Наслідки дошкільних «перегонів»

Напередодні першого класу багато батьків готові витрачати десятки мільйонів донгів на «дошкільні» заняття. Однак експерти з освіти стверджують, що навчання з випередженням навчальної програми не відповідає природному розвитку дитини, і попереджають, що роль цих підготовчих класів до першого класу потребує належного визначення.

Значні витрати на «дошкільну» освіту

Пані Хоанг Лінь Транг з Ханоя була досить стурбована після консультацій з кількома батьками, чиї діти вже пішли до першого класу. Багато хто поділився тим, що якщо діти не вміють читати, писати або виконувати базові математичні обчислення до першого класу, їм може бути важко встигати за навчальною програмою. «Почувши це, я дуже занепокоїлася і спробувала підготувати свою дитину якомога раніше. Тільки в останній рік дошкільного віку моя сім'я витратила 48 мільйонів донгів на кожен курс підготовки моєї дитини до першого класу, зосередившись на читанні, письмі та критичному мисленні в математиці», – сказала пані Транг.

Пані Транг записала свою дитину до дошкільного центру, де два рази на тиждень проводиться урок в'єтнамської мови та математики. Крім того, дитина також відвідує уроки англійської мови двічі на тиждень у великому центрі в Ханої, кожне заняття триває близько двох годин і коштує понад 30 мільйонів донгів. «Ми з чоловіком заробляємо майже 30 мільйонів донгів на місяць. Хоча ми фінансово не забезпечені, ми все одно намагаємося інвестувати в освіту нашої дитини, бо хвилюємося, що вона буде перевантажена, коли піде до першого класу», – поділилася пані Транг. Крім того, її дитина також бере участь у кількох позакласних заняттях, таких як малювання та танці, щоб розвивати свої навички. Однак вона також зізналася, що іноді відчуває тиск, оскільки вартість освіти її дитини досить висока.

Батьки щедро витрачають кошти на позакласні заняття.

На багатьох батьківських форумах та у «дошкільних» групах у соціальних мережах зростає попит на підготовку дітей до першого класу. Щодня з’являються десятки публікацій про пошук репетиторів, пропозицію занять або обмін навчальними матеріалами для дітей. Пані Фам Май Ань з Ханоя розповіла, що її дитина піде до першого класу у вересні. Бачачи, як багато батьків формують групи з 4-5 дітей, щоб найняти репетиторів для попереднього викладання їм навчальної програми, вона також відчувала занепокоєння. «Я боюся, що моя дитина відстане порівняно з іншими дітьми, якщо я не дозволю їй вчитися. Протягом останніх двох місяців я двічі на тиждень наймала репетитора, щоб допомагати з читанням та математикою. Інколи вся родина майже «бореться» лише з кількома літерами», – поділилася пані Май Ань. Вечорами без репетитора вона та її чоловік по черзі займаються зі своєю дитиною, щоб більше практикуватися. За словами пані Май Ань, відтепер і до початку нового навчального року родина планує збільшити кількість репетиторських занять, щоб їхня дитина могла «вільно читати, вміло писати» та виконувати базові математичні обчислення до того, як піде до першого класу.

Багато батьків визнають, що вони могли б легко навчати своїх дітей вдома, використовуючи книги чи онлайн- відео . Однак вони все ще почуваються впевненіше, записуючи своїх дітей у навчальний центр або наймаючи репетитора, вважаючи, що ці заняття мають чітку навчальну програму та точно відповідають програмі початкової школи. Загальним занепокоєнням багатьох батьків є те, що якщо їхня дитина не навчиться читати та писати заздалегідь, тоді як інші діти вже навчилися, вона може опинитися у невигідному становищі, коли почне навчання у школі.

Важко досягти фундаментальних змін.

«Сучасна освітня філософія зосереджена на розвитку компетенцій, тому потрібне чітке та послідовне управлінське повідомлення. Політика має бути синхронізована, а керівники навчальних закладів повинні посилити свою відповідальність, гарантуючи, що всі рішення спрямовані на найкраще задоволення інтересів учнів».

