Для багатьох викладачів і студентів у секторі Газа університет більше не обмежується традиційними навчальними та дослідницькими будівлями. Посеред триваючого конфлікту навчання відбувається де тільки можливо — у переповненому лікарняному коридорі, імпровізованому наметі або біля слабкої точки доступу до Інтернету, що потребує годин ходьби для підключення.
Згідно зі звітом благодійної організації «Друзі палестинських університетів» (раніше відомої як «Фобзу»), усі 19 акредитованих вищих навчальних закладів на території серйозно постраждали та стали непрацездатними через наслідки конфлікту.

Збитки, завдані інфраструктурі вищої освіти, оцінюються приблизно в 373 мільйони доларів. Це включає центральну бібліотеку Ісламського університету Гази, яка містить понад 240 000 книг та академічних матеріалів, і була знищена пожежею.
Однак найбільших втрат було завдано не будівлям чи бібліотекам. За оцінками, загинуло понад 1372 студенти університету, а також щонайменше 246 викладачів та співробітників.
Тим не менш, серед цих втрат криється історія надзвичайної стійкості університетів та академічних спільнот у Газі.
Заняття переривалися через відключення електроенергії та переривчасті сигнали.

Однак, підтримка онлайн-навчання під час надзвичайної ситуації є величезним викликом. Кожен урок – це не лише відвідування онлайн-заняття, а й подолання перебоїв з електропостачанням, збоїв в інтернеті та труднощів життя в евакуйованих таборах.
В інтерв'ю University World News студент останнього курсу Університету Аль-Азхар у Газі Ехаб Мохаммед Даллул сказав, що може відвідувати заняття лише за наявності електрики або підключення до Інтернету.
«Я можу відвідувати заняття лише тоді, коли є електрика або інтернет. У таборі для евакуйованих майже немає тихих місць; тут дуже шумно та людно», – зізнався Ехаб Мохаммед Даллул.
Тим не менш, багато студентів все ще вважають освіту своїм головним пріоритетом. Багато хто втратив свої комп’ютери чи телефони, але все ще готовий подорожувати на великі відстані та витрачати додаткові гроші, щоб знайти місця зі стабільним інтернет-сигналом, аби не пропустити лекцію.
Вчителю вдалося не допустити переривання уроку.

Не лише студенти, а й викладацький склад мали шукати способи підтримувати навчальну діяльність у складних умовах.
Професорка Шерін Харбі Алдані з Університету Аль-Азхар розповіла, що їй довелося купувати дорогі адаптери живлення, щоб заряджати свій телефон і комп’ютер для навчання.
«Я записала лекції на телефон, а потім знайшла спосіб дістатися до школи, оскільки там був доступ до Інтернету, щоб завантажувати уроки в систему онлайн-навчання», – поділилася Шерін Харбі Алдані.
Щоб адаптуватися до поточних обставин, вона запровадила модель перевернутого навчання в поєднанні з аудіолекціями. Багато студентів порівнювали ці лекції з освітніми радіопрограмами, які вони могли слухати зі своїми сім'ями в імпровізованих наметах.
Тому рідкісні очні заняття, що проводяться щотижня, стають особливо цінними. Одногодинний урок часто перевищує очікувану тривалість, оскільки студенти приходять не лише для навчання, а й для зустрічі з друзями, спілкування з викладачами та відновлення відчуття нормальності посеред цих бурхливих часів.
За словами професора Дарвіша, доктора медичних наук, Алджахлаба, реакція студентів перевершила очікування. Кількість студентів, які навчалися на аспірантурі під час конфлікту, не зменшилася, а навпаки, зросла приблизно втричі порівняно з періодом до початку конфлікту.
«Вони звертаються до освіти як до втечі від суворих обставин, з якими вони стикаються», – сказав доктор медичних наук Дарвіш Алджахлаб.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-trong-nhung-chiec-leu-o-dai-gaza-post782497.html








