділилася тим, що застосування штучного інтелекту у викладанні та навчанні робить уроки динамічнішими. Учні мають швидший та різноманітніший доступ до знань, а уроки є більш захопливими.
Однак пані Ле закликала шкільних вчителів застосовувати штучний інтелект лише до контенту, який важко відтворити в реальності. «Дерева, квіти, птахи, знайомі предмети… діти повинні мати змогу бачити, торкатися та відчувати їх своїми органами чуття. Реальний світ, як і раніше, є найкращим способом навчання для дітей», – наголосила пані Ле.
Як правильно інтегрувати штучний інтелект у клас?
Також визнаючи позитивні зміни, спричинені застосуванням штучного інтелекту у викладанні та навчанні, пані Тай Ві Лінь, директорка початкової школи Чі Ланг (район Ан Хай), вважає, що в контексті все більшої інтеграції штучного інтелекту в освіту роль вчителів поступово змінюється: від передавачів знань до гідів, організаторів та керівників навчальних заходів. Вчителі повинні знати, як правильно використовувати штучний інтелект для підтримки навчання, але не повинні залежати від контенту, створеного штучним інтелектом. Крім того, самі вчителі повинні постійно навчатися та вдосконалювати свої професійні знання та технологічні навички.
Пані Лінь також наголосила, що хоча інтеграція штучного інтелекту в освіту з раннього віку є необхідною, вона також вимагає суворого управління. Це пояснюється тим, що штучний інтелект не є повністю точним і завжди несе ризик помилок, якщо його належним чином не перевірити, особливо для учнів, яким бракує навичок порівнювати, аналізувати та оцінювати інформацію.
«Штучний інтелект — це лише допоміжний інструмент; він не може замінити роль вчителя у навчанні учнів бути хорошими людьми, розпалюванні пристрасті до навчання або супроводі їх у труднощах за допомогою емпатії та заохочення», — поділилася пані Лінь.
Застосування штучного інтелекту у викладанні та навчанні пропонує багато переваг, але також створює численні проблеми. Доктор Чрінь Конг Зуй, викладач факультету інформаційних технологій Технологічного університету (Університет Дананг), вважає, що студентів потрібно спрямовувати на використання штучного інтелекту як інструменту для підтримки мислення, пропонування ідей, аналізу та розширення питань, але вони повинні брати на себе відповідальність за власні результати навчання.
Я не надто стурбований тим, що штучний інтелект замінить роль вчителів. Тому що освіта — це не лише передача знань, а й виховання характеру, натхнення творчості, спрямування життєвих цінностей та розвиток мислення та емоційних здібностей учнів. Цього можна повною мірою досягти лише завдяки розумінню, емпатії та життєвому досвіду людей, зокрема вчителів.
Пані Тай Ві Лінь
Директор початкової школи Чі Ланг
Ключ полягає не в тому, щоб заборонити ШІ, а в тому, щоб навчити учнів, як навчатися за допомогою ШІ розумно та етично. Це зміщує роль вчителя з передавача на наставника та тренера критичного мислення. Вчителі повинні допомагати учням ставити правильні запитання щодо ШІ, розрізняючи інформацію та знання. Вони повинні інтегрувати експериментальні заходи та групові дискусії для розвитку емоційного інтелекту, навичок співпраці та справжнього спілкування. ШІ можна інтегрувати в уроки з використанням критичного мислення, пропонуючи учням використовувати ШІ для пошуку рішень, але потім вимагаючи від них аналізу, порівняння та оцінки результатів ШІ.
«Що стосується батьків, то замість того, щоб хвилюватися, їм слід співпрацювати зі школою, щоб створити збалансоване навчальне середовище. Штучний інтелект може допомогти дітям швидше досліджувати, але в центрі уваги залишаються люди; тільки люди мають емоції, цінності та відповідальність», – наголосив доктор Чрінь Конг Зуй.
Джерело: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html
![[Фото] Делегати, які беруть участь у третьому дні 14-го Національного з'їзду партії](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2026%2F01%2F22%2F1769055445099_ndo_br_1-jpg.webp&w=3840&q=75)
Коментар (0)