• Доц. д-р Тран Тхань Нам, проректор Університету освіти, В'єтнамський національний університет, Ханой

Доцент Тран Тхань Нам, віце-ректор Університету освіти В'єтнамського національного університету в Ханої, вважає, що дошкільні програми існують вже багато років і їх дуже важко докорінно змінити. Основна причина полягає в занепокоєнні батьків щодо підготовки своїх дітей до першого класу. «Навчання програмі першого класу заздалегідь – це неналежний підхід, який не відповідає природним моделям розвитку дітей. П'ятирічні діти можуть розпізнавати літери та цифри, але їхня дрібна моторика, особливо м'язи рук, ще не повністю розвинена для тривалого письма. Примус до ранньої практики письма може негативно вплинути на фізичний розвиток. Що ще важливіше, є психологічний аспект. Якщо дітей змушувати вчитися рано, вони частіше розвивають негативні почуття до навчання, відчувають стрес і втрачають інтерес», – сказав професор Нам.

В останні роки багато батьків не спали ночами в черзі біля шкільних воріт, щоб отримати заяву на зарахування своїх дітей до першого класу. Ця тривога спонукала багато сімей записувати своїх дітей до «дошкільних» класів, сподіваючись, що вони зможуть скласти вступні іспити та оцінювання в деяких школах. Це створило «перегони» у вивченні навчальної програми першого класу заздалегідь. Під час вступу до першого класу, якщо більша частина матеріалу вже вивчена заздалегідь, дітям може стати нудно, вони можуть втратити концентрацію і навіть бути названі бешкетниками та некооперативними.

Однак, з точки зору педагогічної науки, підготовка до дошкільного віку повинна зосереджуватися на оснащенні дітей якостями та навичками. «Академічні знання не є пріоритетом на цьому етапі. В умовах швидкого розвитку технологій людям буде важко інтелектуально конкурувати зі штучним інтелектом, особливо враховуючи тенденцію до 2026 року, коли багато хто вже говорить про потенційний розвиток штучного інтелекту (ЗШІ) – загального штучного інтелекту, форми ШІ, здатної розуміти, навчатися та виконувати багато типів інтелектуальних завдань, як люди, а не лише одне конкретне завдання», – заявив пан Нам.

За його словами, перед вступом до першого класу дітей потрібно підготувати в кількох важливих аспектах. По-перше, їм потрібно виробити хороші звички та розпорядок дня для навчання, що допоможе їм звикнути до шкільного середовища. Водночас їм потрібно розвинути впевненість у собі та самостійність, щоб вони могли перебувати далеко від батьків, не відчуваючи тривоги. Дітей також слід навчити навичкам самообслуговування та мати відповідний стан здоров'я та фізичну підготовку для участі в навчальних заходах, а також у заходах з фізичного виховання в рамках шкільної програми повного дня.

Крім того, дітей необхідно освоїти базові соціальні навички, такі як: вміння встановлювати стосунки з однолітками, висловлювати свої потреби, визначати безпечні та небезпечні ситуації та розуміти свої права. Ці навички допоможуть дітям почуватися впевненіше в новому навчальному середовищі та добре інтегруватися в групу.

Доцент Тран Тхань Нам вважає, що дошкільна освіта має бути належним чином орієнтована на виконання своєї функції. Вчителі не повинні відчувати тиску, щоб навчати випереджати навчальну програму першого класу, наприклад, вимагаючи від дітей читати певну кількість слів за хвилину або писати певну кількість слів перед уроком. Цей тиск походить не лише від вчителів, а й від методів управління школою та оцінювання. Якщо школи все ще ставлять за мету досягти певної швидкості читання та письма до кінця першого класу, вчителі неминуче вдаватимуться до випереджаючого навчання або заохочення додаткових занять репетиторством.

Джерело: https://phunuvietnam.vn/hau-qua-cuoc-dua-tien-tieu-hoc-238260320173130775.htm