Що кажуть вчителі про інновації?

Міністерство освіти та освіти щойно опублікувало зразки питань для випускного іспиту 2025 року, з якими можуть ознайомитися студенти.

Класифікуйте хороших кандидатів

Майстер Тран Ван Тоан, колишній керівник математичної групи у середній школі Марії Кюрі (3-й район, Хошимін), зазначив, що зразковий іспит чітко продемонстрував інноваційний дух Програми загальної освіти 2018 року. Тобто, він спрямований на оцінку здібностей учнів відповідно до кожного рівня мислення.

Ілюстративна математична задача має 3 формати питань:

• Форма 1 (3 бали): знайомий формат тесту з 4 варіантами відповідей, що складається з 12 питань, що забезпечують швидке розпізнавання понять, визначень та формул.
• Форма 2 (4 бали): Інноваційна форма складається з 4 запитань, кожне з яких містить 4 ідеї та вимагає від учнів відповіді «правда» або «неправда». Таким чином, ця форма вимагає від учнів відповіді на 16 ідей та демонстрації глибокого розуміння знань, отриманих у програмі.
• Форма 3 (3 бали): містить 6 питань із застосуванням загальних знань для розв'язання, а також є інноваційною формою, поданою у формі есе, але вимагає лише зазначення кінцевого результату в кожному питанні.

Майстер Тоан зазначив, що інновація в ілюстративних математичних задачах сприяє набагато точнішій оцінці здібностей учнів, ніж раніше, але не оцінює здатність представляти математичну задачу.

Більше жодного мислення "вбити"

Коментуючи питання з вибором однієї правильної відповіді, вчитель Ле Мінь Хюй з середньої школи Нгуєн Хієн (11-й район, Хошимін) сказав, що це знайомий тип, тільки на рівні розпізнавання, який вимагає від учнів гарного розуміння теорії.

Щодо частини 2 (питання на правильні чи хибні відповіді), пан Хюй оцінив це як новий тип питань, дуже хороший, оскільки кожне питання містить багато дрібних ідей, і учні повинні дійсно зрозуміти, щоб мати змогу відповісти. Ця група питань дуже добре відповідає меті Програми загальної освіти 2018 року щодо розвитку навичок мислення та міркування з математики.

Пан Гай зазначив, що короткі відповіді в частині 3 є групою питань у формі есе. Більшість питань у цій частині стосуються прикладного рівня, особливо тих, що включають практичні задачі. Поява таких типів питань вимагає від студентів знання того, як вирішувати задачі, а не думати «у вакуумі» чи використовувати «хитрощі» для вирішення задач, як раніше.

В ілюстративних питаннях використовуються різноманітні матеріали для перевірки розуміння прочитаного.

Майстер Нгуєн В'єт Данг Ду, керівник групи історії у середній школі Ле Куй Дон (район 3, Хошимін), зазначив, що структура ілюстрації до іспиту з історії з використанням двох форматів з множинним вибором демонструє зміни порівняно зі старим форматом іспиту.

Зокрема, окрім формату з 4 варіантами відповідей (у частині 1), ілюстративний тест має додатковий формат читання уривку та вибору тверджень «правда» чи «неправда» (частина 2) – що наближається до формату з множинним вибором у сучасних іспитах з оцінки університетської спроможності. Однак метод оцінювання є відносно складним. Кандидати, які відповідають на 1 запитання в частині 2, зараховуються лише як 0,1 замість 0,25, як у частині 1.

Щодо складності, майстер Ду зазначив, що порівняно зі старим форматом іспиту з 12 питаннями для вступу (що становить 30% від загальної кількості питань) відбулося покращення. Таким чином, іспит має можливість класифікувати кандидатів, що відповідає критеріям вступу до університетів.

За словами майстра Ду, зміст іспиту з ілюстрацій тісно відповідає навчальній програмі з історії. В іспиті використовуються різноманітні матеріали для перевірки розуміння прочитаного учнями, але все ж таки він відповідає навчальній програмі для студентів.

Загалом, майстер Ду оцінив вибірковий тест як інноваційний та відповідний критеріям перевірки та оцінки здібностей студентів, але все ще відстає від світового рівня, оскільки формати тестів з вибором відповідей були обмеженими.

Учні 11-го класу середньої школи Тай Тхань (район Тан Фу, місто Хошимін)

Зменште ймовірність випадкового влучання, щоб отримати максимальний бал

Окрім використання питань з множинним вибором (які застосовуються у В'єтнамі вже багато років), тест з хімії та ілюстрації також має формат питань з множинним вибором «правда/неправда», за словами майстра Фам Ле Тханя з середньої школи Нгуєн Хієн (11-й район, Хошимін).

У форматі тесту «правда/неправда» кожне питання має 4 твердження, кандидати повинні застосувати всі свої знання та навички, щоб мати змогу вибрати правильну/неправильну відповідь для кожної ідеї питання. Це допомагає класифікувати мислення та здібності багатьох різних груп студентів, обмежуючи використання «хитрощів» або «вгадування» для вибору відповіді, як у форматі тесту з вибором однієї відповіді. Ймовірність випадкового отримання максимального балу становить 1/16, що в 4 рази менше, ніж у поточному тесті з вибором однієї відповіді.

Зразковий тест також містить питання з вибором однієї правильної відповіді у форматі короткої відповіді, що вимагає від кандидатів високої спроможності, знань та навичок для написання правильних відповідей, обмежуючи «шахрайство» в тестах з вибором однієї правильної відповіді, як і раніше. Загалом, поєднання багатьох стандартизованих форматів питань допомагає перевірити, оцінити та класифікувати правильні здібності кожного учня.

Однак, пан Тхань сказав: «Вчителі все ще очікують, що Міністерство освіти та навчання керуватиме розробкою змісту іспитів, який буде близьким до реального життя, а не зосереджуватиметься на запам’ятовуванні та розумінні знань. А також заохочуватиме розвиток навичок мислення вищого рівня через застосування знань для вирішення конкретних життєвих проблем, тому що якщо знання не застосовуються на практиці, ці знання – це просто інформація».

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm